1、學前教育五大領悟說課稿范文匯總幼兒園說課稿范文模板【這篇說課稿的模板是通用的，如果面試的老師在面試前沒有充分的準備，這一 篇模板絕對是你的首選，拿到課題后按照這個流程填寫內容就可以了。這一篇說課稿 是比較詳細，流程比較清楚的。是面試考試中難得的高分說課稿模板，是最好用的。 在事業單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會出現 準備不充分的情況，所以要提前把這篇說課稿模板背熟掉。所以在試講或說課前須要 準備的專業知識】一、說教材說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點， 指明它在整體或主題網絡教學 中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內

2、容。 要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域 特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容 和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單 指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活 動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行 為習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理 化、明晰化

3、，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水 平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計 的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、 知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依 據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼 兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包

4、括幼兒用書、教學掛圖等）。 活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須 與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。二、說教法教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中 將采用的教學方法和運用的教學手段， 以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的 做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。 說教法時注意要根據教材的特 點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在 教育目標、教學內容確定之后，用什么方法

5、、手段來實現。既要說出整個活動用什么教 學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、 教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進 行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作 法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使 之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。三、說學法說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在

6、說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、 依 據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講 出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學 習的。在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀 察法等學習方法。四、說活動過程說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只 有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。 說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、 方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的

7、教育活動過程來實 現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分 析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。如果教師設計的活動要進行延伸， 教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什 么要延伸的依據。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進 幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。五、展示自己參與設計的輔助課件展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次 活動重點，降低難度，以突破難點的作用。喂動物寶寶、設計意圖幼兒與動物有著天然的情感聯系，他們如同關愛自己一樣關愛動物。孩

8、子喜歡動 物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的 咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動 物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與 動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心 真切的感受和體驗。二、制定活動目標 從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜 態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精 神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：1. 培養幼兒愛護小動物的情感我希望通過幼兒關注、觀察、探

9、究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長 幼兒對動物的關愛之情。2. 引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較 強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。3. 發展幼兒判斷能力這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料 的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。三、活動準備1. 小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開2. 準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物3. 小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂4. 布置場景：山洞、草地四、活動各環節1. 聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導入活動，以

10、激發幼兒活動的興趣）2. 出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么 （這一環節幫助幼 兒回憶已獲得的經驗）3. 游戲“喂小動物”（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）（1）在前方 10 米處分別設小鴨、小貓、小狗的家（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來（這一環節與體育活動相結合）（如有小朋友喂錯，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經驗）4. 引導幼兒學小動物跳舞 小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發揮，也可以跟 著老師模仿小動物跳舞。（這是活動的延伸

11、環節，進一步增強幼兒對動物的情感）5. 組織幼兒與小動物告別回家 延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種。 【面試說課、試講者中有很多是剛從學校畢業的老師，因為平時聽慣了大學教授 的講課，而習慣于這種授課方式，如果在面試說課或試講之前沒有接受授課指導，及 容易在面試過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授 課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果面試說課或試講者的講課內容側 重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，要結合考試大綱和幼兒的身心特點安排 自己的而教學內容，育萃面試專家提醒。】微笑尊敬的各位領導、老師：大家好，今天我說課的題目是：

12、中班故事微笑。 新綱要明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主 題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間， 幼兒教師要不斷嘗試將 新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教 師要善于站在幼兒的角度上設計教學， 駑駕教學， 水到渠成的實現教學方面的突破。 省 編幼兒園中班教材中第五主題 我的朋友的總目標為 :初步了解并體驗人與人 , 人與整 個環境和解相處的快樂感覺 ,學習并嘗試與他人交往的方式 , 促進社會交往能力的發展 , 所設活動有 : 好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等 ,多為實踐 , 操作活動 ,而作為幼兒 最喜歡

13、的教學形式 , 最有效的教育手段 -故事教學的內容卻很少 , 所以在進行本主題活動 內容的基礎上我生成本次故事教育活動。第一部分：說教材分析一、說教材內容 童話故事是兒童文學的一種體裁， 是富有濃郁幻想的虛構故事。 它以現實生活 為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣 說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單， 符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。 微笑是一篇充滿 濃郁兒童情趣的童話故事， 它采用了擬人的手法， 把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快 樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。 讓幼兒充分

