1、-WORD格式-可編輯-專業資料-教學反思一、勇敢的鄂倫春教學反思勇敢的鄂倫春一課歌曲旋律流暢，節奏 明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫 春民族的風格，對于一年級的孩子來說是比較 容易掌握的。那活潑跳動的節奏猶如一匹匹駿 馬奔馳在高高的大興安嶺上， 表現出了鄂倫春 族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精 神。在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春 這個民族，并明白他們保山護林的重要性。一、成功之處：一年級的學生活潑好動，整堂課教學方式靈 活多變，每一環都能較好的調動學生的積極 性。1新課導入中的律動，從一開始就把學生 帶入一個愉快的音樂氛圍中，引發了學生的興 趣與好奇。然后在森林的大背景

2、下引出了動物 發生練習，銜接自然，并為學生學唱歌曲打下 了基礎。2、在學唱新歌的過程中，通過欣賞視頻、 了解歌曲的背景知識、手號識譜、讀歌詞、律動表演等各種途徑，循序漸進的讓學生對歌曲 有了較深層次的學習，并且體會了歌曲的獨特 風格。在視唱歌譜時，應用了白板的特有的遮 蓋功能，用圖片將歌曲遮蓋住，學生可以直接 唱歌譜，不受歌詞的干擾。在找力度記號的環 節中，讓學生直觀地畫出力度記號，有助于學 生對知識的掌握，并較好的調動了學生的積極 性。在律動環節，尊重學生的創造精神，鼓勵 他們大膽探索、創新表現。在學生的積極發言 下，采用學生創編的律動為歌曲伴舞，讓學生 在玩中體會并表現音樂。3、拓展部分加

3、入了三種樂器的演奏，豐富 了這節的音樂元素。學生同時演奏三種樂器并 加入律動，提高了學生的動手能力和協調能 力，增進了學生間的協作能力。最后環節四位 學生的展示更為課堂添色不少。二、有待提咼之處1學生的音準不夠好，在練聲時出現了幾 處音高不準的地方，需要在平時上課時多注 意、多練習，并引導學生學會聽鋼琴，用鋼琴 對比音準的正確性。2、課堂調控有待提咼。在教學中，容易忽 視坐在兩邊的學生；在律動時沒能顧及后排個 別學生的參與程度；在樂器擊奏時忽略了小部 分學生沒有融入課堂，用樂器當玩具玩。在以 后的教學中應不僅注重全局， 而且不忽視小細 節。總之，這節課有成功的地方，也有不足之處, 還需要我在今

4、后的課堂教學中，認真鉆研教 材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教 學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱 翔！二、打花巴掌教學反思這堂音樂課較好地完成了既定的教學目標， 激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積 極性，體現了“以學生為本”的原則。我從一 開始就用音樂律動進教室，就抓住了孩子的注 意力，使得學生整堂課下來就投入在其中。整 堂課我以打巴掌圍繞主題，在使學生獲得審美 體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提 高他們音樂鑒賞能力和創造力。每一個環節都 緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節之 間的銜接自然流暢，主題鮮明。整個教學過程 在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表 演了打

5、花巴掌，達到了較好的教學效果。在教學實施過程中，我發現自己的美中不足 之處，如對學習歌曲的方法上不夠多樣化，還 有對于歌曲教學內容上挖掘的還不夠深入。 除 此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻 貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教 學構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學 生的教學方式進行教學。只要真正從學生出 發，為學生量身定做的一節課，就是真正這堂 音樂課較好地完成了既定的教學目標， 激發了 學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性， 體現了“以學生為本”的原則。我從一開始就 用音樂律動進教室，就抓住了孩子的注意力， 使得學生整堂課下來就投入在其中。整堂課我 以打巴掌圍繞主題，在使學

