你在我的語錄里總有一條路，你只好一個(gè)人去。 總是有很多事情。 你必須一個(gè)人承擔(dān)。 總是孤獨(dú)，你必須接受我的語錄。 我喜歡你喜歡大海，但我也不能跳過大海。 但是我可以去上海。 你不害怕我的語錄丟失。 害怕是看到景色而悲傷。 思念別人是我的語錄。 我的語錄有時(shí)候能理解我的一切，希望我有智慧的眼睛能看透我，所有的色彩和荒廢的你喜歡我的語錄你熱鬧，我寧?kù)o的你喜歡我的語錄選擇讓你幸福的人生你喜歡的眼睛穿透了我最本質(zhì)的靈魂，一直來到我內(nèi)心深處的真正的自己，她的話能夠解決我的混亂，或者一眼就能評(píng)價(jià)我的所作所為你是我的語錄人中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃：把教育氣球灌瓶(反思教育)。中班科學(xué)活動(dòng)吹氣球教學(xué)案例(帶教學(xué)反省)主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)反省等內(nèi)容，可以探討瓶?jī)?nèi)氣壓與瓶?jī)?nèi)氣壓的關(guān)系并記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語言表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)。 適合幼兒園老師參加課堂科學(xué)活動(dòng)課程。 讓我們看看氣球吹瓶的計(jì)劃。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：中班科學(xué)瓶中吹氣球，這個(gè)活動(dòng)的靈感來自孩子們最喜歡的電視節(jié)目“小智慧樹”，其中包含了很多孩子的生活和有趣的科學(xué)知識(shí)。 因此，探討孩子們繼續(xù)在瓶子里吹氣球的興趣，讓孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子里氣球和瓶子里氣壓的關(guān)系，積累科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)分析、審判和判斷。 我以這個(gè)活動(dòng)為前提。 在活動(dòng)中，預(yù)設(shè)了幼兒的想法，經(jīng)歷了3個(gè)嘗試和分析。 活動(dòng)的過程是回顧經(jīng)驗(yàn)(吹氣球) -為了尋找向瓶子吹氣球的秘密進(jìn)行兩次探索-使用課件改善“向瓶子吹氣球”的科學(xué)原理-吹氣球比賽-擴(kuò)展到日常生活。 本次活動(dòng)主張讓幼兒進(jìn)行自我探索，與兒童和材料交流，在不同的探索中發(fā)現(xiàn)和分析不同的問題。 通過這一活動(dòng)，孩子們希望充分體驗(yàn)科學(xué)探索和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，提高孩子的探索能力。活動(dòng)目標(biāo)：1 .鉆進(jìn)瓶子的氣球和瓶子的氣壓之間的關(guān)系。記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3 .專注于你周圍的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。4 .引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。5 .大膽嘗試，想和同事分享你的心情。活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和記錄可以得出瓶子上有吹氣球的洞。活動(dòng)困難：知道吹進(jìn)瓶子的氣球和瓶子的氣壓之間的關(guān)系。準(zhǔn)備活動(dòng)：1 .有很多不同大小的瓶子(沒有孔，孔少，孔多)。2、兒童記錄紙，記號(hào)筆。3、課件瓶中吹氣球 (包括老師記錄紙和原理動(dòng)畫)。4、氣球、底部支撐、氣球工具不好。活動(dòng)：首先，顯示氣球，幫助孩子學(xué)會(huì)如何吹正確的氣球。1.(表示吹氣球)老師：看，張老師拿氣球來了。 我在吹氣球！2 .請(qǐng)兩個(gè)幼兒在小組面前吹氣球。老師：告訴我怎么吹。你怎么看見他吹的？3、總結(jié)：吹氣球的時(shí)候，把嘴貼在氣球的口上，用力，繼續(xù)吹氣球。(分析：愛好是最好的老師。 氣球的出現(xiàn)使孩子有了爆破的愿望。 并且，這種聯(lián)系動(dòng)員了這種方式的孩子的已知經(jīng)驗(yàn)，使孩子更好地掌握吹氣球的方法。 氣球。 為下次的活動(dòng)鋪路。接下來，將材料分批放置，以便孩子們可以將氣球吹到有洞的瓶子里。老師：把氣球放在瓶子上后，可以吹氣球嗎(記錄孩子的推測(cè))試試看。 (第一次配置材料：小瓶沒有孔)老師：誰說了你的發(fā)現(xiàn)？年輕：不能爆破。 瓶子太小，瓶子太小，可能沒有空氣。老師：我試圖發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球沒有破裂。 辯論：那么為什么要給這些瓶子吹氣球呢？老師：瓶子不夠嗎？張老師不知道，讓我看看更大的瓶子。 (第二種運(yùn)輸材料：中型瓶有孔，沒有孔)老師：有些氣球吹得很大，有些還沒吹。 你怎么會(huì)這樣？ 這里應(yīng)該有個(gè)秘密。 請(qǐng)去那里比較一下，找出來。