14、感受到小蝸牛的助人之心 和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。二、說教學目標根據我班幼兒語言發展的實際水平、 年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標， 確定本活動的目標為：情感目標： 使幼兒懂得只要有愛心， 不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別 人帶去快樂。能力目標： 培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力， 發展幼兒的感受力和口語表 達能力。知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。 確定本次活動的依據有以下幾點： 1. 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特 點。4至 5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初 步得到發展，所以需要教師利用各種教

15、學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容， 還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。 2. 現在絕大多數幼兒都是獨生子女， 缺乏一定的愛 心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人 . 向幼兒進行這樣的情感教育和思品教 育也顯得尤為重要。 3. 是根據幼兒園課程目標及綱要、 規程，幼兒課程目標的 宗旨在于提高幼兒素質， 提出引導幼兒接觸各種藝術作品， 關注人類道德行為美。 本故 事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。 新綱要在 語言領域中提出： “發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有 機會說并能得到積極應答的環境” 以及要“鼓勵幼兒大膽、 清楚地表達自己

16、的想法和感 受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特 點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。三、說重點 難點重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。 難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。制定重難點的依據是 :我班幼兒在情感及認知方面的特點 , 即中班幼兒理解水 平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難， 所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人 之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。四、說教學準備1. 自制多媒體課件： 符合故事情節發展， 動畫形象生動有趣， 能激發幼兒的興 趣，吸引幼兒注意力。2. 空白圓形卡

17、片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。 第二部分：說教法、學法本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合” 的指導思想來設計教法，學法。“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為 主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習 過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的， 并在尊重幼兒認識過程發展的 基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興 趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教 學

18、環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒， 這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動 投入學習。 二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律， 把教學目標的要求分解成若 干細小的層次， 分散到各個具體的活動中， 形成一個循序漸進的教學活動， 使教學重點 得以鞏固，教學目標得以實現。“一個整合”： 新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通 過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智 能的發展提供保證。貪吃的小老鼠一、說教材貪吃的小老鼠 講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過， 本課配合故事內 容安排了四幅圖片， 讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言， 講述一

19、個完整地故事， 教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：1. 引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片， 并用連貫的語言講述畫面內容， 鼓勵 幼兒根據情節發展設想故事的結尾。2. 豐富詞匯：羨慕、神氣。3. 發展幼兒的想象力，口語表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。重點：讓幼兒按情節發展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。 難點：設想故事結尾并講述。準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板二、說教法針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教于 樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方

20、法。三、說學法幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖 片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的判斷思維能力幾口語表達能 力，從而達到良好的效果。四、說教學程序：1. 懸念導入 放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼 兒的想象力和語言表達能力。費時 3 分。2. 經驗講述 出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？ 用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理能力，接著出 示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這 個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一

21、塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和 想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事， 老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習 理解“羨慕”一詞。費時 20 分。3. 讓幼兒創編故事 提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發生什么事呢？請幼兒大膽發 言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時4 分。4. 活動延伸：聯系實際，教育幼兒。費時 3分。小馬過河活動目標：1. 情感：引導仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。2. 知識：使在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3. 能力：發展初步的

22、比較分析能力與口頭表達能力。活動準備： 多媒體活動過程：（一）導入： 出示三張圖片，請比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。（二）活動過程與指導：1. 展示，教師講述故事提問：（ 1）老牛說了些什么？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？ 你相信誰說的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？2. 展示、聽錄音 提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？3. 教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想， 還要動手去試

23、一試， 這樣才能聰明能干。4. 自由看圖講述故事。三、結束： 進行生活滲透，請動腦筋試一試制作風標。 延伸活動：繼續為提供看圖講述的材料，請仔細觀察圖片，大膽講述。戶外活動：體能練習：廣播體操、武術操。游戲：賣蒜。 自由活動：自選各種球類玩具。 安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。老鼠和鐘一、說教材1. 設計意圖綱要 健康領域目標中指出： 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動， 培養幼兒參 加體育活動的興趣和習慣， 現行的綱要 要求我們所選的教育內容是各領域內容相互 滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而老 鼠和鐘就是以故事的形