6、生獲得審美體驗的 同時，關注并樂于參與音樂活動，以提咼他們 音樂鑒賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍 繞主題，循序漸進地展開，注重環節之間的銜 接自然流暢，主題鮮明。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了 打花巴掌，達到了較好的教學效果。在教學實施過程中，我發現自己的美中不足 之處，如對學習歌曲的方法上不夠多樣化，還 有對于歌曲教學內容上挖掘的還不夠深入。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻 貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教 學構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學 生的教學方式進行教學。只要真正從學生出 發，為學生量身定做的一節課，就是真正成功 的一節課。成功

7、的一節課。三、劃船教學反思劃船是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以 形象、通俗的語言，描繪了兒童在劃船的過程 中戰勝困難，心里樂開花的喜悅心情。在教學中我首先讓學生在學生學習劃船的 動作，感受劃船的情境。這一環節學生都很喜 歡表現的也很積極，接下來的教唱中我更是反 復的強調歌曲的優美性并多次做示范讓學生 模仿。這首歌曲不適合用大的音量來表達，但 是作為低年級的學生還不能做到很好的控制 音量，于是我采取模仿他們的歌聲，再用柔和、 適當的音量來做示范，讓他們選擇合適這首歌 曲意境的歌聲然后演唱出來。 通過這樣的形式 學生很快就知道了大聲的演唱是不正確的，并 跟著音樂有感情的演唱了。唱會了歌曲之后我 在

8、游戲環節中設計了一組為單位的劃船比賽， 看哪條船最整齊、表演的最到位。這個游戲是 很快樂的，雖然有些小吵鬧的場面但整體氣氛 是很不錯的。特別是有些很有想法的學生還自 主的邀請他人組成一只雙人槳表演劃船。對于 這種熱愛表演的同學我也會特別的給與獎勵。這一課我感覺到了學生在學習歌曲上的進 步，學會了用優美的歌聲、小音量的來表達歌 曲的情感。同時由于自己時間的設計還有待提 高，在游戲環節上還可以多一點時間讓學生盡 情的表演，發揮孩子愛玩的天性，讓音樂更多 的表達快樂，表達孩子們的愉悅心情。四、彝家娃娃真幸福教學反思教學反思：藝術課程把自己的課程性質定位為 人文性，強調圍繞人文主題進行藝術學習；重 視

9、營造藝術能力形成的環境，強調學生在所營 造的環境下學習探索藝術；重視藝術能力與人 文素養的整合發展，在明確藝術知識技能與藝 術審美能力教學目標的同時， 強調提高生活情 趣，培養尊重、關懷、友善、分享的品質等充 滿人文關愛的教學目標。在本課教學中，我讓 學生在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數民 族的音樂文化，通過圖片出示讓學生了解少數 民族的人文景觀、風土人情、服飾文化等，最 后跳起阿細跳月，濃濃的民族風情貫穿始 終，體現了藝術教學的美。當然這節課還存在著不足，如語言不夠簡練， 學生阿細跳月的舞蹈的舞步整齊。五、粗心的小畫家教學反思粗心的小畫家是一首很受學生歡迎的歌曲， 歌曲活潑詼諧，以富有童趣

10、的語言表現了小畫 家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情 節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大 意。針對歌曲特點，在和飛燕備課時我們以引 導學生用生動有趣的聲音很夸張幽默的表情 表演歌曲、附點節奏為教學重難點，并根據學 生特點精心設計教學過程（本文來自優秀教育 資源網斐斐課件園）。我在教學過程（本文來 自優秀教育資源網斐斐課件園）中有幾處教 學環節的設計收到較好的效果，希望在以后的 教學中可以值得借鑒。導入部分米用律動根著老師的動作模仿并猜動物名稱，這個環節極大調動孩子的積 極性同時老師適當的引導加深學生對動物的 形象和特征的認識。看圖找錯誤的設計主要是為了解決節奏難點 由老師帶領學生按節

