1、創新性成果的生成原因：一、生成過程：1、面向全體學生，但美術界許多人都有濃厚的“專業情結”，這影響了美術教師，他們中有學多人都有培養美術家的潛在意識，所以在課程標準中將面向全體學生作為課程的基本理念顯得尤其重要。因為是面向全體學生，所以需要根據這一理念來選擇和組織課程內容。2、激發學生學習興趣，興趣是學習美術的基本動力之一，在美術學習中，沒有更多外在的誘因和壓力唯一的方法就是喚起學生內在的學習興趣。盡可能讓學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗。愉快和積極的體驗是每個人都期望獲得和享受的，如果一個學生能夠在美術學習中獲得愉快和積極的體驗，他就會希望重復這種體驗，期盼下一次美術學習活動的發生。

2、其次就是運用多種美術教學方式和手段，激活學生的各種感官。比如單一的講述，會使學生感覺麻木，導致興趣的喪失。所以在美術教學過程中，教師應該交替運用多種形式和方法來進行。二、創新體現和價值 ：1、在教學設計時重點突出手繪線條的表達方法，讓學生根據方法去進行創作。2、體驗手繪線條圖像藝術活動的樂趣，了解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值，讓學生在愉快的氛圍中學習掌握手繪線條的方法。手繪線條圖像的表達方法 一、 教材內容: 美術 一年級 下冊 第三課:手繪線條圖像的表達方法(人教版)二、教材分析: 教學重點及解決方法: 教學重點:引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。 解決方法:通過小組間的游

3、戲練習應用線條簡練描繪物體的能力,并應用于繪畫中。 教學難點 及解決方法: 教學難點 :抓住事物的特征進行描繪。 解決方法:學生小組討論解決及師生共同探究解決。 三、學生分析:學生學習興趣濃厚,部分學生還做好了課前預習。但是,大多數學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力,應重點輔導。 四、設計理念: 通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。 五、教學目標 : 德育滲透點:培養學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” (羅丹語)。 教學知識點:引導學生通過細致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導

4、學生運用繪畫知識表現自己生活中的萬事萬物。 能力滲透點:鼓勵學生關注社會、關注生活,用自己的繪畫語言去發現美、創造美。 六、教具準備: 生活日用品(數件)、磁性白板、手繪線條圖片(數件) 七、教學方法:探究學習法 八、課時安排:2課時 九、教學過程 : 1、手繪線條圖片欣賞導入 。 老師:同學們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看? 學生(齊聲):想。 (老師展示手繪線條圖片畫。) 老師:誰知道我畫的都是什么東西? (學生爭先回答并認真欣賞,產生濃厚興趣。) 2、師生初步手繪線條圖像的表達。 老師:誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的? (學生發言踴躍,通過發言初步意識事物因作

5、用不同而產生的外形的差異。) (老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。) 學生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話) 老師:當然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發現,但發現后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現在就一起來學習一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎? 學生(齊聲):好。 3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。 老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢? (學生開始分小組邊議論邊發言,各抒己見。) (接下來,教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。) (各小組相互取長補短,一起完善手繪線條圖像表達的方法。) (最后,老

6、師將探討結果板書到黑板。) 學生看作品,進一步系統的了解手繪線條圖像的表達方法 4、老師總結本科教學內容。 老師:今天,大家的表現太棒了,我們想到了這么多方面。 (老師邊總結邊板書,并給與一定的補充。進行小結。) 5、內傳遞本科目標,激發學生興趣。 老師:我們先來畫這幾樣東西,看看誰畫的好。 (此時,學生探索美的興趣被激發了出來) 學生分組開始寫生,老師組織、協調。 (學生分組開始寫生。) 課堂內學生自我評析,老師點評總結。 (學生分組出示優秀作品,自我評析,共同欣賞。) (老師組織、協調并進行總結。) 十、板書設計 : 手繪線條圖像的表達方法 1、手繪線條圖像的特點:形象鮮明、繪制快速、用具簡單