24、式引出一個有趣好玩的體育活動。 非常適合小班幼兒的年齡特 點。游戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規則，幼兒 遵守規則” 的模式。把一個體育活動的規則和要求都隱含在一個故事里， 創設出一個故 事情景， 以故事的形式開展游戲， 讓幼兒很快的理解并接受。 同時也能極大的激發幼兒 參與游戲的主動性。2. 根據設計意圖我制定了以下目標A. 感受故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。B. 體驗和同伴共同游戲的快樂。3. 本次活動的重點及難點重點：練習慢走、快跑、側身滾的能力 . 整個活動的設計都是以這個重點為主的 , 主要是通過“老鼠和鐘”的游戲 , 讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身

25、滾等能力。 .難點： 鍛煉幼兒迅速反應能力。對于小班的幼兒來說 ,他們的反應能力并不是很好， 本次游戲最主要是通過聽信號， 做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養幼 兒反應的敏捷性有極大的幫助。4. 活動準備A. 老鼠頭飾人手一個B. 活動場地布置。C. 錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶，D. 用積木搭建的房子。二、活動流程開始部分 ：教師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、 老鼠吃東西等動作進入活動室。 讓“鼠 寶寶” 們圍坐在媽媽身邊。 創造一個輕松和諧的課堂環境， 讓幼兒能及早的進入游戲中 去。基本部分 ：教師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓

26、幼兒 初步了解游戲規則， 在講解的過程中， 讓幼兒知道什么時候應該輕輕的慢走， 什么時候 應該快跑，什么時候應該側身滾。然后再進行游戲，游戲進行兩遍，在第一遍游戲結束 時，教師可根據幼兒的表現來作出適當的提醒或者指導。 為幼兒更好的進行下一次游戲 做好準備。結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結束游戲， “鼠媽媽”帶著 “鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結束活動。 讓整個活動都是在游戲情境中進行 并完成。三、設計亮點1. 整個活動都是在游戲情境中完成的。從開始到結束， 教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進行的， 這樣 的設計適合小班年齡幼兒的發展特點。拋棄了以往“老師

27、教，幼兒學”的教學形式。2. 配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。“滴答”和“當、當”是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動、更加富 有真實性的重要因素。 我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來， 非常的真實， 給游戲 的整個氛圍增添了亮點。微笑尊敬的領導、老師：大家上午好！今天我說課的題目是中班語言活動微笑，下面我將從說教材、教 學目標、教學重點、難點、教學準備、教學法、教學過程、教學反思等七個環節展示我 的說課。一、說教材童話故事是富有濃郁幻想的虛構故事。 它以現實生活為基礎， 通過豐富的想象、 幻 想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動的情節來反映生

28、活。富有教育 意義，易于幼兒接受。 微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的 手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂， 從而自己也快樂起來的經過描寫的形象 逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情， 體會到為朋友做事的 快樂。、說教學目標新綱要在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、 敢說、喜歡說、有機會說的環境”并 “鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受， 發展幼兒語言表達能力和思維能力。 ”因此我根據這一要求， 結合我班幼兒年齡特點和 語言發展水平，制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。情感目標： 使幼兒懂得只要有愛心， 不管能力大

29、小都可以幫助別人并愿意給別人帶 去快樂。能力目標： 培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力， 發展幼兒的感受力和口語表達能 力。知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。 三、說重點、難點根據我班幼兒在情感及認知方面的特點， 幼兒理解水平有限， 對理解隱含在故事中 的寓意有一定的困難，我制定了一下重點、難點：重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。 難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。四、說教學準備1. 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣， 吸引幼兒注意力。2. 空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。五

30、、說教學法說教法：托爾斯泰指出：“ 成功的教學需要不是強制，而是激發幼兒的學習興趣。”教師 不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實際情 況，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。1. 直觀演示法：活動中我主要運用多媒體課件， 將整個故事制作成形象直觀的動畫， 既可以分段播放， 又能完整欣賞，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節， 理解故事內容。2. 講述法：在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚 頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話， 從而較好的表達作品的感情 . 如： 小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說： “小蝸牛，

31、你真了不起！”激發幼兒為 別人服務的愿望， 幫助幼兒更好的理解事物的形象特點， 并能較好的集中幼兒的注意力， 為提高教學效果和突破重、難點做準備。3. 討論法：在活動中， 我將討論法結合在講述故事過程中。 如：小朋友們更同討論： 小蝸牛為什么不快樂？4. 提問法：提問是啟發幼兒積極思維的手段。我主要運用了解釋性提問（如：小蝸 牛為什么會給大家送信？） 、假設性提問（如：如果你是小蝸牛， 你會怎么做？）等等。 在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒， 比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答， 需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答， 像總結、歸納性的問題請能力最強的幼 兒來回答，使每個幼兒都能體