11、奏念歌詞。處理歌曲中采用的對比教學收到特別好的 效果，學生在老師不同的范唱中明顯感受到帶 有附點節奏的歌曲表現出丁丁的粗心與驕傲。不足之處也存在很多：1教師對學生演唱的 評價不夠到位，個別評級和小組評價差別懸 殊；2教師對學生的引導不夠充分，整節課都 處于高度緊張狀態，沒有留給學生自我學習的 空間，束縛了學生的思維；3教師對學生的關 注不夠廣泛，只注重小部分學生的表現。4.教師的基本功還有待進一步提高。六、洋娃娃和小熊跳舞教學反思洋娃娃和小熊跳舞 選自湘教版二年級第四 冊教材。歌曲是一首歡快活潑的歌曲。這堂歌 曲新授課的教學目標是指導學生用活潑、歡快 的歌聲演唱情緒活躍的洋娃娃和小熊跳舞， 引

12、導學生感受樂曲樂觀活潑的氣氛， 并能與伙 伴載歌載舞；并通過歌唱表演，培養學生的肢 體協調性，體驗與他人合作的快樂。音樂課重視學生對音樂的實踐，所以我在音 樂課上把學習的主動權交給了學生，讓學生主 動參與學習并自由發揮，解決歌曲學習中的一 些難點問題。在學習歌曲環節中，學生通過自 學歌曲四步法以小組的形式，主動參與、質疑、 解決難點，并學會演唱歌曲，充分體現了學生 學習音樂的主動性。洋娃娃和小熊跳舞是一首富有童話色彩 的兒童歌曲，節奏明快，舞蹈性很強，適合于 邊表演邊歌唱。本課我不單單停留在這一首歌 的教學上，而是以“舞會”為主線，讓“洋娃 娃”和“小熊”來跳舞，增加了舞蹈表演等內 容，形式活

13、潑，引導學生加深對歌曲的認識， 并從中感受美、發現美、創造美。在教學中我 主要采用情境教學法，創設一種舞會的情景。在 這種環境中，讓學生積極主動地參與音樂的學 習感受音樂的美。針對兒童樂于探究、好動等 年齡特點，本節課我還采用了律動、生生接龍讀 詞、師生共同表演等活動，達到了寓教于樂的教學效果這節課總體來說我還是比較滿意，但仍有一 些地方不盡人意，下面我再對本節課的不足之 處做一下總結： 教師在對學生進行歌唱指導時，學生將第二句 總唱成第三句，教師的處理不到位，耽誤了一 些教學時間。其次就是在每個樂句的結束小節 135和131處，有個別學生唱錯，我沒能及時 發現與糾正。結束部分組織學生去參加節

14、日舞 會，這個環節設計得很好，但有的學生不愛表 演，站在那里顯得有點手足失措。改進措施：1、教師在引導學生演唱易錯的地方時，可以 加上手勢動作，幫助學生區分音高的旋律走 向。2、表演環節，喜歡表演的學生表演舞蹈，不 喜歡表演的就演唱歌曲。通過這次上課，讓我更加清楚學生喜歡什么樣 的課堂，也更加明白自己的不足。以后一定努 力磚研，彌補自己的不足，上更多孩子們喜歡 的課。七、“六一”的歌教學反思這首歌曲的旋律活潑、歡快，但是前一個樂 段和后一個樂段的旋律很容易混淆，尤其是二 年級學生，對音高的概念還不是很明確，這個 時候讓他們唱準容易混淆的旋律是不太容易 的。在前一個班級出現這種狀況后，我及時的采

15、 取了應對措施：初步感受完歌曲的整體藝術形 象后，我請學生聽一聽旋律在什么地方發生了 變化，也就是什么地方和前面的旋律聽起來有 所不同。這個環節起到了不可低估的作用， 雖然學生 唱的時候容易出錯，但是他們能在聽賞的過程 中感受到旋律的變化，有了這種感受后再去學 習歌曲旋律就不難了，因為，提前在思想上有 了準備，自然一到這個地方，學生自己就會引 起注意了。在教學的過程中，我們常常會遇到這樣或那 樣的問題，相信只要我們認真鉆研就一定會得 到解決的好方法！八、詠鵝教學反思一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習 積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素 養，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生 通過欣賞

