1、課時教案課題：第一單元：小數乘法一一小數乘整數第課時總序第個教案課型：新授編寫時間：年 月 日執行時間：年 月日教學內容：教材 P23例1、例2及練習一第1、2、3題。教學目標：知識與技能：使學生理解并掌握小數乘以整數的計算方法及算理。過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的 方法是學習新知識的工具。情感、態度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛應用。 教學重點：理解并掌握小數乘整數的算理，學會轉化。 教學難點：能夠運用算理進行小數乘整數的計算。 教學方法：遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。 教學準備：多媒體。教學過程一、情境導入1 談話：同學們都喜歡哪些運

2、動呢？ （生回答自己喜歡的運動）2 導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經常參加戶外運動， 放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？3提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！（展示教材第2頁例1情境圖）從圖中你知道了哪些信息？引導學生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？指學生回答：3.5 X 3,教師板書：3.5 X 3。4探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不冋？ 生觀察后回答：這道算式的因數有小數。5揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這 就是今天我們要研究的小數乘整數

3、。（板書課題：小數乘整數）二、互動新授1.初步探究豎式計算的方法。（1）引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內交流自己的想法。（師走到學生中，了解學生參與討論的情況。）（2）讓學生說說自己的想法。指名匯報，教師根據學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：方法1 :連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）師：你是怎么想的？生：3.5 X 3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。（師板書意義）方法2:化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元X 3=9元，5角X 3=1元5角，9元+ 1元5角=10元5角，即3.5 X 3=10.5 （元）。方法3

4、 :把3.5元看作35角，貝U 35角X 3=105角=10.5元。（3）追問：剛才冋學們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算3.5 X 37引導：出示（邊說邊演示）：3.5 元35 角X 3X 310.5 元105 角強調：我們可以把 3.5元轉化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉化批注成10.5兀。注意在列豎式時因數的末尾要對齊。2自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。(1) 教師出示算式：0.72 X 5。師：同學們看0.72不是錢數了，沒有兀、角、分這樣的單位了，還能不能計算出 結果呢？請冋學們獨立

5、思考，然后在小組內交流計算方法。(2) 學生匯報演示。可能有兩種方法：加法和乘法。根據學生的匯報，展示這兩種方法。(3) 比較：(見板書設計)引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？生：用乘法比較簡便。(4) 追冋：仔細觀祭乘法算式，誰給大豕解釋一下，你是怎樣把乘數轉化成整數的？ 生：先把0.72小數點向右移動 2位轉化成72X 5=360,得出結果后再把積的小數點向左移動兩位就是 3.6。質疑：既然把所得積的小數點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數， 為什么現在只有一位呢？生：小數的末尾添上或去掉0,小數的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。(5) 注意：同學們在

6、計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。那么，誰能和大家說說小數乘整數應該怎樣計算，計算時應注意什么呢？指導學生歸納出：計算小數乘整數的乘法，要先把小數看作整數來乘，乘完以后，看因數擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相冋的倍數。當積的末尾有“O時，應先點上小數點，再把“ 0”去掉。師：(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數乘 整數的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學生獨立計算，匯報交流。師：同學們順利地買完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧！三、鞏固拓展1 教材第3頁做一做第1題想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？2 教材第3頁做一做第2題同桌之間相互談談是怎樣點小數點的。3指名板演教材第 3頁做一做第3題4不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？148X 23=340414.8 X 23=( ) 1.48X 23=( ) 0.148X 23=( ) ( )X ( ) = 34.04四、課堂小結。 冋學們，這節課你們都學會了哪些知識？(學生自由發表想法) 作業：教材第4頁練習練習一第1、2、3題