32、驗到成功的喜悅。說學法：本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。1. 欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述， 引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情， 感受作品的語言美，從而突破難點。2. 發現法：在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話， 通過提問和幼兒討論， 引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。3. 講述法：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒 用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。六、說教學過程 整個活動分為三大部分：（ 一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題 出示兩個表情圖片， 引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為

33、什么？我在此環節注 意引導幼兒回憶原有的生活經驗， 并組織幼兒分組進行討論， 為下一步的教學的開展進 行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。（ 2 分鐘）（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法1. 我有感情地講故事， 不出示任何教具， 依據幼兒的無意注意占主要地位， 有意 注意還不穩定的特點，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對故事內容的感知，因此， 我運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（ 2）有那些角色；（ 3）小蝸牛做了一件什么事？（ 6 分鐘）2. 分段播放課件，幼兒欣賞。我分別提問：（ 1）森林里的動物們都是好朋友。看 看小

34、動物們在為自己的朋友們做什么？（ 2）朋友感到怎樣？（ 3）看看小蝸牛怎么了？（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的 觀點。（ 7 分鐘）3. 完整欣賞故事 : 請幼兒邊看課件， 邊完整欣賞故事 ，我根據幼兒對故事的理解以 遞進的方式提問 1） 小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（ 2）為什么小蝸牛會想到把 微笑送給大家？（ 3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由 此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要 讓自己的朋友快樂一點， 它把微笑送給了大家， 給大家帶去了快樂， 所以大家都覺得它 很了不起。

35、我將這個環節貫穿到整個故事的情節中， 它是解決重點， 突破活動難點最關 鍵的一個環節。（ 7 分鐘）三、結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的： （ 1）為爸爸媽媽做什么；（ 2）為小朋友做什么；（ 3）為老師做什么。本環節由近及 遠由易到難的引導幼兒思考、 討論，使幼兒有了行動的愿望， 促進幼兒發散思維的發展。 解決了本活動的難點達到了教育的目標。（ 3 分鐘）最后是制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑 的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋 友。在愉快、溫馨

36、的氛圍中，活動自然結束。（ 3 分鐘）七、教學反思： 本活動貫穿新綱要精神，激發了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發展了 幼兒的感受力和語言表達能力， 使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。 以上是我的說 課，有不足之處請老師們給予批評指正， 讓我在以后的教學實踐中和孩子一起探索、 一 起成長！謝謝大家！各種各樣的魚一、說教材 線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、 也是最原始的一種繪畫方式， 也是我國傳統繪畫的方式之一。 線描畫的繪畫工具比較簡 單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物 象進行細致入微地刻畫， 也可以對物象

37、進行簡單地藝術處理； 既可以進行造型訓練， 亦 可作為藝術家表達情感的一種表達方式。我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上， 再進行線描畫的練習， 會使其繪畫的精細方 面和手眼協調方面， 有很大發展。 不僅提高幼兒的繪畫能力。 同時能提高幼兒專心做事 的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗 加以提煉，而且與綱要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時 在大班開展線描畫，能引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒通過“觀察-想象- 發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的 發

38、展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。 由此我設計了此次 活動。二、說目標1. 學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。2. 鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。3. 向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。 活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。 活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。三、說活動準備1. 多媒體課件海底世界2. 畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚3. 欣賞老師的作品4. 白紙，鉛筆四、說教學方法 選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據綱要的精神和本班幼兒的 年齡特點，我采用了以下的教法和學法：1. 多媒體教學法。借助

39、多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸 引幼兒的注意。 本次活動設計中， 我通過幻燈片的展示， 讓幼兒感受到魚寶寶身上線條 的紋樣美、圖案美；2. 觀察比較法。 觀察法即運用觀察進行教學的方法。 通過觀察， 幼兒既形成了準確 的形體印象， 又把握了局部的細節特點。 而在觀察中進行比較， 則能讓幼兒更加直觀地 感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的 疏密變化和規律性對裝飾效果的影響， 我采用了觀察比較的方法， 讓幼兒在觀察比較三 幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都 不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了

