1、物質變化一、教學目標：技能目標：用語言描述實驗現象，解釋實驗現象，培養學生的語言組織能力和表達能力，通過強化學生的探究的基本過程和方法訓練，進一步培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。通過對圖文材料的分析，培養學生從材料中獲取信息的能力。通過學生的自主分析討論，培養學生用科學知識去解釋生活中的一些現象情感目標：通過科學史的教育，培養學生頑強的意志、好學的精神。體驗科學實驗在科學發展中的重要性，培養學生探究的思想及對科學的熱愛。通過學習，樹立學生透過現象看本質的辨證唯物主義思想和實事求是的科學態度。培養學后的探究精神和小組合作意識，樹立科學就在生邊的科學態度二、教學重難點重點：要學生掌握研

2、究物質變化的方法難點：分析硫酸銅晶體的各種變化。三、教材地位和學情分析教材作用及地位：物質的變化選自浙教版義務教育課程標準實驗教科書 科學第五冊第一章第一節的內容，是學生學習物質運動與變化的主要內容。教材從物質是在不斷的運動的出以，主要闡述了研究物質變化的方法及規律。整個結構安排嚴謹，環環相扣，層層深入，符合初中生從感性認識上升到理性認識的認知過程和構建主義教育論的認知規律。通過本節課的學習，學生可以領悟物理變化與化學變化的區別，掌握研究物質變化的方法，并將這些方法應用到實際。此外，本節課在學生學習過程中還起到承上啟下的作用，承上是對以前學過的簡單的物理變化、化學變化的深化和拓展，啟下是為以后

3、學習酸堿中和反就等一些復雜的化學變化作好鋪墊，同是也為深入學習高中、大學中的完整、系統知識打下堅實的基礎。學生已學習過一些物理變化、化學變化，已經具有物質變化這種思想，但由于抽象思維不夠，感性認識占方導地位，學生很難自已去總結物質變化是有規律，此時教師要在課堂上加以點撥，使學生樹立這各思想。而且此期學生已具備一定的分析能力和歸納能力，思路較開闊，空易在課堂上提一些有意義或無意義問題，教師應在課堂上充分利用學生的這點，以調動他們的積極性。四、教法及學法要實現教學目標，必須選擇合適的教學方法，而教學方法又與教學內容的特點相結合，該用啟發則用啟發，該用探究則用探究。而且現代課堂教學要實現四個轉變，由

4、知識中心-教學方法轉變，教師中心-學生中心，讀科學-探知科學，獨學-協作學習轉變。本節課中研究物質變化的方法及規律可讓學生自主討論，教師進行啟發，所以本節課采用教師指導下的學生自主探究的教學模式，教師通過層層設疑，指導學生對教材進行科學的分析，化復雜為簡單，變抽象為直觀，展示知識的內在聯系，便于學生理解與掌握。同時也可以通過多媒體輔助教學，穿插生動的圖片和動畫，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，從而取的良好的教學效果。說學法指導。根據教法的設計，我們采取相適應的學法，主要安排學生的閱讀技能的訓練，討論交流訓練，和科學探究的訓練，以及人的協調觀念的樹立和美好情感態度的養成等方面。從而落實教學目標，

5、突出重點和難點。五、教學過程（一）、創設情景，引入新課問：你周圍有哪些物質在發生變化？學生討論總結答案，引出物質的變化這個概念。問：如果萬物是靜止的，那世界會是怎樣？學生討論設計意圖：引起同學的興趣，且通過“如果萬物是靜止的，那世界會是怎樣？”這一逆向問題，不但可以加深同學對物質變化的影響，還可培養他們的逆向思維。（二）、引導啟發，提煉知識展示：一組物理變化和一組化學變化的圖片問：這兩種變化有什么區別？學生交流討論的過程中，教師可以引導學生得出正確的答案，讓學生明白化學變化是因為分中的原子發生了重新組合。問：圖片這些物質分別發生了怎樣的變化？學生根據圖片，會回答說，這些物質分別發生了顏色變化、

6、形態變化、形狀變化、產生了氣體、產生了沉淀等，從而得出物質變化的現象及證據。設計意圖：這種通過多媒體途徑和學生的自主討論，可以激發學生和興趣，使他們積極主動的展開思考，以利于他們獲取正確的知識，從而落實本節課的重點。讓學生自己結合課本整理出物理變化和化學變化，并在ppt上展示加以肯定他們的答案。（三）、動手參與，強化思維學生拿出課前準備的硫酸銅晶體、酒精燈、試管等實驗設備。學生動手完成課本中的實驗并記錄相關的現象。教師在此時要強調安全操作，并對錯誤的操作給予指正。完成實驗后，學生思考討論，硫酸銅晶體具有哪些性質？設計意圖：這樣通過學生動手參與，可引起他們的興趣，加深對研究物質變化的方法的掌握，從而突破難點。（四）、反饋鞏固，知識遷移學生結合實際生活，舉例，身邊哪些發生了物質變化及其證據。教師補充，光合作用產生氣體、電燈發光發熱等一些生命變化和能量變