老師：什么樣的秘密？Young :瓶子下面有個(gè)洞。摘要：瓶子里的氣球吹得很大，秘密證明瓶子有洞。 (表示孔)(分析：從“吹氣球”到“向瓶子吹氣球”，難易度逐漸增加，為了引起幼兒對(duì)瓶子吹氣球的興趣，參加了搜索活動(dòng)。 根據(jù)幼兒年齡的特征，兒童的需求以兒童為主體，提供不同大小的瓶子，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中確立自己的理解：不要在小瓶子里吹氣球的瓶子里吹大氣球。 不管瓶子有多大，瓶子里都有洞。 為了解決這個(gè)事件的焦點(diǎn)，可以吹破洞的氣球。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析第三，利用課件闡明“在瓶子里吹氣球”的科學(xué)原理。1 .鼓勵(lì)幼兒。老師：為什么有孔瓶氣球大，沒孔瓶氣球不大？2 .再生課件，總結(jié)科學(xué)原理。老師：是嗎，讓我聽聽電腦醫(yī)生的話。(分析：本節(jié)免費(fèi)討論了兒童的原因，并在信息技術(shù)教育中發(fā)揮了有效的作用，“計(jì)算機(jī)醫(yī)生教給了我們”。 利用生動(dòng)的視覺課件，強(qiáng)化幼兒的知識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 它能更好地向幼兒揭示“在瓶子里吹氣球”的科學(xué)原理，該原理易于理解和內(nèi)部化，具有不使交替運(yùn)動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)無聊的作用。第四，通過對(duì)兒童進(jìn)行比較探索，哺乳瓶的孔數(shù)與空氣強(qiáng)度成反比。老師：為每個(gè)人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子，一個(gè)紅氣球和一個(gè)綠氣球。 哪個(gè)色氣球更大更簡(jiǎn)單？為什么？試試看處理：誰想分享你的記錄和發(fā)現(xiàn)？簡(jiǎn)介：啊，原來的紅色氣球，因?yàn)槠孔拥目缀芏?指很多孔)，綠色氣球的孔很少，吹大氣球很難。(分析：在第二階段，只有少數(shù)孩子在瓶子上打了個(gè)洞，吹氣球成功了。 為了給每個(gè)孩子一個(gè)吹大氣球的經(jīng)驗(yàn)，這是讓孩子們探索的機(jī)會(huì)，對(duì)兩個(gè)同樣大小的氣球進(jìn)行氣球比賽，通過實(shí)驗(yàn)和記錄，發(fā)現(xiàn)紅氣球容易吹，最后通過觀察孩子的秘密來培養(yǎng)孩子的良好探索習(xí)慣的瓶子。第五，活動(dòng)范圍擴(kuò)大。老師：今天我們的孩子們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)瓶子里的洞能吹氣球。 還有別的吹氣球的方法嗎？回家后，請(qǐng)和爸爸媽媽一起考慮一下。 成功了，請(qǐng)告訴每個(gè)人成功的秘訣(分析：最后，老師問了一個(gè)問題。 另外，氣球可以裝在瓶子里嗎？隨著這個(gè)問題和活動(dòng)的自然擴(kuò)大，這個(gè)活動(dòng)擴(kuò)大得很好。 與此同時(shí)，提供了擁有親子關(guān)系和家庭的機(jī)會(huì)。 中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析反省活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)的目的是讓孩子們?cè)谟^察、對(duì)話、比較的過程中看到瓶子里的氣球。 吹入瓶子，可以知道瓶子和瓶子里的氣壓。 他們的關(guān)系可以更加關(guān)注周圍的科學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，學(xué)習(xí)探索科學(xué)奧秘的方法。 從“吹氣球”到“在瓶子里吹氣球”的活動(dòng)逐漸變得困難，孩子對(duì)在瓶子里吹氣球感興趣，積極地投入了探索活動(dòng)。 經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過推測(cè)和排除，最終被理解為小瓶沒有大氣球的氣球是否會(huì)吹入瓶子，與瓶子的大小無關(guān)，會(huì)吹出有孔的氣球。 解決這個(gè)事件的難點(diǎn)。 因?yàn)椴荒芊湃芜@種方法揭示的神秘，所以增加了吹氣球的競(jìng)爭(zhēng)，給了所有孩子體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上再次提高了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中，盡管老師放棄了，但是不忘指導(dǎo)，在孩子們的瓶頸中，幫助孩子們垂直地探索，提升了孩子們的理解力。 活動(dòng)中，孩子在探索的時(shí)候，在瓶子里吹氣球這種有趣的現(xiàn)象，容易轉(zhuǎn)移孩子的注意力。 因此，力量不足的幼兒需要提醒老師完成任務(wù)。你在我的語錄里總有一條路，你只好一個(gè)人去。 總是有很多事情。 你必須一個(gè)人承擔(dān)。 總是孤獨(dú)，你必須接受我的語錄。 我喜歡你喜歡大海，但我也不能跳過大海。 但是我可以去上海。 你不害怕我的語錄丟失。 害怕是看到場(chǎng)面而悲傷。 思