40、本次活動的重難點。3. 欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價， 肯定各自 的特點。 在本次活動的最后環節， 我采用了欣賞評價法， 在欣賞的同時圍繞兩個問題展 開點評：問題 1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？” 使幼兒在審美的同時自然地習得經驗， 為下次經驗遷移做準備。問題 2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝 飾意圖表達出來， 達到分享和交流的目的。 在這一環節， 教師和同伴的欣賞與評價能讓 幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。五、說活動程序共有 5 個環節：1. 觀看多媒體課件： 欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋， 引導幼兒說出魚兒身上花

41、 紋的特點。（導入活動，觀看海底世界，初步感知欣賞各種各樣的魚。）（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自 在的在海洋里嬉戲玩耍， 一會兒在珊瑚里捉迷藏， 一會兒在比賽游戲， 一會兒又湊在一 起說著悄悄話， 可幸福了。 然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚， 它是什么形狀的？身體 各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚， 啟發幼兒盡可能講 詳細一點。2. 欣賞課件：欣賞小朋友的作品， 引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的， 并 進行比較。再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、 線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和

42、點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮 了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品， 請幼兒互相說一說， 這些魚的形狀及裝飾的線條， 說一說它 們是什么樣的？有什么樣的花紋。 ）示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條， 并重點講解如何處理線 條的疏密關系。（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？3. 通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼 兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一： 裝飾過于繁

43、雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一 定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問： “這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程 中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。4. 幼兒創作，教師指導要點：（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。5. 觀賞評析作品（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？（3）教師小結：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶， 并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮， 線條

44、 的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起 游到大海里去做游戲吧。六、效果預測： 整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助， 又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充 分尊重每位幼兒的創造， 肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式， 讓幼兒在特別寬松、 開放、 愉悅的環境中感受美、 表現美。 根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的 設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動 中還將根據孩子的基礎和能力水平， 給予相應的指導， 使孩子在原有的水平上得到最大 限

45、度提高。和美麗的動物結一次婚一、設計意圖：在繪畫中， 線描是最為普遍的一種畫法之一。 線描在繪畫中具有舉足輕重地位， 線 描是畫面最基本的造型，主要體現了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。我班部分幼兒已經過一年的線描繪畫學習， 繪畫技能有了很大的進步， 想象力、創 造力也有所發展， 但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫。 為了提高幼兒的繪畫興趣 與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會，發展幼兒形象思維、膽想象、勇于創新，本次 美術教學活動我就根據孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際 水平和生活經驗選擇切實可行的題材， 繪畫內容的選擇沒有固定性， 可隨廣泛尋找、 有 機調整。而本次

46、活動的目的是在于激發孩子們的創作興趣以及豐富孩子們的想象力， 讓 孩子們在大膽創作的同時體驗到繪畫的樂趣。二、說活動目標： 依據綱要中的要領，結合孩子們的年齡特征，本次活動的目標設計如下：1. 學習用線描畫的方式對動物的某一特征進行重點刻畫，加深對動物特征的了解。2. 大膽想象，進行夸張的刻意繪畫，體驗奇特的想象帶來的樂趣。三、說活動重、難點：本次活動的最終目的是在于激發孩子們的創作興趣， 因此我把本次活動的重點確定 為“大膽想象，能進行夸張的創意繪畫” ; 據孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的 方式對動物的某一特征進行重點刻畫”設定為本次活動的難點。四、說活動準備： 根據本次活動的設計思路

47、，我做了材料上的準備如：彩紙、線描筆、范畫 ; 同時在 活動之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動物所特有的特征。五、說教學方法： 根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“故事導入法”，在活動的開始部分， 我通過講述故事來導入課題，從而引起孩子們的學習興趣 ; 這一環節中我還采用了“啟 發性提問法”，讓孩子們帶著問題進行想象和觀察，進一步提升孩子們的創作興趣 ; 后 我又采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確 的表現方法， 但我把它放到了孩子們進行想象之后， 主要體現了“幼兒才是活動的主體， 教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的

48、學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由 的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力 ; “操作 法”也是美術活動中常用的學法， 幼兒通過動手操作， 才能掌握技能技巧和從中體驗情 感教育 ; 同時采用“展示法”，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己 的創作經驗。 發揮了幼兒的主體作用， 讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會， 并對自己 的表現能力逐步充滿信心。 其中也通過了幼兒間的互補學習等方法， 表達著各自豐富的、 多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。六、說活動過程： 有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了

