1、公開課爸爸的花兒落了優秀教案 語文爸爸的花兒落了教案一 一、 學習目的 1、 理解父母對兒女的深情。 2、 理解爸爸的形象。 3、 記敘文中的插敘手法。 4、 學習記敘中的伏筆與照應。 二、 重點難點 1、 重點： (1) 理解父母對兒女的深情。 (2) 理解“爸爸”的形象。 2、 難點： (1) 記敘文中的插敘手法。 (2) 記敘中的伏筆與照應。 三、 課時安排：兩課時 四、 教學過程 第一課時 一、 預習 1、 讀準生字詞; 2、 解釋詞語; 3、 閱讀課文，質疑。 4、 思考：研討與練習。 二、 導入 1、 作家作品簡介。簡介城南舊事故事梗概 2、 導語 。 在畢業典禮上，“我”從衣襟上

2、的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水;有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。 三、 導學達標 (一)整體感知： 1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?請理清課文脈絡。 討論后歸納，然后電子板書： 夾竹桃 探爸爸 賴床受罰 禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花 插敘 唱驪歌 盼望自己長大的人 闖練 爸爸的花兒落了，我也長大了 2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響? 討論后歸納： (1)六年前他參加我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優秀的畢業生被選做這件事。 (2)六年前，我因賴

3、床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。 (3)我闖練成功。 (4)當我得知爸爸病逝的消息后，表現出鎮定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。 3、 “爸爸”是個怎樣的人? 討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 四、小結 這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以*彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛

4、心的形象。 四、 作業 1、完成課后第一題。 第二課時 一、 預習 再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考與研討練習二。 二、 導入 上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了*的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。 三、 導學達標 (一)朗讀第“當我在一年級的時候今天是我最后一天在這學校里啦”，思考下列問題： 1、“我”在一年級的時候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么? 2、爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車? 3、爸爸見我不起床為什么打我? 4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾

5、襖和兩個銅板? 5、爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響? (二)朗讀“快回家去我已不再是小孩子”，討論： 1、 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 2、 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”? (三)熟讀課文，研討問題： 1、 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學們找出來。 2、 *標題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義? 3、 *多次寫花，有什么用意? 四、 小結： *以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。*采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，*顯得波瀾起伏

6、，跌宕有致。 五、 作業 1、 完成課后研討與練習二。 2、完成達標測試題第2課。 語文爸爸的花兒落了教案二 教學目標： (一)知識與技能 1、有感情地朗讀課文，理清*的線索 2、整體把握*的情感，體味父親的形象 3、體會學習插敘的寫作手法 (二)過程與方法 合作探究性學習 (三)情感態度價值觀 1、感知*深沉的父愛，體味父愛之偉大 2、領悟成長的真正含義 教學重點 1、理清*敘述線索，體味父親的形象 2、體會學習插敘的寫作手法 教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。 教學時間：兩課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱

7、一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧! 板書課題作者：爸爸的花兒落了 林海音 二、走近作者 、知人論事 林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京 長大,畢業于北京新聞專科學校,后任記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。*節選自城南舊事,城南舊事是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。 三、初讀課文 ，理清文脈。 1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內容。 明

8、確：英子參加畢業典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業典禮結束后，父親已經去世，此時英子終于體會到自己已經長大，不再是小孩 2、且讀且思，理清文脈 。 (1)*寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事?回憶的事是怎樣引出的?寫眼前事是什么順序?寫回憶的事是什么敘述手法?有什么好處? 現實 (時間順序) 回憶(插敘手法) 畢業典禮前 昨天去醫院探望爸爸 六年前因賴床不起受懲罰 畢業典禮的鐘聲、韓主任 爸爸愛花 講話、驪歌 爸爸讓我給陳叔叔寄錢 畢業典禮后，爸爸去世，我長大了 明確：插敘手法使*波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富*內容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。 (2)*的標題有什么含義?