16、古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去 認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表 達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操, 提高學生音樂審美能力大有好處。 想想自己對 這節課的設計準備以及對自己上課的表現感 慨頗深，有亮點也有存在的不足之處，現將自 己的反思總結如下：飛亮點:1、上課的熱情較高音樂是情感的藝術，音樂的美育是潛移默化 的。是潤物細無聲的。教師對音樂的情感首先 是上課應該要有熱情，這種熱情表現在表情、 語音語調、范唱、演奏、對音樂的理解、對音 樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調動 課堂氣氛，學生學習的積極性。2、教學目標明確，重難點突出本課的教學重難點是兩種節奏型（XXIX0I與X

17、X|XXX）的區分及運用。我在教學 中，讓學生多次聆聽進行區分，然后由教師示 范，學生逐一練習，讓學生在學習過程中，把 容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學中能 準確的演唱。3、情景引入教學，注重讓學生展現自我：低年級的學生總喜歡展現自己是他們的天性， 我在教學中抓住這一特點，老師先用謎語導 入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子， 走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表 示內容）為后面的歌曲教學和活動表現做了很 好的鋪墊。4、在授課過程中，帶領學生把歌詞在古箏的 優美旋律中，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍， 這樣，學生在學習歌曲時，就會把這首古詩演 唱歌曲所要表達的情感更好的表現出來。5、真誠

18、的贊揚隨時鞏固學生的自信心真誠的贊揚學生取得的每一點成績最能激起 他們的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光 點，并且及時，適當地給予鼓勵。真誠的贊揚 會讓他們充分發揮內在的潛力。在音樂課上， 以自然，親切地微笑面對學生，經常用“你真 棒，你能行“等鼓勵性的語言，創設出一個溫 馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的 環境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就 越來越好。二、不足：1這堂課上的有點亂了。特別是最后讓學生 去貼一幅畫，沒有給學生質疑的空間，有些問 題解決不到位，學生卻缺乏動腦思考的過程， 這是讓人覺得課堂亂了的重要因素。2、課堂語言不夠精煉。3、教學的調控上不夠靈活。課堂應更為開放，形

19、式應更為多樣。在以后的 音樂教學中，積極探索如何調動每一個學生的 學習積極性。音樂課如何上得更加生動活躍。九、頑皮的小杜鵑教學反思歌曲頑皮的小杜鵑是一首奧地利民歌， 它結構短小簡單，旋律優美流暢，情緒歡快活 潑，非常適合孩子們學唱。歌曲中加入的“咕 學習資料分享-WORD格式-可編輯-專業資料-咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學生很 快進入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而 增強對音樂的喜愛。所以，教學目標中學會用 歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱 頑皮的小杜鵑，是活動的重點內容，而并 通過模唱唱準弱起小節則是難點部分。用律動杜鵑圓舞曲導入，以尋找小杜鵑 和它的叫聲為主線，運用多媒體

20、課件及老師吹 長笛模仿小杜鵑叫聲的現場表演，直接導入新 課。練習三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握 杜鵑飛舞的特點，意在激發學生的學習興趣， 開門見山，直面主題，引人入勝。在學唱部分，用“學叫聲”掌握音準、“找 相同樂句”學習唱譜、“接龍念歌詞”談對小 杜鵑的感受等多種學習方法和手段，讓學生在 有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動中很快進 入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強 對音樂的喜愛。在難點攻克“弱起小節”的環節中，充分體現讓學生學會學習”的教學理念，通過對 比、討論等方法，由學生“發現問題”、“思 考問題”、“解決問題”、教師只進行適當引 導，及時鼓勵，使學生通過自己的努力找到解 決困難的

