1、2014年考研心理學(xué)真題及解析（客觀題主觀題節(jié)選）力比多學(xué)院老師整理2011年-2015年心理學(xué)考研真題與答案，心理學(xué)考研的小伙伴速度收藏起來吧。另外由于篇幅限制只能此篇只能簡單的介紹下2014年心理學(xué)考研真題與答案，如果想要詳細(xì)的解析，需要到力比多學(xué)院網(wǎng)校做免費的每日一練哦！一、單項選擇題：第165小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。1 近年來，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新學(xué)科是A認(rèn)知科學(xué) B神經(jīng)心理學(xué) C認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D心理生理學(xué)2 構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是A外顯行為 B意識流 C直接經(jīng)驗 D潛意思3

2、被稱為“生命中樞”的腦組織是A小腦 B中腦 C底腦 D延腦4 人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于A頂葉、顳葉、枕葉 B頂葉、枕葉、顳葉C顳葉、枕葉、頂葉 D顳葉、頂葉、枕葉5 大腦處于安靜和休息狀態(tài)時的腦電波通常為A波 B波 C波 D波6 根據(jù)精神分析理論，下列現(xiàn)象不屬于潛意識的是A夢 B注意 C口誤 D筆誤7 情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點的研究是A習(xí)性學(xué)實驗 B恒河猴實驗 C武器效應(yīng)實驗 D社會學(xué)習(xí)實驗8 視覺中樞單個細(xì)胞的感受野與外側(cè)膝狀體單個細(xì)胞的感受野相比，兩者的關(guān)系是A前者大 B前者小 C兩者相等 D不確定9 聽覺的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位

3、不同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是A底部 B頂部 C中部 D下部10教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是A流暢性差，變通性差 B流暢性好，變通性差C流暢性好，變通性好 D流暢性差，變通性好11 在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是A保守性聚焦 B冒險性聚焦 C同時性掃描 D繼時性掃描12 獨白言語屬于A對話言語 B書面言語 C外部言語 D內(nèi)部言語13 當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時候，人們采用的主動破壞性策略是A忽視（neglect） B表達(dá)（voice） C忠誠（loyalty） D退出（exit）

4、14 下列情緒理論中，強調(diào)對生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是A沙赫特辛格的情緒理論 B詹姆斯蘭格的情緒理論 C阿諾德的情緒理論 D伊扎德的情緒理論15 根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是A努力 B運氣 C能力 D任務(wù)難度16 下列選項中，不屬于意志行動特征的是A預(yù)定目的 B克服困難 C隨意運動 D習(xí)慣活動17 在阿希的從眾實驗中，要求被試完成的任務(wù)是A深度知覺判斷 B運動知覺判斷 C顏色知覺判斷 D線段知覺判斷18 小張性情急躁，成就動機水平高，具有很強的時間緊迫感和競爭意識，他的人格類型屬于AT型 BT型 CA型 DB型19 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實原則的是A本我 B自我

5、 C超我 D力比多20 兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于A語文測驗成績 B數(shù)學(xué)測驗成績 C工作記憶容量 D游戲模式21 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績重要性的看法，這個例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是A同步現(xiàn)象 B再社會化 C相互社會化 D遠(yuǎn)端近端發(fā)展22 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是A蒙臺梭利 B霍爾 C斯賓塞 D桑代克23與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強調(diào)A社會起因 B個體起因 C嬰兒期的發(fā)展 D青少年期的發(fā)展24 自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)

6、，未經(jīng)歷危機和探索就做出選擇的個體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于A同一性達(dá)成 B同一性延緩C同一性停滯 D同一性混亂25 對同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時測量了他們各方面的能力，隨年齡增長，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢的是A對事實性知識的回憶B感覺記憶能力C限時條件下的動作反應(yīng)速度D控制了視敏度的個別差異后對線段長度的比較判斷26 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是A學(xué)生心理 B學(xué)習(xí)心理 C教師心理 D課堂管理心理27下列選項中，屬于內(nèi)部動機的是A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B自我提高內(nèi)驅(qū)力 C附屬內(nèi)驅(qū)力 D親和內(nèi)驅(qū)力28 奧蘇泊爾針對講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供A比

