1、九年級思想品德復習課的教學反思在新課改浪潮的沖擊下，對初中思想品德科目試題實行開卷考試。這個考試模式的改革必然與傳統的教學觀點、教學方法、教學手段發生沖突。但是，它的實施對于促動思想政治課堂改革，推動素質教育，活躍課堂等起到很好的指導作用。實行開卷考試，這是教育體現知識經濟時代的創新要求，強化對考生素質水平的考核，培養考生創新意識和創新水平，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰，也是一種機遇。為適合開卷考試的“指揮棒”，培養知識經濟時代的創新人才，思想政治課教學就應突破傳統知識教育的束縛，注重學生創新意識和實踐水平的培養，重新構筑全新的教學理念。作為政治老師，必須對開卷考試后產生的新情況作出判斷和

2、分析，以便得出對應辦法。開卷考試最大的變化就是要求學生死記硬背的東西少了，學生就要適合這種考試模式，調整學習方法。首先該記的內容還是要記，沒有對基礎知識的理解和一定水準的記憶，沒有知識的積累，使用時就難以得心應手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實的知識基礎是所必需的。因為新中考強調不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。所以，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選擇有價值的水平型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。所以，教師在復習過程中要做到以下幾個方面：第一、變“灌”為

3、“導”。即把“填鴨式”的教學方法變為啟發式的教學方式，培養學生學習的興趣，充分調動學生的主動性和積極性。復習課上得生動與否直接關系到學生學習的熱情、復習的效果。所以，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，實行小組復習競賽、讓學生來上提問其他人答疑等，都是一些有效的形式。第二，指導學生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡，更好把握教材。例如，第初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內容，能夠就某些案例一起復習；注重學生的理解和使用，尤其是探究型學習，已經成為這幾年的熱點問題，它側重于學生的綜合水平考查；等等第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯系實際。即引導學生關心時政熱點，關心天下

4、大事，把課堂內容與時政熱點相結合，培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的水平。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊、雜志，并做好摘記；二是讓學生多收看新聞聯播、焦點訪談等節目；三是展開社會小調查，撰寫實踐報告，實行班內評比。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提升。第四、突破傳統，培養學生的創新水平。陶行知先生以前指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。當前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀點，不但指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不但搞好課堂教學，還要組織學生展開各種活動，培養學生的實踐水平、合作精神和自主精神；不但“傳道、授業、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。最后，在復習教學中還必須重視學習實用性，對學生