21、辦法，并獲得一種成功的滿足感，這 種滿足感可以促使學生有更進一步探索其他 音樂知識的動力和決心。在最后的欣賞部分，教師演奏二胡獨奏曲 空山鳥語，讓學生近距離觀賞器樂的演奏 技巧模擬鳥鳴的音色和翅膀飛舞的動作， 使學 生感受音樂中的聲音模仿現實或自然界中的 其他聲音。空山鳥語便是民族樂器中典型 的用樂器模仿鳥鳴的佳作，即通過聲音模仿聲 音。學生被老師的演奏深深吸引，馬上模仿起 演奏中的動作，欣賞活動的氣氛非常活躍。這 個環境和活動開始時長笛模仿鳥鳴的環境相 呼應，進一步激發學生對音樂模仿的手法而引 起的聯想，提高學生的音樂審美能力。但本次活動的不足之處是：學生唱咕咕 的叫聲5 3 兩個小音符的音

22、準還是不夠 好，既然是重點部分就應該反復強調音準，而 不應該為了完成教學步驟而降低要求。 三年級 的學生喜歡唱歌、喜歡表現自己，容易拔直了嗓門唱歌，這即個壞習慣一定要加以糾正，讓 他們學會正確的唱歌方法，學會保護嗓子、正 確發音，這一點至關重要。十、春來了教學反思春來了春來了在本節課的教學中，我本 著以新課標的要求為指導原則，強調以學生為 主體的教學方式，運用多種形式體會歌曲，感 受、聽唱歌曲，并使學生能根據歌曲特點，靈 活的創作。縱觀這節課，主要有以下幾個特點：1學習活動注意學習的感悟、體驗，運用靈 活多變的形式突破達到教學目標。在導課 中, 請學生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是 讓學生

23、對歌曲的提前感受，緊接著讓學生 打三 拍子的指揮拍，自由表現三拍子和跳華爾茲舞 蹈的形式使學生在無意識中將注意力集中 到 歌曲的內容上。同時，使學生在不止不覺中學 習了歌曲，也不會感覺枯燥。2、充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生真 正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒 有教 唱旋律，但在導課和教師的范唱以及表現歌曲 三拍子節奏、相互問答式的歌曲的哼唱中，都 在逐層深入的深化歌曲的學習過程， 使學生充 分發揮其主觀能動性， 在律動中有意識的 有目的學習了歌曲。3、注重了學科的整合，如在導課中，我先讓 學生唱如果感到幸福你就拍拍手和跳三拍 子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時，也 體現了音樂課的特

24、點。 緊接著放春來了歌 曲導課，將學生帶入到“春天”這個特殊的 情景，啟發學生說春天到了，引起周圍變化 的 愿望。最后，請學生用貼春天圖畫、朗誦春天 詩歌的形式，讓學生從不同的角度，感受春 天 的美好，激發起他們學習的興趣，也將美術、 語文學科的相關的內容和音樂課內容融合了起來。4、注意培養學生創新能力，實現體驗教學。在創作中，給學生了充分展示自我， 體驗成功 的機會，通過用歌曲旋律，創作夏、秋、冬之 歌，不僅使學生鞏固了歌曲的旋律，（本節課通過學生跳、教師范唱，反復聽、學生唱和創 作時聽歌曲伴奏，學生共聽了歌曲不止八次）， 而且，也讓學生在創作過趁中，鍛煉了自己交 流溝通、合作和觀察的能力，

25、也體驗了成功的 喜悅。5、多媒體的使用也受到了恰當的效果，節約 了課堂時間。提高了教學的直觀性。總之，本節課的教學實踐考慮到從學生的興 趣和認識水平出發，注重發揮學生的主觀 能動性，培養了學生的創新精神，充分體驗成 功的感覺。十一、小駱駝教學反思小駱駝是一首優美的兒童歌曲，其旋律簡 單易學，朗朗上口，因此，在教學中我鼓勵學 生聽完范唱后，通過自己的努力來學習這首歌 曲。本節課的成功之處：1、在教室的引導下，學生利用平時積累的 學譜知識與技能順利的學會了歌曲旋律；2、在熟悉了旋律之后，我鼓勵學生用“音 字對位法”四人一組進行填唱歌詞，填唱效果 很好；3、在唱完歌曲之后，我設計了幾個問題來 滲透八