9、一語雙關：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛花的爸爸離開了人世 (3)“花”在全文中起什么作用? 與*題目相映，*也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿*始末。 (4)還有什么也是貫穿*始末的，你認為*的線索是什么? 雙線結構：畢業典禮、花 3、再讀課文，品味行文手法。 (1)*沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。 明確：開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我

10、突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。 (2)完成練習一，體會行文中的照應。 第二課時 一、復習、導入。 上節課我們體會了*的結構美，這節課我們來分析*塑造的人物形象爸爸。 二、 體會爸爸的形象。 1、重點閱讀爸爸逼“我”去上學部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感?這件事對“我”的成長有什么影響? 爸爸對“我

11、”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我” 意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。 2、 結合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據。 嚴厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅強勇敢 很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血 特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花 三、 在爸爸的關懷下，英子長大了，閱讀畢業典禮后“我”急著回家部分，說說“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的? 明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是

12、“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。” 四、體驗與反思 組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。 進一步提問： 1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。 2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的? 五、 拓展延伸。 有首歌說;世上只有媽媽好。今天的*讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。 學生自由發言，

13、教師總結，作者的*和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。 四、作業 小作文：世上還有爸爸好 語文爸爸的花兒落了教案三 教學目標 知識目標 1.積累詞語，掌握“腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃”等詞的讀音和字形，并能理解運用 2.了解作者及作品 3.體會作者字里行間流露的父女深情 能力目標 1.找出*的插敘部分，并理解其作用，理解行文中伏筆的暗示作用，逐步提高閱讀記敘文的能力 2.品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感 德育目標 體會*父親對“我”嚴中有愛的深情，并從“我”的成長中得到啟示，從而更深刻地認識生活，體味親情

14、，理解親情 教學重點 1.引導學生理解文中父親對“我”的深情 2.學習*的插敘手法 教學難點 1.理解標題“爸爸的花兒落了”的象征意義及其在文中的作用 2.揣摩文中的伏筆，理解*含蓄的表達 教學方法 1.朗讀法教師宜引導學生多讀，最好是讀出文中的情感，使自己能夠受到感動其次，通過讀，區分*哪些是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶是如何引出的，從而弄清全文的脈絡，整體上把握課文 2.美點尋蹤法尊重學生欣賞主體的地位，學生在自主閱讀中，品析鑒賞*的美點，如結構美、含蓄美、情感美、語言美等，教師可適當點撥，但不可越俎代庖 3.延伸拓展法重個人體驗，重真情表白，重情感共鳴，在學習語文知識的同時，幫助學生

15、成長 教具準備 多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶、文字資料 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學要點 了解作者及作品;朗讀課文，整體感知文意;復述課文，把握文脈;賞讀課文，鑒賞*的美點 教學步驟 一、導語設計 設計(一)： 童年因美好而令人難忘，童年也因不幸而令人傷神讓我們走進林海音的記憶中，和她一起分享緬懷童年的心情 設計(二)： 親情，是人類情感中崇高溫馨的部分，因此歷來是文學作品歌詠不輟的主題，今天我們學習爸爸的花兒落了，來體會深沉博大、純樸真摯的父愛 設計(三)： 多媒體播放電影城南舊事片頭、主題曲“長亭外，古道邊，芳草碧連天問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零

16、落，人生難得是歡聚，唯有別離多”(學生隨聲歌唱) 這是一首告別的歌，這是電影城南舊事的主題歌，今天我們學習的這篇*，就選自城南舊事(板書課題) 設計(四)： “父親”這個剛性的稱呼，給予我們的是堅定的確，父親是家庭的頂梁柱，是兒女成長的靠山，一直堅強地、默默地挺立，櫛風沐雨、無怨無悔，令人嘆服，令人敬畏!于是就有了如下比方：父愛是一座巍峨的大山，父愛是一片遼闊的草原;父愛是燃燒的太陽，父愛是奔涌的江河;父愛是厚重的撫摸，父愛是深情的凝望;父愛是一本書，父愛是一杯酒下面，我們一起欣賞唱給父親的獨特的樂音爸爸的花兒落了 二、作者及作品簡介 教師分發文字資料，資料內容如下： 1.林海音 1983年，

17、城南舊事被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了當時大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉直到今天，仍然有很多人都記得林海音并且有更多的人在認識、了解、閱讀林海音，因為她的作品中蘊涵著她對童年生活的美好回憶，那種淡淡的哀愁與濃濃的思鄉情懷可以感動任何一個閱讀她的作品的人林海音的女兒夏祖麗說，母親喜歡別人稱贊她比“北平人還北平人” 林海音原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的臺灣，其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大在北京生活期間即開始展露出細心觀察生

18、活的特點，并且已經能夠寫出相當流暢的*林海音在北京學習、生活直至1948年返回臺灣 在北京度過的二十五年時間，被她稱作“金色年代，可以和故宮的琉璃瓦互映”北京城南的胡同、四合院，西山腳下的毛驢，以及脖子上掛著鈴鐺的駱駝這些影像都給了她創作的靈感20世紀50年代至今，林海音已經出版小說、散文、兒童文學等共四十三部她以童年經歷為藍本創作的城南舊事被譯成多種文字在世界上出版林海音這樣評價自己在臺北寫就的回憶北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思” 2.城南舊事簡介 20世紀20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友秀貞曾