7、較組織者 B觀念固著點 C關(guān)系類屬者 D符號中介物29威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為A沉思沖動 B同時性繼時性C場獨立場依存 D聚合思維發(fā)散思維30 “水中打靶實驗”證明的遷移理論是A共同要素說 B原理概括說C關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D學(xué)習(xí)定勢說31 根據(jù)阿特金森的觀點，不屬于高成就動機者特點的是A中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功B活動目的明確，并抱有成功的期望C精力充沛，探新求異，具有開拓精神D以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴32 最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是A韋伯 B費希納 C繆勒 D赫爾姆霍茨33 波斯納（MIPosner）采用大、小寫字母

8、組合的材料進(jìn)行實驗，結(jié)果證實了個體對刺激信息進(jìn)行加工時既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是A減法反應(yīng)時法 B加法反應(yīng)時法 C開窗實驗法 D心理旋轉(zhuǎn)實驗法34 在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應(yīng)速度的影響時，交通燈的亮度是A因變量 B自變量 C控制變量 D無關(guān)變量35在心理學(xué)研究報告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實驗程序等情況的部分屬于A引言 B方法 C結(jié)果 D討論36 在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對某品牌手機偏好影響的研究中，其實驗設(shè)計為A23設(shè)計 B13設(shè)計 C22設(shè)計 D33設(shè)計37 在聽覺實驗中，研究者為了控制噪音的影響，把實驗安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方

9、法是A消除法 B恒定法 C隨機法 D匹配法38 下表所示為一個有四種實驗處理的設(shè)計方案。該研究設(shè)計屬于A匹配設(shè)計BABBA設(shè)計C拉丁方設(shè)計D混合設(shè)計39 在某研究設(shè)計中，用方便分組的方式，將被試分為一個實驗組和一個控制組，對兩組均進(jìn)行了一次前測和后測。該設(shè)計是A交叉滯后設(shè)計 B時間序列設(shè)計C相等時間樣本設(shè)計 D不相等對照組設(shè)計40 有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實驗存在A期望效應(yīng) B練習(xí)效應(yīng) C習(xí)慣效應(yīng) D交互效應(yīng)41 下列選項中，屬于準(zhǔn)實驗設(shè)計的是A匹配組設(shè)計 B被試間設(shè)計C被試內(nèi)設(shè)計 D交叉滯后組相關(guān)設(shè)計42 用直線

10、內(nèi)插法來計算差別閾限A恒定刺激法 B平均差誤法C 最小變化法 D信號檢測法43 平均差誤法實驗A時間 B習(xí)慣C動作 D期望4445 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時，常用的實驗方法是A自由回憶法 B對偶聯(lián)想法C系列回憶法 D延遲部分報告法46 在一個實驗中，被試的簡單反應(yīng)時是300ms，辨別反應(yīng)時是450ms，選擇反應(yīng)時是850ms，該被試的選擇時間是A550ms B400msC150ms D100ms47在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實驗中，因變量是A反應(yīng)時間 B旋轉(zhuǎn)角度C 再認(rèn)數(shù)量 D回憶數(shù)量48 下列實驗中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實驗為A華生小艾爾伯特恐懼實驗 B哈羅德恒河猴依戀實驗 C沙赫特的認(rèn)知激活實驗

11、 D阿諾德的認(rèn)知激活實驗49 為了規(guī)范和維護(hù)心理測驗工作的發(fā)展，中國心理學(xué)會于1992年頒布A計算機化測驗學(xué)解釋指南B心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范C心理測驗管理D教育和心理測驗標(biāo)準(zhǔn)50 多質(zhì)多法（MTMM）所考慮的測驗效度類型是A內(nèi)容效度 B構(gòu)想效度C同時效度 D預(yù)測效度51 瑞文推理測驗的常模分?jǐn)?shù)采用的是A百分?jǐn)?shù) B四分位差C百分位差 D百分等級52 美國心理學(xué)家莫里諾（JIMoreno）提出的社會測量法主要用于測量A人際關(guān)系 B組織關(guān)系C組織 D組織地位53如果要評估一個人員選拔測驗的預(yù)測效度，最恰當(dāng)?shù)男Ф仁茿薪水 B工齡 C績效 D職務(wù)54下列選項中，不屬于XX測驗的是A句子完成測驗 B

12、XX人格調(diào)查表 C語詞聯(lián)想測驗 D主題統(tǒng)覺測驗55第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測驗屬于A個別測驗 B特殊能力測驗C語詞聯(lián)想測驗 D同體測驗56下列選項中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是A發(fā)展順序量表 B教育商數(shù) CT分?jǐn)?shù) D百分等級57由五選一的選擇題組成的測驗，其通過率為060，消除猜測因素的影響后校正難度為A040 B050C075 D08058下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是A曲線以平均數(shù)為對稱軸 B y值越大，P值越大C曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D曲線呈現(xiàn)“中間高，兩邊低”的形狀59通常主要成分分析要求所選擇的主成分對應(yīng)的特征根應(yīng)該是A BC D60比較同一團(tuán)

