1、優(yōu)秀教師的修煉之道讀后感翻閱從圖書館里借來的優(yōu)秀教師的修煉之道，心里想著：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進(jìn)教師還是那些教育教學(xué)水平強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的優(yōu)秀教師的修煉之道，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱得上是優(yōu)秀教師！那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無關(guān)，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀點(diǎn)是教師立教的根本，教師的教育觀點(diǎn)準(zhǔn)確與否、先進(jìn)或落后、消

2、極或積極都會影響教育實踐。那么怎樣才是準(zhǔn)確的教育觀點(diǎn)呢？書中所闡述的課堂觀和學(xué)生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。其實不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀點(diǎn)都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學(xué)習(xí)，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導(dǎo)者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表揚(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應(yīng)具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。本書從教育觀點(diǎn)、教育研究、教改實驗這三個大的方面闡述了作為一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)要求，給了我很多啟發(fā)。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)階

3、段教學(xué)工作的重心在“創(chuàng)建高效課堂”這個環(huán)節(jié)上，所以，我重點(diǎn)閱讀了“教育觀點(diǎn)”中的“課堂觀”這個章。在這個章中，蔣老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“課堂是學(xué)生的，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”這個重要的理念。雖然，我平時也接觸了這個理念，也嘗試著這樣去做。不過，現(xiàn)在想來，我自己的目標(biāo)還是比較模糊，所以沒有一個清晰的方向，更沒有找到一個很好的著力點(diǎn)。此刻，我有了充足的時間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來，茅塞頓開。我感觸最深的兩點(diǎn)是：一、要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進(jìn)的教育觀點(diǎn)普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進(jìn)的教育觀點(diǎn)，然后要有先進(jìn)的教育理念。在教學(xué)實踐中，我充分的理解到觀點(diǎn)是指導(dǎo)行動的，有什么

4、樣的觀點(diǎn)，必有什么樣的行動，要想讓自己成為優(yōu)秀的教師，一定要持續(xù)的吸收新知識，用先進(jìn)、科學(xué)的教育理念來武裝自己，自覺地擯棄陳舊、落后的教育觀點(diǎn)，不滿足于現(xiàn)有的榮譽(yù)，并以此為起點(diǎn)持續(xù)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)感悟，努力成長為優(yōu)秀教師。二、要想成為優(yōu)秀的教師一定要把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做要想把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做，首先要學(xué)會愛，我們當(dāng)老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒有愛，我們就不喜歡上，就會隨意應(yīng)付，學(xué)生就更會覺得沒有意思，久而久之就會產(chǎn)生厭煩心理，繼而發(fā)展為在課堂上打鬧，那樣我們就會覺得這40分鐘特別漫長，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢？上課就成了一種煎熬。反之，如果我們從心底里喜歡學(xué)生，喜歡我們的工作，把它當(dāng)成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)去經(jīng)營，相信我們每天都會過得輕松愉快，學(xué)生也會有興趣和樂趣，從而發(fā)展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會把教育教學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)來做。才會有準(zhǔn)確的價值觀、課堂觀、評課觀、績效觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。對于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣宗堯老師不但在實際行