19、與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明英子對她非常同情英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下后英子一家遷居新簾子胡同英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人這件事使英子非常難過英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別

20、人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年 3.我父(林海音) 寫紀念父親的*，便要回憶許多童年的事情，因為父親死去快二十年了，他棄我們姊弟七人而去的時候，我還是個小女孩在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因為我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶 雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都是屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多么不合理的事情表現他的專制，但是我也得原諒他與日俱增

21、的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體 父親實在不應當這樣早早離開人世，他是一個對工作認真努力，對生活有濃厚興趣的人，他的生活多么豐富!他生性愛動，幾乎無所不好，好像世間有多少做不完的事情，等待他來動手，我想他的死是不甘心的但是促成他的早死，多種的嗜好也有關系，他愛喝酒，快樂地劃著拳;他愛打牌，到了周末，我們家總是高朋滿座他是聰明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，對于醫藥也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屜，就跟個小藥房似的但是這種飲酒熬夜的生活，便可以破壞任何醫藥的功效我聽母親說，父親在日本做生意的時候，常到酒妓館林立的街坊，從黑夜飲到天明，一夜之間喝遍一條街，他太任性了! 母親的生產率夠高，平均

22、三年生兩個，有人說我們姊妹多是因為父親愛花的緣故，這不過是迷信中的巧合，但父親愛花是真的我有一個很明顯的記憶，便是父親常和挑擔賣花的講價錢，最后總是把整擔的花全買下于是父親動手了，我們也興奮地忙起來，廊檐下大大小小的花盆都搬出來盆里栽的花，父親好像特別喜歡文竹、含羞草、海棠、繡球和菊花到了秋天，廊下客廳，擺滿了秋菊 花事最盛是當我們的家住在虎坊橋的時候，院子里有幾大盆出色的夾竹桃和石榴，都是經過父親用心培植的每年他都親自給石榴樹施麻渣，要臭好幾天，但是等到中秋節，結的大石榴都飽滿得咧開了嘴!父親死后的第一年，石榴沒結好;第二年，死去好幾棵喜歡迷信的人便說，它們隨父親俱去其實，明明是我們對于剪枝

23、，施肥，沒有像父親那樣勤勞的緣故 父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優點，他負責任地工作，努力求生存，熱心助人，不吝金錢我們每一個孩子他都疼愛，我常常想，既然如此，他就應該好好保重自己的身體，使生命得以延長，看子女茁長成人，該是最快樂的事但是好動的父親，卻不肯好好的養病他既死不瞑目，我們也因為父親的死，童年美夢，頓然破碎 在別人還需要照管的年齡，我已經負起許多父親的責任我們努力渡過難關，羞于向人伸出求援的手每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢! 學生快速閱讀文字資料，了解

24、作者、作品及寫作背景，加強對*的感性認識 三、朗讀課文，整體感知文意 1.多媒體播放城南舊事中英子的爸爸因肺病去世的一段畫面，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，感知文意 教師提醒學生注意積累以下詞語 多媒體顯示： (1)辨讀音： 腫脹(zhn) 叮囑(zh) 皺眉(zhu) 驪歌(l) 雇() 花圃(p) (2)辨字形： 玉zn(簪)花 雞毛dn(撣)子 氣xi xi(咻咻) 2.學生大聲讀課文，教師提醒學生對*圈點勾畫，找出記敘的要素，理清*的思路 3.教師選三位同學用自己的話概述課文 生1：*講述了爸爸因病去世，我告別了童年，一下子長大的故事 生2：愛花的爸爸病逝了，我小學畢業，成了大人 生3：

25、通過回憶，主要寫父女深情 生4：*寫“我”經歷的許多人生世事在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩了 教師暫且不做評價，學生能概述，初步感知文意的要求也已達到了 四、品味鑒賞，美點尋蹤 教師要求學生精讀課文，以*留給自己的最初印象為話題，同桌之間交流閱讀體驗，然后選五位同學面向全班交流，其余同學評價 生1：*內容生動，特別是賴床遲到一事，引起我的情感共鳴我也有過類似的遭遇，至今還對我爸耿耿于懷呢 生2：*深具情感美也許因了父親的沉默少語，寫父親的*不如歌詠母親的*多*寫了偉大的父愛，嚴中有愛，愛之愈深，責之愈切，寫出了父愛的純樸真摯 生3：*結構很有特色，有一線串珠的美，眼前之事

