1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊3腦與神經(jīng)精品教案一、教學(xué)目標(biāo)1會查閱書刊和其他信息源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究的問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗，在實驗中親歷科學(xué)探究得到過程。2培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。3了解大腦中各個神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。知道大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用，了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進(jìn)行信息傳遞中的作用。二、教科書分析人類社會的信息交流非常豐富，人類除了利用各種感覺器官感受外界的刺激外，還運(yùn)用語言和文字與外界進(jìn)行交流，人類的信息傳遞與發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系

2、。大腦與神經(jīng)之間的活動我們是看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究，可以讓大家認(rèn)識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”。身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)，都離不開大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本課主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)。活動準(zhǔn)備：教科書沒有顯示出活動準(zhǔn)備的指向，但是教科書設(shè)計的探究活動需要的探究材料，仍然需要認(rèn)真準(zhǔn)備，如硬幣、鉛筆、白紙和尺子等。教師要提醒學(xué)生在課前收集有關(guān)腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進(jìn)行信息傳遞的圖文資料和一些工具，并在課前進(jìn)行監(jiān)督檢查。教師自己也要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，最好能夠?qū)⒈菊n的

3、相關(guān)知識制作成課件在課堂上播放。活動過程：活動一：做幾個小實驗，說一說自己的體會。教科書中提供了幾個測試神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，快速反應(yīng)能力的小實驗。一是擺放硬幣實驗。教科書呈現(xiàn)了衣服情景圖和一個實驗提示。要求先以硬幣為輪廓在紙上任意畫出6個硬幣大小的圓圈，然后給這6個圓圈任意標(biāo)上16的數(shù)字，最后，按照編寫的序號把硬幣分別放在6個圓圈上。在活動中，注意體會腦和人體器官是怎樣協(xié)調(diào)工作的，感受人的手、眼、腦等各項器官是如何協(xié)調(diào)一致的。其實人在日常的工作、生活中，各個器官需要相互協(xié)調(diào)的例子多不勝舉，教科書上的活動只是一個提示，可以此為導(dǎo)向設(shè)計類似的活動。活動的開展可以從游戲開始，教師與學(xué)生聊天的導(dǎo)入本課的探究

4、活動中，如：你們喜歡玩游戲嗎？下面拿出一張白紙，一支筆和一枚硬幣，邊聽邊做動作，并且自己體驗一下有哪些器官在協(xié)調(diào)工作？在學(xué)生準(zhǔn)備好之后教師邊說要求學(xué)生邊做動作：（1）沿一枚硬幣的外輪廓線在一張紙的不同位置上畫6個圓。（2）隨意給幾個圓標(biāo)上1-6的數(shù)字。（3）再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次在圓圈上擺放。全部做完后，將自己的體驗寫下來、交流。二是測試反應(yīng)小游戲。教科書呈現(xiàn)了兩幅活動情景圖，兩個同學(xué)在進(jìn)行指鼻子游戲。教科書設(shè)計的游戲只是提示，可以設(shè)計成“打手游戲”，旨在提醒學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行快速反應(yīng)游戲，對腦與神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性有更多的認(rèn)識。三是測試反應(yīng)速度實驗。教科書出示測試反應(yīng)速度實驗的情

5、景圖，配以實驗提示：“手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓住尺子，記錄尺子掉下時所捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應(yīng)速度。”這是一個很經(jīng)典的測試實驗，要想抓住米尺上指定的刻度，必須要精神高度集中，做到將眼睛看到的現(xiàn)象迅速傳遞到大腦，大腦用最快的速度作出反應(yīng)，并把“抓住尺子”的命令立即通過運(yùn)動神經(jīng)傳達(dá)給手指，手指迅速收縮然后準(zhǔn)確地抓住尺子。當(dāng)然，這一系列信息的收集和反饋都需要一定的時間。開始的時候?qū)W生可能抓不住筆或米尺上指定的刻度。但經(jīng)過幾次練習(xí)后，就會發(fā)現(xiàn)眼、腦、手之間的協(xié)調(diào)速度會越來越快。教師可以提問：你是一個反應(yīng)很快的人嗎？想不想試一試自己的反應(yīng)有多快？讓學(xué)生同桌倆一組進(jìn)行抓尺子的游戲。先進(jìn)