49、四個環節：引題 - 想 象- 操作- 展示交流四個環節。（ 一 ） 以故事引出課題：1. 教師講述故事： 小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。 有一天他做了一個夢， 夢見自已 和孔雀結婚了，他們還生下了一個神奇的寶寶。這個寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。2. 提問：“你們猜猜這個神奇的寶寶會長成什么樣子呢 ?” “什么地方會像皮皮，什么地方會像孔雀媽媽呢 ?”3. 引導幼兒自由想象，如：這個寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。（ 二 ） 欣賞范畫，進行想象：1. 師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來，你們來看一看寶寶是什么樣子的呢 ?”2. 出示范畫，幼兒欣賞、觀察、講解。3. 教師根據孩子們的回答進行小結：原來

50、人和孔雀結婚生出來的寶寶既有人的樣 子，又有孔雀的樣子。4. 師：“如果是你，你想和什么動物結婚呢 ?”“這個動物有什么特征 ?”“生出來的寶寶又會是什么樣子的呢 ?”5. 請幼兒來說一說， 重點幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動物的特征， 同 時還幫助幼兒了解動物所特有的 （有代表性的 ）特征。（如：猴子有一條細細長長的尾巴 ; 老虎額頭有一個王字 ; 獅子的臉部有鬢毛 ; 魚有魚鱗和魚鰭 ; 蛇沒有腳 ; 兔子有長耳朵 ; 大 象有長鼻子 ; 豬有大鼻孔和大耳朵 ;刺猬全身長滿了刺 ; 蜜蜂有蜂針 ; 長頸鹿有長脖子 等。）6. 教師根據幼兒的回答選擇一種動物進行作畫。（ 三 ） 創意

51、畫：1. 教師說要求，進一步提醒幼兒生出來的寶寶既要有人的特征， 也要有動物的特征。2. 幼兒作畫，教師做巡回指導。3. 請幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動物生出來的寶寶 ?（ 四 ） 作品展：1. 作品進行展覽、張貼。2. 教師選幾幅作品請幼兒來猜一猜這個神奇的寶寶是人和什么動物結婚后生出來 的?3. 再請創作者來說一說自己的作品。 （人和什么動物所生的寶寶 ）拔蘿卜【面試說課、試講者中有很多是剛從學校畢業的老師，因為平時聽慣了大學教授 的講課，而習慣于這種授課方式，如果在面試說課或試講之前沒有接受授課指導，及 容易在面試過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的

52、情況。大學的授 課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果面試說課或試講者的講課內容側 重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，要結合考試大綱和幼兒的身心特點安排 自己的而教學內容，育萃面試專家提醒。】一、說教材音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素 質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美，表現美的重 要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段，而興趣是幼兒學 習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現幼兒園音樂教學的 目標。中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的 概念及欣賞能力，

53、能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語 調、動作、表情等去表現角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節奏；并學會 用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的 節奏。在音樂活動中， 能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、 拍手、捻指等簡單節奏型的重復動作。拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復吟唱，非常適合 幼兒的口味。 這首歌的音樂材料十分節省， 全曲只有六小節， 旋律、 節奏完全重復。 雖然全部用重復的手法展開但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能 背了。它對孩子特別有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣

54、的歌曲很容易激 起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助 于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導 幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動， 并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。二、說目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿， 對活動起著導向的作用。 從中班幼兒的已有 學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定：1. 學習歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動作。2. 想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。3. 能積極參

55、與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。 從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進 行歌曲表演。活動的難點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。三、說準備1. 與拔蘿卜內容相關的課件。課件中鮮艷的顏色、 豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球， 能把幼兒的興趣自主地吸引 過來，主動集中注意力。2. 歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動， 明確自己扮演的角色， 激發幼兒學習 的興趣，提高幼兒的表演欲望。四、說教法和學法 幼兒園教育指導綱要中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、 引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生

56、生互動。因此，活動中除了以 積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：1. 視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺， 用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。2、情境式教學方法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境， 用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中， 讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效 地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。此外，根據幼兒年齡特點，我還采用了表演法、游戲教學法等對活動加以整合。讓 幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演拔蘿卜，體驗歌表演給他們帶來的快樂。教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺， 而幼兒是學習活動的主體， 教師的“表演” 以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。 因此，我在本次活動中注重幼 兒自身的學習和體驗， 采用體驗學習法和多種感官參與法， 引導幼兒在體驗中學習，