1、 推行素質教育要緊緊抓裝三個要義不放松“ 國家教委副主任柳斌把素質教育的內容概括為三個方面：一是面向全體學生；二是德、智、體、美全面發展；三是讓學生生動、活潑地得到發展。這也就是素質教育的“三要義”。當前，我們在教育轉軌起始之期，必須抓住“三個要義”不放松，抓住貫徹這三項內容，就是抓住了素質教育的本質，把握了方向，明確了任務。一、面向全體學生，突出個性教育應試教育有一個明顯的特點是教育對象的局限性。這是由于應試教育的著眼點是選拔更高一級學校繼續學習的學生，而這種選拔又是以現行的學科的考試成績為依據的。從而，它忽視了全體學生的發展，使基礎教育實際成為面向少數人的教育，造成難以形成幫助每個學生在他

2、的起點上前進，在他的優勢上發展的機制，促使部分學校和教師有意或無意地放棄成績差的學生。素質教育與之的根本區別是面向全體學生，使他們每個人在各自的基礎上都有提高，使每個學生各個方面都能得到發展。要做到這一點，首先廣大的教育工作者和教師必須在思想上明確認識，轉變觀念。其次學校管理上要抓裝三個控制”，即控制重復教育，控制輟學率，控制班額；掌握“四個面向”，即面向每一類學校，面向每一所學校，面向每一個學生，面向學生的每一個方面。再次，教師在教學中，要堅持杜絕“一刀切”的做法，克服片面追求升學率，注重合格率，在面向全體學生的同時，要采取因材施教的原則，針對學生的個性差異，愛好特點，采取差異性教學，突出個

3、性教育，使每個學生都能在原有的基礎上有所發展提高，使每個學生的某一方面能得到充分優先的發揮發展。二、堅持全面發展，提高辦學質量應試教育另一個明顯的特點是教育內容的片面性。由于以選拔作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段，加上現行教育制度的不完善，導致教育內容區分為考試科目和非考試科目，于是考試內容的教學被強化和扭曲。一方面，學生的課業負擔過重。另一方面，不僅德、體、美、勞等方面被嚴重削弱，而且智育中的非考試科目的教學也流于過場，考試能力以外的書寫、動手、口頭表達等各方面能力被嚴重忽視，造成了學生素質的諸多缺陷，嚴重影響了學生全面發展和整體素質的提高。推行素質教育，實現江澤民同志在今年月

4、日國家教委召開的交通大學負責人座談會上提出的“兩個轉變”，即教育要全面適應現代化建設對各類人才培養的需要，教育要全面的提高辦學質量和效益，根本的出路在于改革教育思想、教育內容、教學方法，堅定不移地貫徹“兩全”方針。改革是迫切的，也是艱巨的，必須積極穩步推進。在當前轉軌的啟動年，要著重做好四個方面的工作。嚴格執行課程計劃，做到開課標準化。現行的九年義務教育課程計劃是經過教育專家充分醞釀研究制訂的，是經過國家教育行政部門批準的，在一定程度上具有相應的法律效力，也是具有科學依據的。各校都必須嚴格執行，不能隨意取消什么課程。嚴格執行課程計劃，是推行素質教育的前提條件。狠抓課堂教學，做到教學規范化。課堂

5、教學應該是推行素質教育的主陣地，在進行改革的同時，必須牢牢抓住教學常規不放松。備課做到“三備”（備大綱、備教材、備學生），根據大綱要求、教材特點、學生實際，抓住重點難點、知識點、能力點、教育點。把握“兩法”（教法、學法）；克服“三脖（教態病情緒并語言病）；提倡學、思、樂、擯棄“三重”“三不重”（重教不重學、重知不重思、重管不重趣）。搞好課堂教學是推行素質教育的根本出路。堅持活動課的開展，做到活動課正常化。汩羅人有一句口號：向手指頭要素質。這就是說搞素質教育其基本做法就是使學生多動手。活動課程是現行課程計劃中的一類課程，與學科類課程是并列的關系。它是由學校正常設置的，教師有計劃地采取正常教學手段

6、進行指導的、有一定教學目的的教學活動，它不能混同于“課外活動”和“課外興趣小組”。因此，學校一是要堅持開設、開展活動課；二是要求配置專職或兼職的指導教師；三是教師要采取與學科教學相同要求的教學計劃和教學目的；四是對學生而言，既要求必須投入活動中去，又可以有所選擇，做到有的活動必須參加，有時可以根據個人的興趣愛好選擇參加。活動課程有利于培養學生的動手能力，有利于使學生個性、天賦得到發揮。堅持活動課程的開設和開展就是把握了素質教育契機，打開了素質教育的窗口。重視音、體、美、勞課教學，做到教學內容全面化。音、體、美、勞課是學科類課程的重要組成部分，是素質教育中不可缺少的內容，但在應試教育盛行時期得不

7、到重視，列入“副課”，屬于非考試科目，教學時間往往被擠占，教師的教學也往往流于形式。這種教學內容的片面狹隘性嚴重地影響了學生素質的全面提高。推行素質教育就必然地要扭轉這種不正常的思想和做法，大力提高音、體、美、勞課的教學效果。要搞好這些學科的教學，一是要端正思想認識，擯棄主、副課觀念，將音、體、美、勞課擺到應有的位置，使教學內容全面化。二是要具備和培訓一批具有一定水平的教師，而且要將這些教師同原所謂主課教師同等對待，充分發揮教師的潛力。三是要有正常的教學計劃、課時計劃、教學目的、教學檢測措施。四是學校要保證提供相應的場地、器材。五是在管理上要制訂一定的考核辦法，將這些學科的教學列入目標管理。大

8、力提高音、體、美、勞課的教學質量是推行素質教育的可靠保證。三、弘揚主體精神，促進學生生動活潑地主動發展應試教育還有一個明顯的特點是教育標準的狹隘性。應試教育是用一個框子分數來衡量學生，合格的保留，不合格的淘汰，分數成為教師和學生追求的唯一目標。教學過程中常常是：老師講、學生聽，教師灌、學生裝。這種學為主體，教為主導倒掛的結果使學生成為了盛裝知識的容器，應付考試的機器。學生的個性特長被扼殺，天賦得不到發展，主體精神被扭曲，發展的道路成為了一條死胡同。推行素質教育必須從根本上改變這種把分數作為框子來衡量學生的評價準則。按照社會主義建設所需人才的要求，用全方位的準則選拔人才。要達到這一目標，第一，要改革教學方法，把學為主體、教為主導原則落到實處，充分弘揚主體精神，教師上課須變“灌輸”為“引導”，變授知識為教方法，強調獨立思考，讓學生主動發展。第二，實行因材施教，教師要根據學生的個性差異，天賦的區別，采取差異性教學，使學生能夠在原有的基礎上都能有所提高，同時還要注意學生的特長培養，讓學生的優勢天賦得以充分發展。對于群體而言是“共同發展”和“差別發展”的