26、與回憶往事有機融合，使*有一種起伏美 生4：*的標題含蓄，耐咀嚼，很別致 生5：*的語言有一種樸素美，平淡的敘述中，童真無限 教師歸納學生的看法，以板書提示課文美點所在 板書如下： 情感美 結構美 語言美 五、師生共同賞析課文的情感美 1.教師設計相關題目，指導學生品味賞析課文純樸真摯的父愛 多媒體顯示： (1)從全文看，爸爸是一個怎樣的人? (2)重點品讀“我”賴床遲到一事，其中表現了爸爸什么樣的情感態度? (3)請篩選小說中“爸爸”的語言，試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情 學生讀課文，思考問題教師提示學生應從具體的事情中去感知，切忌架空分析，空洞說教 任選幾位同學發言，其余同學點評 明

27、確：(1)爸爸是個“嚴”在其外，“愛”在其內的可親可敬的人他讓孩子到銀行匯款，鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花 (教師提示：要分析好爸爸這一人物形象，必須要認真閱讀課文，從具體事情的記敘中，從人物的語言、動作、心理等描寫中去感知，不要“管中窺豹”) (2)從爸爸不讓“我”上學遲到這件事上，可以看出爸爸多年對子女的嚴厲管教，對子女真誠的愛孩子賴床逃學，“爸爸氣極了，一把把我從床頭拖起來”，抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這確是夠狠的了但出人意外，在

28、“我”上學之后，爸爸竟到學校看“我”來了，“我走出教室，站在爸爸面前爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的夾花襖他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我”真是“道是無情卻有情”一個可親可敬的“嚴”在其外，“愛”在其內的父親形象在此時此地清晰可感，爸爸對子女純樸、真摯而不加任何雕飾的父愛著實令人動容 (3)爸爸的語言有以下幾句，如：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是?”表明爸爸希望女兒自強、自立，并且要自己長大成人“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好

29、幫著你媽媽，你最大”表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的重任“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!”表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣 教師總結：*寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚，需要我們悉心品味 2.由學生推選一位朗讀水平較好的同學美讀課文，師生共同沉浸在*濃濃的父女情意中 六、布置作業 1.給下列加粗的字注音 挪()窩 撣()子 玉簪() 柵()欄 驪()歌 茉()莉 抽屜() 徘徊() 2.下列句子中有錯別字的一項是() a.爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎? b.于是我

30、唱了五年的麗歌，現在輪到同學們唱給我們送別 c.看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英 d.瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里 3.依次填入下面句中空白處，最恰當的一項是() 長亭外，古道邊，碧連天問君此去幾時來，來時莫!天之涯，地之角，知交半零落人生難得是，唯有別離多 a.芳草 徘徊 歡聚 b.芳草 猶豫 歡聚 c.青草 徘徊 歡聚 d.芳草 徘徊 團聚 4.修改下面句子不符合語境的一個詞語 走過院子，看那粉紅色的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了我已不再是小孩子 5.閱讀下文，回答問題 孩子，我為什么打你 有一天與朋友聊天，我說，就是在中當紅衛兵，我也沒打過人我還說，我這一輩

31、子，從沒打過人 你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我” 那一瞬間屋里很靜很靜那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈 面對你純真無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心這個人就是你 在你最小最小的時候，我不曾打你你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷我為你無日無夜地操勞，無怨無悔面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這個星球上離開的那一天 你像竹筍一樣開始長大你

32、開始淘氣，開始惡作劇面對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著我都不曾打過你我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣應該原諒 第一次打你的原因，已經記不清了人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記總而言之那時你已經漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則為了讓你永遠記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器這就是毆打 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖

33、動如綢的精靈孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕 我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免打是愛世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞 我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候?不打他我還有沒有其他的辦法?只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手 每一次打過你之后，我都要深深地自責假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只

34、有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分這道理可能有些深奧，也許要到你為人父母時，才會理解 打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓于是人們便發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子 我從不用那些工具打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律我愿在打你的同時我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛這樣我才可以精確地掌握數量，不至于失手將你打得太重 我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠久因為，重要的不是身累，而是心累 孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你!我多么不想打你，可是我一定要打你!這一切，只因為我