26、分休止符的認識與學習：1）在歌曲中多次出現了什么才使歌曲有 那么多的停頓？（因為休止符）2）那是幾分休止符？（八分休止符）3）它的作用是什么？（休息半拍）4）誰能寫一個八分休止符和它的拍子圖 示？（學生在黑板上寫一寫）5）針對出現的書寫方面的問題， 師生一 起評價并改正。這幾個問題由淺入深的引導學生掌握了八 分休止符的外形、寫法和作用，使學生進一步 感受、認識了八分休止符，為今后的歌曲學習 奠定了良好的基礎。由本節課的教學實踐，我深深感受到適當的 引導加上真誠的鼓勵對孩子們的健康成長有 著不可低估的作用。老師們，把我們的愛留給 每一個學生吧，讓他們時時刻刻都能感受到你 的愛，讓他們因為你的愛而

27、把學習當成一種樂 趣！十二、我是小音樂家教學反思飛注重創設情境從精彩紛呈的音樂會，到班級小樂手的精 彩展示，從我們舉辦自己的音樂會，到我們都 來做小音樂家，整堂課始終圍繞在這個特定的 情境當中，學生在很愉快、美好的情境中進行 學習。二、注重自我探究能力的培養我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問 題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、 參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主 人。因此不管是歌曲動作的設計，歌曲重難點 的解決，還是到進一步打開思路，自編歌詞， 都是學生自我嘗試探究后，最終達到在實踐中 學會了歌曲，解決了難點，有感情的表演唱了 歌曲，又感悟到了音樂的魅力。 三、注重創造力的培養在創

28、編活動中，我通過學生互動的形式， 激發了學生的學習興趣。學生是學習的主體， 要讓學生能主動積極地學習。 根據教材的內容 和學生年齡特點，我在教學中主要通過“聽、 模仿、唱”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。 自由創編時間結束，大家爭著要上臺展示自己 的作品，小手舉得高高的，臉也興奮得紅撲撲的，三年級的彪軼辰獨具匠心的表演，讓我想 到了很多，這就是我要看到的-為了培養學 生的想象力和創造力，我一直努力創設一種非 常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的 口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動， 放手給學生一個自由充分發揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀 態，因此整堂課中，充分體

29、現出激發了學生的 主體意識，又使他們學得開心、學得主動。由于自己參加工作時間不長，缺乏經驗， 在教學過程中也存在如下問題：第一、我在表演唱云南的葫蘆絲中，用了 實物演示，如果再能表演一段葫蘆絲曲，課堂 氣氛又會推向一個高潮。在樂器發出的聲音， 如果我用書本中沒有出現的象聲詞，我想我們 班會出現很多像彪軼辰那樣獨具匠心的創造。第二、表揚學生顯得有些單一，空洞，語 言不夠精練，準確。第三、在課堂中，難點出現在一些節奏方 面，這是我意料之中的。我精心設計了通過聽、 說、唱、想等多項活動來熟悉歌曲，解決難點。 所以，第三樂句的難點，通過聽在創編活動時 自然解決，效果很好；可后半拍起拍的難點， 我設計的

30、問題不是很好，我的講解有些不適合 三年級的孩子，略顯專業枯燥，使課堂氣氛冷 了下來，學生覺得回答有難度，但在休止符的 實踐情況還可以：一字多音的樂句，處理不夠 精準，我進行了多次范唱，學生唱得都很正確， 但在整體表演唱中仍然可以聽見個別學生節 奏上仍有錯誤，經課后評課同事善意的提醒發 現，只要“跳呦”的中間加一個“哦”，變成 跳（哦）呦，這個問題馬上就迎刃而解了。第四、在簡譜和五線譜教學中存在一些問 題，課后教導處老師提出了寶貴意見，我會在 接下來的教學中認真鉆研教材，找出一種適合 兒童學唱樂譜的科學教學法.回顧這節課，有成功之處也有失敗之處。 音樂是輕松的，但教學是嚴謹的，今后我在歌 曲學唱