6、行幾次練習(xí)，然后將結(jié)果進(jìn)行記錄，測試一下自己的反應(yīng)速度，說一說在游戲過程中，有哪些器官在進(jìn)行協(xié)調(diào)活動。也可以在這個實驗之后開展“指鼻子游戲”，在游戲中體驗?zāi)X與神經(jīng)的協(xié)調(diào)配合。三個測試實驗之后，教科書有卡通提出一個任務(wù)：“說說自己的體會。”實際上，這個任務(wù)既是這個環(huán)節(jié)結(jié)束時的總結(jié)，也是每個小實驗活動的總結(jié)，提示學(xué)生要在活動中多思考，多體會，理解、感悟神經(jīng)系統(tǒng)與全身各器官之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。活動二：認(rèn)識腦與神經(jīng)。包括兩個環(huán)節(jié)。一是認(rèn)識腦與神經(jīng)的組成。教科書出示了一幅人體神經(jīng)系統(tǒng)示意圖，圖中由大腦向全身各處布滿了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，并標(biāo)注了腦、脊髓、神經(jīng)三大神經(jīng)組成名稱。讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識腦與神經(jīng)的關(guān)系。教科書提

7、供了一段文字“腦是人體的司令部，主管人體的一切活動。神經(jīng)是人體的電話線，能把身體各部分獲得的信息及時報告給腦，又能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給身體各部分。”把腦與神經(jīng)的關(guān)系描述得非常清楚。二是了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。教科書提供了一幅腦的圖片并將各部分標(biāo)注不同的顏色。把腦的各個區(qū)域以圖解的形式給予解釋說明：運(yùn)動中樞負(fù)責(zé)人體的運(yùn)動；感覺中樞負(fù)責(zé)人體的感覺器官；視覺中樞負(fù)責(zé)人體的視覺；聽覺中樞負(fù)責(zé)人體的聽覺系統(tǒng)。通過圖解，把腦的各部分分管的信息清楚明白地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對腦的構(gòu)造與職能有明確的了認(rèn)識。本活動是讓學(xué)生認(rèn)識腦與神經(jīng)，內(nèi)容比較抽象，教師可以開展具體的活動讓學(xué)生體會。如開展“聽寫漢字”、“

8、看寫漢字”的活動，提出問題：“在這兩個活動中，雖然都寫出了漢字，但是人體各個器官的參與程度有什么不同？”然后，播放課件，讓學(xué)直觀地了解腦是人體的“司令部”，而神經(jīng)則是負(fù)責(zé)上傳下達(dá)的“電話線”，神經(jīng)系統(tǒng)不斷地將各種信息傳遞給大腦，而大腦在對這些信息進(jìn)行整理、分析后，又通過神經(jīng)系統(tǒng)將命令下達(dá)給身體的各部分。而腦中的各個神經(jīng)中樞各有分工，協(xié)同合作，共同完成復(fù)雜的人體活動。自由活動：設(shè)計了一個活動指向：當(dāng)人的某一器官失去作用時，想象一下會是什么樣子，試著體驗一下。教科書出示了一幅活動情景圖：一個學(xué)生蒙住雙眼正在體驗盲人感受。引導(dǎo)學(xué)生體驗盲人、聾啞人是怎樣進(jìn)行信息傳遞的，可以讓學(xué)生在小組交流自己所知道的

9、盲人以及聾啞人如何獲取信息的資料之后，小組內(nèi)互相扮演盲人和聾啞人，體驗一下他們在獲取信息時神經(jīng)系統(tǒng)和大腦是如何協(xié)調(diào)工作的，并及時進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)的活動，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會到殘疾人的特殊需求，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、照顧殘疾人的情感和態(tài)度。另一方面，也要讓學(xué)生明確殘疾人自由殘疾人信息交流的方式，人的某一器官發(fā)生信息交流障礙后，其他的器官可以有效地給予補(bǔ)充和彌補(bǔ)。實際上，殘疾人在進(jìn)行信息交流時自有其獨(dú)特的信息傳遞方式，并可以將這些方式與正常人進(jìn)行比較。盲人通過觸覺來感受盲文所表達(dá)的意思（正常人用視覺）；聾啞人通過辨別對方的手勢來進(jìn)行信息的傳遞（正常人用語言）；盲人在走路時通過感受手中的探路棍或?qū)と畟鱽淼男畔⒘私饴窙r（正常人用視覺）。這些殘疾人都是在某一器官受損的情況下，通過其他的感受器來感知外界信息的，并將這種信息傳遞給腦，通過腦的分析之后，再把相應(yīng)的命令通過神經(jīng)傳達(dá)下來。讓學(xué)生通過體驗活動更能深刻地認(rèn)識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人體正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動方面的作用。拓展活動：提出了一個活動指向：長時間