1、第四課時 “一位數除兩位數商是兩位數”的筆算除法教學內容：教科書P19P20的例1、例2及“做一做”教學目標：1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法;2.進一步培養學生的計算水平，動手操作水平和初步概括水平。教學重點：一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具準備：口算卡片、投影儀、小棒教學過程：一、溝通舊知，建立聯系1.口算6006 273 2408 16042.筆算93 379二、創設情景，導入新課1.出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2.引導觀察：圖中告訴我們哪些信息?根據這些信息能夠提出什么問題?怎

2、樣列式?(根據學生的回答師板演)422 5223.師：422等于多少(生：422=21)你是怎么想的?(生：402=20 22=1 20+1=21)同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書：一位數除兩位數。三、自主探索，領悟算法1.教學例1422=21(1)用豎式計算，你們會嗎?試試看學生獨立計算后，反饋第一種 第二種(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說說理由。學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣

3、，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。(師配合補充)(4)讓學生質疑(還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算5222.教學例2 ：522(1)學生獨立計算后反饋。(2)你們同意哪一種算法?學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才準確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)522也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 522=26師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的?表示多少?指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學生敘述計算過程)(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦?余數和除數有什么聯系?(6)指導看書質疑3.練習反饋 P20 做一做 14.引導概括總結：從哪一位除起?商怎樣寫?被除數十位上除后有余數怎么辦?每次除得的余數和除數有什么聯系?四、應用新知，解決問