1、打開閱讀的另一扇窗聚焦中考“非連續(xù)性文本”閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)及相關(guān)類型。2、通過分析、比較，掌握幾種常見的非連續(xù)性文本的閱讀方法。3、掌握非連續(xù)性文本閱讀考查的主要內(nèi)容及解題思路和方法，提高非連續(xù)性文本閱讀的應(yīng)考能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過分析、比較，掌握幾種常見的非連續(xù)性文本的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握非連續(xù)性文本閱讀考查的主要內(nèi)容及解題思路和方法，提高非連續(xù)性文本閱讀的應(yīng)考能力。【教學(xué)方法】 講授法、多媒體輔助教學(xué)法、練習(xí)法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教具【教學(xué)過程】板塊一、激趣導(dǎo)入，引入議題。1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┯腥さ奈谋荆?/p>

2、請(qǐng)看大屏。大屏逐幅出示圖片： 公交站牌 學(xué)校平面圖 柱狀圖 云南白藥使用說明書2、（出示4張圖合成的PPT）像剛才這樣的文本生活中隨處可見，這樣的有圖又有文字的文本，有一個(gè)共同的名字叫“非連續(xù)性文本”。（板書“非連續(xù)性文本”） “非連續(xù)性文本”是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，你看這些文本，讓我們一下子就能看明白，具有直觀、簡明，概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。3、這類文本該怎么閱讀呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究“非連續(xù)性文本的閱讀”方法。（把課題補(bǔ)充完整）二、非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本大多是由文字、圖標(biāo)、漫畫、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表等多種材料組合而成的閱讀材料，具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

3、板塊二、合作探究，尋找閱讀方法閱讀練習(xí)，把握答題思路與方法材料一：【事件回放】數(shù)據(jù)顯示，近年來中國公民出境人數(shù)激增，2014年中國內(nèi)地居民出境超過8300萬人次，2015年中國內(nèi)地居民出境共9000多萬人次。隨著中國人出境旅游的不斷增多，一些游客亂丟垃圾、大聲喧鬧、不守規(guī)矩、入鄉(xiāng)不隨俗等不文明行為也逐漸成為中國游客的專屬“標(biāo)簽”。 每逢假期過后，凡是出境游歸來的人首先不是描述那個(gè)地方有多么好，而是會(huì)抒發(fā)一句感慨：人真多。緊跟著的一句話十有八九會(huì)是：中國人真多。假日一到，世界各國的旅游勝地便被中國人包圍。在很多中國人看來，旅游就是到一個(gè)地方拍張照片或刻畫上自己的名字等，證明“到此一游”。至于旅游

4、地的風(fēng)光到底好在哪，那里有什么文化底蘊(yùn)和特色，此番旅游的目的是什么，很多時(shí)候被無意識(shí)地忽略掉了。 （城市快報(bào)） （一）、閱讀【事件回放】部分，你認(rèn)為“中國式旅游”有哪幾個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)分別歸納，并說出你的答題思路。 示例答案：扎堆出游； 注重形式（熱衷拍照）； 行為不文明此題旨在考察學(xué)生提取整合信息的能力。答題思路： 定位（抓關(guān)鍵詞）、取舍（理關(guān)系）、 完善（深加工）、 表述（美表達(dá)） 1. 看：看材料，圈點(diǎn)勾畫； 2. 找：找定位，回原文； 3. 讀：讀題目，提取關(guān)鍵詞； 4.想：想問題，提煉整合； 5.答：答周全，扣題目。總結(jié)，當(dāng)我們遇到這種純文字的，內(nèi)容比較多的材料，我們可以先瀏覽全文，然后針

5、對(duì)要解決的問題“對(duì)號(hào)入座”，進(jìn)行定位閱讀，提取需要的信息，這樣就能快速地解決問題。材料二：【數(shù)據(jù)調(diào)查】 近日，某網(wǎng)站進(jìn)行了一項(xiàng)“文明出境游”調(diào)查，盤點(diǎn)出國民心目中“最不文明的出境旅游行為”。不文明行為亂丟垃圾不尊重風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)景區(qū)規(guī)定不以為然公共場合大聲喧嘩插隊(duì)隨地吐痰亂刻亂畫投票結(jié)果72%31%13%46%8%65%37%“最不文明的出境游行為”調(diào)查表小結(jié)方法：在閱讀圖表類的文本時(shí)，不管是條狀的、柱狀的、餅狀的、線狀的，還是表格類，我們可以閱讀標(biāo)題、橫坐標(biāo)、豎坐標(biāo)，了解主題，有圖例的分析一下圖例，關(guān)鍵要比較數(shù)據(jù)，尤其要抓住極大的數(shù)和極小的數(shù)進(jìn)行比較，得出結(jié)論。表格題先要讀標(biāo)題了解表格內(nèi)容，抓住