35、是你的母親! 孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你因為你已經長大，因為你已經懂得了很多的道理毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的唯有對半懂不懂、自以為懂其實不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大 孩子，打與不打都是愛，你可懂得? (1)引發“我”寫這篇*的原因是什么? (2)“我”打孩子的原因是什么? (3)用幾個詞語概括“我”的心理過程 (4)說說你對畫線語句的理解 (5)“打與不打都是愛”，你有沒有這樣的經歷?談談你對此的看法 參考答案：1.略 2.b 3.a 4.“粉紅色”改作“垂落” 5.(1)孩子天真的一句“媽媽，你經常打一個人，那就是我” (2

36、)所有的教育手段都失敗后，不得已而為之 (3)反思、自責、懺悔等 (4)母親的天職促使她這樣做 (5)略 第二課時 教學要點 繼續品讀*，鑒賞*的結構美、語言美;體驗與反思，結合自己的切身體驗，暢談自己的父親，感受父親嚴中有愛、純真質樸的深情 教學步驟 一、學生齊讀課文 二、師生共同賞析*的結構美 教師設計相關題目，指導學生賞析 多媒體顯示： 1.這篇*是隨著主人公起伏的思潮而記敘的，*采用了插敘的手法仔細讀*，看看*中過去的事情是如何引出來的 2.文中爸爸愛花，花作為線索貫穿小說的始末，請篩選有關花的材料，說明這樣寫有什么作用 3.*沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆試

37、對此進行分析 4.*原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩了”，課文結尾重現了這句話試結合全文思考，從哪些地方可以看出“我”已真正感覺到自己長大了? 學生分組討論，各組選代表發言教師酌情給予點撥引導 明確：1.*時而寫眼前事，時而又回憶往事，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的*開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過回憶探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，想到爸爸的病和因病不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任講話，我們唱起了驪歌，由此

38、想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款一事;最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了這里有現實，有回憶，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂 2.有關花的材料摘錄如下： 小說開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!” 小說中間寫道：爸爸是多么喜歡花他回來的第一件事就是澆花那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發上 小說的末尾寫道：旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，

39、散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們修剪、捆扎和施肥看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了 這樣寫，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴謹周密同時借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧發展花的敗落，暗示父親已不在人間 3.文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世如開頭“我”回憶去醫院看爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”這是一處伏筆又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸媽媽，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對爸爸的病情很了解，內心極度悲痛而畢業典禮結束后，“催著自己，我好

40、像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕也是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致 4.從“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過?”“爸爸也不拿我當孩子了”“快回家去!快回家去!我好像怕趕不上什么事情似的”“老高，我知道是什么事了，我就去醫院我從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”等句子可以看出：“我”已真正感覺到自己長大了，懂事了英子在畢業時成為優秀學生，代表同學們領畢業證書和致謝詞，她確實已經長大了 教師總結：插敘是敘述的方式之一其特點是在原來的敘述過程中，由于表達的需要，中斷原

41、來的敘述，插入另一段敘述插入的敘述結束后，再繼續原來的敘述插敘的內容，或是過去的事，或是另外一件事，它對情節的發展、內容的補充、主題的表達，都有積極作用如課文中的插敘“不讓我上學遲到”一事重在表現爸爸教孩子熱愛學習，不要懶惰，要從小養成好習慣，要處處嚴格要求自己;“到銀行匯款”一事重在表現爸爸教孩子要敢于闖練，要學會生存這兩件事側重點不同，對表現主題都有積極的重要作用 伏筆是指*中對以后將要出現的人物、事件等所作的說明或暗示巧妙運用伏筆和照應可以使*脈絡通暢、線索分明、結構緊湊*的伏筆鋪設自然，使*氣脈通暢這是我們在以后寫作中應該學習借鑒的東西 三、學生自主賞析*的語言美 教師提示：文學是語言

42、的藝術，請談談你對*語言的認識和評價，然后選擇自己喜歡的句段背誦 學生自主品味，就*語言樸素平實、富有情感、富含哲理談自己的感受 四、體驗與反思，感受父愛，理解父愛 教師要求學生從下面話題中任選一題發言 1.說說我爸爸 2.爸爸的名言 (即爸爸的話對你的觸動最大，影響最大，留給你的印象最深刻) 3.父愛無言 4.倔強害苦了我 或“都是惹的禍” (要求體現父愛的純樸真摯) 五、課堂小結 父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望;父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對子女深深的愛;父親是路，讓子女踏著走向未來讓我們把發自內心的最美的歌送給我們的父親大人我們要衷心地道一聲：父親，謝謝你! 六、布置作業 1.發揮想象