31、中多抓住音樂的特點來學唱。 通過這次 課，我意識到了：首先教師不要把問題想得很 復雜，不必要把理論的東西分析得很透徹，應 該多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這 樣的音樂課一定會更受到學生們的喜愛！十三、春曉教學反思本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重 人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從 學生的興趣為出發點，通過說春天，唱春天的 來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有 很多的感觸。最大的感觸是不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無 窮的。同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學 生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一 個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主 了，學生才會

32、感覺到心理的安全，才會愿意由 衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就 更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考 慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。十四、土風舞教學反思土風舞是一首熱情，充滿豐收喜悅的捷克民 歌.曲調簡潔，節奏明快，是帶擴充性的一段體， 整首歌曲比較平穩，沒有特別大起伏但是連斷 此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net音是本首歌的 難點，尤其在后半部分”啦音上,而且切分節奏 占了很多的比重，所以節奏和連斷音對與這首 歌的教學是尤為重要的.學生在切分音的處理 上把握得非常好。在設計這堂課中，把簡單的東西變復雜了， 如：土風舞這首歌曲中，其實就是切分節奏與 附點節奏兩個節奏型，只要

33、在第一個環節中， 讓學生練習、感受的過程出示本節課的重點節 奏，給學生一種直觀的東西，學生就能一目了 然，并為下面的環節作好鋪墊。然后再下一環 節中讓學生看圖說話，把創編的詞填入節奏 中，在進行有節奏地朗讀，熟悉之后就加入歌 譜，一步一步地進行教學，在掌握知識的同時， 又沒有缺乏興趣的情況下，整首歌曲就在潛移 默化中學會了。而我卻運用了大量的動作，讓 學生去感受歌曲的意境，這對 4年級的學生， 尤其沒有一點舞蹈基礎學生來說，難度就非常 大了，在反復聆聽音樂，創編動作，來鞏固歌 曲，學生就失去了興趣。十五、蝸牛與黃鸝鳥教學反思 本周我們學習了蝸牛與黃鸝鳥這首兒歌， 這首兒歌節奏輕松、歡快，歌曲詼

34、諧、幽默。 在學習這首歌曲時，我先設計了一個 flash小 故事，通過講解這個小故事，讓學生明白歌曲 主要講述了一件什么事，這樣既能引起學生學 習歌曲的興趣，又能對記憶歌詞有一定的幫在教學過程中，我主要是通過唱讀歌詞來記憶 歌詞。歌詞的記憶是我們學校學生的難點，他 們的智力情況決定了他們很難記住復雜、很長的句子。但是如果記不住歌詞，唱歌更無從談 起了。我采取了多種方法讓學生記憶歌詞，例 如：隨節奏唱讀歌詞，句子接龍。學生在反復 的練習中，逐漸記住了歌詞。本節課的表演，我讓學生自己想了小蝸牛、黃 鸝鳥的動作，讓學生隨音樂邊唱邊表演。學生 們開始比較拘謹，動作也有點僵硬。通過我的 表揚、鼓勵，學生

35、們興趣越來越濃厚，最后都 能自如的表演節目了。十六、歌唱二小放牛郎教學反思這是一首歌曲的歌詞，文章的意思不難理解， 但由現在的學生離那戰火紛飛的年代較為久 遠，我在課的開始，通過圖片，錄音、錄相， 一下子把學生帶到了那個熱血沸騰的年代，學 生對那個年代也有了一種感性認識。 在走近課 文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地 方最使你感動”引領的學生自讀、自悟、交流、合作，學生通過朗讀，讀出了心中感情，通過 交流，走進了課文。在整個教學過程中，“形 散而神不散”取得了較好的教學效果。基本思路：一、歌曲導入，介紹背景。由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代