6、表格中每一欄、每一格所透露出的文字和數(shù)字信息，通過橫向、縱向的比較，抓住圖中事物發(fā)展的規(guī)律，用簡明、連貫的語言表達(dá)出來。 1、審標(biāo)題，知主題 2、明內(nèi)容，找規(guī)律（橫看縱看，比較）3、得結(jié)論，精表達(dá)（抓住標(biāo)題、表頭內(nèi)容，把握數(shù)字規(guī)律）（二）、 根據(jù)【數(shù)據(jù)調(diào)查】“最不文明的出境游行為”調(diào)查表，寫出調(diào)查結(jié)果和答題思路。 此題主要考察學(xué)生比較歸納，得出結(jié)論的能力示例答案：“亂丟垃圾”獲得72%的投票，是國人心目中最不文明的出境游行為。答題思路： 關(guān)注表頭或標(biāo)題；橫看豎看比較數(shù)字特征；歸納總結(jié)（三）、 結(jié)合以上三則材料，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)“中國式旅游”的看法。示例答案例1：我覺得不文明行為只是少數(shù)游客的

7、個(gè)人行為，不能打上中國標(biāo)簽。國人的不文明的現(xiàn)象只是少數(shù)游客的個(gè)人行為，外國人也有這樣那樣的不文明行為，實(shí)在不必專門針對(duì)中國游客橫加指責(zé)。例2：我們沒有辦法禁止他人戴“有色眼鏡”看中國人。但我們可以換一個(gè)角度看問題，如果每一個(gè)中國游客都能遵守當(dāng)?shù)氐男袨闇?zhǔn)則，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，約束個(gè)人的不良行為習(xí)慣，隨著時(shí)間推移，這種“標(biāo)簽”終將消失。【方法小結(jié)】考點(diǎn)： 反思和評(píng)價(jià)文本內(nèi)容 發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)答題思路：談看法、啟示、提建議：既要圍繞閱讀材料，又要結(jié)合實(shí)際生活，有自己的感悟與見解，切忌繞開閱讀材料，不切實(shí)際地陳述。答案組織上要注意采用總分結(jié)構(gòu)，即我認(rèn)為理由是根據(jù)材料的觀點(diǎn)，我的啟示是針對(duì)的問題，我的建議

8、是歸納：1.定向搜索，依據(jù)原文，逐條提煉，2、分析比較，明確觀點(diǎn)。3、觀點(diǎn)要健康、積極、向上。4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言簡意賅，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。板塊三、真題演練閱讀下面非連續(xù)性文本，完成1317題。（18分）關(guān)于“韓劇”的主題閱讀1請(qǐng)分析【韓劇延伸】中調(diào)查2的結(jié)果，并談?wù)務(wù)f明了什么現(xiàn)象？（4分）.【參考答案】根據(jù)調(diào)查2顯示，大部分觀眾都有注意韓劇中明星同款的發(fā)型、服飾、飾品，（1分）并且超過一半的消費(fèi)者會(huì)考慮購買（1分）。這說明了韓劇對(duì)國人生活方式的影響較大。（2分）【命題思路】 本題設(shè)計(jì)目的主要考查考生的圖文轉(zhuǎn)化能力、分析能力和概括能力。通過橫豎分析表格數(shù)據(jù)和信息，鍛煉學(xué)生透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的能力。 如果

9、后一問答了“韓劇刺激了觀眾對(duì)韓國明星發(fā)型、服飾、飾品的消費(fèi)欲望”或者“受韓劇影響，韓劇明星的發(fā)型、服飾、飾品在觀眾中掀起流行風(fēng)潮。也得2分。2.從來自星星的你到太陽的后裔，國內(nèi)青少年越來越癡迷韓劇，而國產(chǎn)電視劇卻備受沖擊，請(qǐng)結(jié)合“韓劇熱”的原因和生活實(shí)際談?wù)勅绾握葒a(chǎn)影視，拯救我國傳統(tǒng)文化。（5分）【參考答案】把中國傳統(tǒng)文化融入到國產(chǎn)劇中，喚醒國人的價(jià)值情感觀。國產(chǎn)劇在制作中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在演員的選擇、畫面和音樂方面應(yīng)該盡量符合現(xiàn)代人的需求。選材要貼近觀眾，并把民族傳統(tǒng)感情融入其中。注重質(zhì)量，不要為了追求收視率而惡搞文化歷史，走低俗路線。收看方式的伴隨性和隨意性，更符合當(dāng)下“慢生活”的理念。【命題思路】 本題屬于開放性題目，設(shè)計(jì)目的主要考查考生宏觀理解和運(yùn)用文本信息的能力，通過題目的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著文本進(jìn)入生活去解決社會(huì)實(shí)際問題，也就是我們常說的“帶著文本，走出文本。”四：總結(jié)提煉剛才我們一起研究了三種類型的“非連續(xù)性文本”的閱讀方法。（指板書）我給黑板上的板書添上邊框，你看，這也是一個(gè)“非連續(xù)性文本”，它屬于哪一類？從這個(gè)