1、國際法課程教學模式研究國家開放大學成立以來，地方各級電大也處在向國家開放大學轉 型的關鍵時期，為了更好地開展遠程教育教學工作，作為一線的教師, 我深知自己肩上責任的重大，我們的學生大多都是社會在職人員，如 果傳統的教學模式很難適應學生的要求，也不能讓學員真正學到相關 知識，提升自己。因此，隨著現代遠程教育的發展，教師也應在教學 活動中轉變自己的觀念，更好地服務學生，在國際法課程教學過程中 改變了以往的以教師為中心、課堂面授為主的封閉式教學模式，向學 生自主學習、多種媒體支持的現代遠程開放教育模式，即：向以學 生為中心，一切為了學生而服務的模式轉變。1開拓思想，把互動討論作為課堂教學的主要模式現

2、在由于通訊手段的發達，移動學習觀念己經備受大家青睞，大 家可以零散地利用時間碎片化學習，同時也能更有效率地提升自我。 傳統的課堂只是老師在進行講授，而學生只是忠實的聽眾，傾聽老師 訴說課程的奧秘，而在現代遠程教育高速發展的今天，必須轉變教學 模式，讓學生真正成為學習的主人，自覺主動學習。因此我倡導在課 堂中，要充分尊重學生的自主性，尤其對于成人，他們對問題有著自 己獨特的見解，也是教師和學生互相學習的平臺?；佑懻撝饕侵?在課堂教學中，教師引導學生積極主動發言，教師在講解或解決某方 面問題之前，先讓學生發表自己的看法和見解，在此基礎上教師進行 總結和提升。國際法、課程中采用了此種教學模式。因

3、為開放教育 的學生都是成年人，而且是在職學習，他們對法律知識有一定的了解, 因此，讓學生發言，可以發現學生中存在的問題，并及時進行引領, 同時可以促進學生主動思考，集中聽課注意力，活躍課堂氛圍。為了 更好地采用此教學方法，每次課前我通過課程討論區或QQ群、微信 群、微博等方式提前布置問題，隨堂調查，組織學生分組討論。通過 互動討論教學，加強了師生間、生生間的互動，充分調動了學生的優 勢力量，活躍課堂氣氛，提高學生的思維能力和表達能力等綜合素質, 同時大大提高了教學的針對性和實效性。2積極采用案例教學和模塊教學方法，使學生把知識連成一體, 并從案例分析中受到啟發，達到學以致用的效果課程教學過程中

4、主要采用模塊教學和案例教學相結合的教學方 法，開學初，我就制定了國際法課程教學設計方案沢，將每次課要 講授的主要內容都設計好，把國際法分成總論和分論兩大模塊，在每 次上課一周前將導學提綱掛到國家開放大學網站上，讓學生作好 預習，幫助學生制定學習計劃，引導學生如何自主學習，為學生掃除 在具體學習過程中毫無頭緒，條理不清的障礙，使學生能夠更好地自 主學習，作好他們的引路人。另外還圍繞社會生活中的實際例子，與 相關的理論知識進行有機的組合。依據教學需要收集、整理案例材料, 用實例闡述道理，用發生在我們周圍的真事教育啟發同學，使學生感 受真切。教學典型案例的運用，使教育更加直觀、具體，更深刻地引 發了

5、學生思想深處的思考。同時也更適合成人的學習，成人相比少年 的理解力和分析能力更強，而記憶力卻相對弱化，如果以傳統的填鴨 式教學，只會讓學生反感，不愿意接受，如果用現實的案例或真人真 事學習，學生更易于接受。這種模式使學生增強了現實感、實踐感, 在案例的分析學習中加深了對抽象理論知識的理解，使學生從案例分 析中受到啟發，得到分析、判斷能力培養，提高了課堂教學的效果。3轉變角色定位，為學生提供更親和的服務教師這一角色的“扮演及“扮演是否到位、作用是否發揮，是關 乎國家開放大學開放教育教學成功與否的重要因素。因此我們必須緊 跟時代的潮流，不斷加強學習，不斷更新知識，擴充知識儲備，跟蹤 現代教育思想的

6、發展，不斷加深對遠程教育的理解，熟練掌握和運用 現代教育技術，更好地利用現代教育技術手段向學生傳授知識。在具 體的教學活動中，我利用國家開放大學教學平臺中的教學大綱、教學 輔導、課程說明、平時作業等欄目，另外我還在討論區中發布案例輔 導、學術報告、國際法解讀、期末輔導答疑、往屆試題等知識，充實 學生的學習資源，組織學生在國家開放大學課程討論區進行實時在線 答疑，學生還可以通過在論壇留言的非實時討論發表自己的觀點，或 者給輔導老師發帖子，提出自己的問題，輔導教師及時地給予回復, 更好地指導學生自主學習。另外，通過小組討論、電話答疑、網上輔 導、E-maiK QQ、微信回復等方式為學生解疑答難，滿

7、足學生在具 體學習過程中的要求，把更新、更好的知識提供給學生，充當學生學 習的信息源，為學生掃除學習上的種種障礙，增強其學習的信心和動 力。4利用現代教育技術手段，微課引導學生學習現在的學生大多都是在職人員，他們肩負著家庭、工作和社會等 各方而的使命，工學矛盾，學習時間都非常有限，因此必須高效率地 引導學生自主學習，提升自我。我根據國際法學課程不同章節的內容, 制作了微課，短小精悍，短短的幾分鐘，就讓學生對重點的知識點有 所了解，并且任務、聲音、動畫等效果的加入更加吸引學生，碎片化 的知識更容易讓學生接受。經典的微課可以在手機、IPAD等移動終端 進行觀看學習。目前低頭族的人群日益增長，與其讓學生觀看一些亂 七八糟的視頻，還不如讓學生看一些實實在在的真東西，同時也對自 己的學習有所幫助，日積月累，不斷提升學生的學習能力。利用微課 這種方式能夠將復雜難懂的知識點拆分成比較簡單、通俗易懂的知識 點，便于學生接受，也吸引學生學習。綜上所述，在國際法課程教學中，通過運用多種靈活的教學 方法和現代化教學手段，極大地提高了學生對學習的興趣，調動了學 生的學習積極性，提高了自身的理論水平和認識水平，增強了自身的 各方而能力和素質，使學生從中真正