13、體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計指標(biāo)是A全距 B方差 C四分位差 D變異系數(shù)61心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠A控制無關(guān)變異 B使實驗變異最大化C減少個體誤差 D減少隨機誤差62當(dāng)兩個總體。時，當(dāng)對兩個。求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗通常用A2檢驗 B 檢驗Ct檢驗 DF檢驗63單尾Z檢驗中，確定為001時，其統(tǒng)計決策的臨界值為A164 B196 C233 D25864總體平均數(shù)為M，方差為 的正態(tài)分布，則變量為n的。求平均權(quán)分布服從A BC D65 65兩個骰子擲一次，出現(xiàn)兩個相同點數(shù)的概率是A1/3 B1/6 C1/12 D1/36二、多項選題：第6675小題，每小題3分，共30分。下

14、列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選均不得分。66 影響注意廣度的因素有A知覺對象的特點 B活動任務(wù) C神經(jīng)過程的靈活性 D知識經(jīng)驗67 想象對表象進(jìn)行加工改造的形式有A黏合 B內(nèi)化 C典型化 D夸張68用測謊儀測謊通常使用的生理指標(biāo)有A血壓 B心率 C皮膚電 D呼吸頻率69艾森克提出的人格基本維度有A外傾性 B開放性 C神經(jīng)質(zhì) D精神質(zhì)70下列選項中，體現(xiàn)了畢生發(fā)展思想的有A心理發(fā)展貫穿于人的一生B心理發(fā)展包括生長和衰退兩個方面C發(fā)展過程中存在選擇、優(yōu)化、補償三者之間的協(xié)調(diào)D從中年到老年的心理變化是一個逐步老化和衰退的過程71下列觀念

15、中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義基本相同的有A赫爾巴特的“統(tǒng)覺團(tuán)” B托爾曼的“認(rèn)知地圖”C布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)” D皮亞杰的“圖式”72一個聲音的聽覺閾值因另一個聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽覺掩蔽。其特點有A白噪音的掩蔽效果與純音相同B單耳掩蔽作用比雙兒掩蔽作用顯著C掩蔽聲強度增加不導(dǎo)致掩蔽量的相應(yīng)增加D被掩蔽聲在時間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大73研究注意的實驗范式包括A點探測范式 B啟動范式C空間線索范式 D快速系列呈現(xiàn)范式74 霍蘭德根據(jù)其職業(yè)類型理論編制的興趣量表有A自我定向調(diào)查表（SDS） B職業(yè)偏好調(diào)查表（VPI）C職業(yè)指向調(diào)查表（OOI） D職業(yè)評定調(diào)查表（CAI）75在心理科學(xué)的調(diào)查研究

16、中，通常不可避免的誤差有A系統(tǒng)誤差 B隨機誤差C組間誤差 D抽樣誤差三、簡答題：第7680小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。76 簡述知覺的組織原則。77 簡述加德納的多元智力理論。78 簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。79 簡述心理學(xué)實驗研究的一般程序。80在一項典型的兒童前瞻記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東 西，現(xiàn)在就請你來幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動物（如牛、狗、豬、馬）。所以，如果你發(fā)現(xiàn)了動物的圖片，就把它們藏起來。”請根據(jù) 該實驗任務(wù)的描述，回

17、答下列問題：（1）該實驗中前瞻記憶的任務(wù)是什么?衡量的指標(biāo)是什么?（2）該實驗屬于哪種類型的前瞻記憶實驗?四、綜合題：第8183題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。81 什么是工作記憶?具體分析工作記憶各成分的功能。82伍德沃德實驗，如下圖，旨在考察6個月嬰兒能否認(rèn)識到實驗者的伸手動作是指向某一特定客體的動作，實驗具體包括步驟：（1）嬰兒觀看某種 包括兩個客體的事件場景（圖1習(xí)慣化刺激）：實驗者從場景一側(cè)伸出一只手并抓住客體a，反復(fù)重現(xiàn)這個動作直到嬰兒習(xí)慣化；（2）然后調(diào)換兩個客體的位置， 并以左右平衡的順序重現(xiàn)兩個測驗事件（圖2，3）。測驗事件一：實驗者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a（老客體事件）。測驗事件二，實驗者把手 伸向并抓住另一個客體b（新客體