36、 背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激 發學生學習的興趣。二、初讀課文，認識生字。1. 教師范讀。教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的 眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們 都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課 中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助 學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又 運用聽讀法初步掃清了生字障礙。2. 學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。 二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這 時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方 式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、 新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。三、觀察插圖，學習

37、生字。運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學 生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結 合，相當于讀了課文一樣。四、再讀課文，了解內容。書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、 人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀 課文，從課文中去感受，去了解。這一環節， 學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把 自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面 前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二 小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的 了解。十七、編花籃教學反思編花籃是一首具有鮮明地方色彩的河南 民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌 曲采用四個各為四小節的樂句組成的一段體 結構。旋律中的六度大跳富有河南地方

38、戲曲的 音調和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地 方民歌的一個主要風格特點。 尤其是歌曲結尾 “那哈依呀咳”襯詞的運用，更盡情的抒發了人們對美好生活發自肺腑的贊美之情。 所以最 初設計本課時，我的想法就是要改變原有的教 學方式與原來的學生學習方式，我要換一個角 度來設計教學內容，圍繞河南民歌的主題，我 設計了一個既讓學生感到新鮮，教學歌曲時， 逐層深入，環環相扣，過渡自然，創設每個情 境，始終有主線貫穿始終。在歌曲教學中，通過老師聲情并荗的范唱， 把河南歌曲的韻味表現了出來， 讓孩子覺得這 首歌曲是可以用不同的風格來表現的。 這時就 引出了河南人的方言特點，教孩子們說河南方 言“編，編，編花籃

39、，從而讓學生做到地方 方言對民歌風格的形成具有重要的作用。并在 讀歌詞中找出民歌的另一個特點， 押韻與襯詞 是民歌歌詞創作的基本特點，并讓孩子們更了 解民歌的文化與特點。這節音樂課基本達到了我的心愿，讓孩子們 在快樂中投入歌唱和表演，大膽的想像和創 編，課堂上我是投入的，和孩子們融為一體， 給孩子們自信和想像的空間。 但是唯一不足的 是在聆聽鳳凰傳奇的編花籃后，學生的創 作能力還沒有更好地發揮，這是沒有達到我的 預想的。通過這節的教學，我也認識到自己在 教學上還有很多的不足與缺陷。十八、讓我們蕩起雙槳教學反思 歌曲讓我們蕩起雙槳是一首經典的兒童歌 曲，作于1955年，是電影祖國的花朵插 曲，描

40、述了少年兒童泛船北海公園欣賞美麗的 自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、 熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全曲語言活潑 流暢，節奏感強，歌詞讀起來瑯瑯上口，生動 而富有感染力，學生對歌曲的旋律很熟悉。第一樂段描繪了少年兒童泛船北海欣賞美 麗宜人的自然風光，清澈的湖水，美麗的白塔, 四周環繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心 醉。第二樂段抒發少年兒童蕩船北海的喜悅心 情，置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒看著我們 游玩，聽我們歌唱。第三樂段唱出了孩子們的 心聲。在教學中，我充分地創設了情境，以“音樂之旅”的方式開始我這節課的行程。我強調 學生用有感情的聲音朗讀歌詞

41、，初步掌握歌曲 所要表現的內涵；在歌曲的學唱中，指導學生 用正確的姿勢進行演唱，教會學生連貫而優美 的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養學生的 合作精神，這樣既激發了學生的學習興趣，又讓 學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步認知。 為了幫助學生理解感悟，激發學生學習積極 性，在教學中我通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕 輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調優 美抒懷，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞 課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪 了兒童們在灑滿陽光的湖面上， 劃著小船盡情 游玩、愉快歌唱的情景。然而，現在的課堂教學要求放手給學生，突 出以學生為主體，以教師為主導的教學理念。 但是如果學生遇到了他們自身很難解決的問 題時，還是需要教