2020/4/30,.,1,中國高職教育：現狀、改革與發展,.,2,1、高職教育目標抉擇的哲學思考,目的論：本質性功能個人潛能的充分開發；工具論：經濟競爭的功能人力資源供需平衡的調控；思考：既有差異、又有聯系，在今天的歷史背景下探索平衡點。,.,3,規劃綱要提出20字工作方針,優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量。提高質量：把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量根本標準。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。,.,4,規劃綱要：職業教育,大力發展職業教育。調動行業企業的積極性。加快發展面向農村的職業教育。增強職業教育吸引力。,.,5,2、類型抉擇：面對“變化”的思考,10多年前，一個普通中專畢業生不但不愁分配，而且還可以具有“國家干部”身份；今天，許多大學本科或研究生卻在為就業四處奔波，一些人開始去擺肉鋪、開洗腳房,.,6,經濟社會變化：從計劃體制到市場體制高等教育變化：從精英教育到大眾教育高職高專變化：從普通專科到高職教育,在今天的歷史背景下的思考與抉擇,當今世界正處在大發展大變革大調整時期。科技進步日新月異。我國工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展。“變”，是主題，也是高職類型抉擇、模式轉型的邏輯起點。,.,7,面對企業招聘對教學變革要求,職業素養至關重要安全教育急待加強自主動手完成項目能力故障診斷和解決問題能力團隊協作與溝通表達能力,.,8,3、把提高質量作為重點,教育教學改革：服務為宗旨,就業為導向人才培養模式：工學結合,校企合作,頂崗實習；堅持學校教育與職業培訓并舉，全日制與非全日制并重；提升基礎能力：“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設；制定職業學校基本辦學標準；完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法；健全質量保障體系，吸收企業參加教育質量評估。開展職業技能競賽。,.,9,4、現狀：高職教育10年主要成就,我國高職教育為經濟社會發展培養了大批高素質技能型專門人才;高職教育規模快速發展，為我國高等教育大眾化起到了基礎性和決定性的作用;形成了高職教育體系框架，豐富了我國高等教育的體系結構;滿足了人民群眾對高等教育的強烈需求;高職院校的改革發展實踐，為建設中國特色高職教育提供了重要的基礎.摘自歷史的抉擇中國高等職業教育中國青年報2009年6月23日,.,10,高職教育是最近10年教育改革創新的排頭兵,這是共和國60年高教發展的一個輝煌成就：確立了高等職業教育的地位，完成了專科教育向高職教育的轉型，密切了教育與經濟發展尤其是生產勞動的結合，建成了學術型人才與高素質技能型專門人才培養的雙通道，實現了高等教育大眾化的健康發展。作為我國高等教育的一種新類型，高等職業教育正迸發著前所未有的改革熱情和發展沖動，到處都是改革的動力，到處都是發展的機會，這是其他各種教育中都未曾有過的景象。,.,11,2020/4/30,11,高職教育可能成為教育改革的戰略突破口,高職教育是高教的新類型，充滿活力，具有創新力；集聚了一批優秀中職學校資源和經驗；聚集了一批大學、企業、政府機關的社會精英；高等教育進入大眾化，使高職教育走出“壓縮餅干”模式成為歷史的必然；中國教育發展三大戰略，高職教育占了兩個，既要大力發展，又要提高質量;示范建設探索積累了專業建設與改革的經驗；一大批高職院校校企合作教學改革取得成效。,.,12,5、高職進入改革發展的關鍵階段,1999-2005年，高職院校發展建設階段；2006-2010年，示范建設為動力，專業建設為抓手，推動改革、凸顯特色、提高質量階段；培養目標、教學模式、投入水平和辦學機制，繼續制約高職教育發展，面臨任務還很艱巨；2010-2020年，以骨干院校建設為動力，以校企合作機制建設為抓手，提升高技能人才培養層次，提高服務區域發展能力的新階段。,.,13,6、中國特色高職教育概念模型,在高等學校教育框架下，融入產業、行業、企業、職業和實踐等五個要素，并使這些要素在辦學模式、運行機制和教學過程中占有較大的比重；提升培養質量，提升服務能力；相配套的政策、法規與制度環境。,2020/4/30,13,.,14,7高職教育改革發展的政策合力,高職教育改革發展的政策導向政策的系列設計，形成合力,人才培養工作評估的政策導向破壓縮餅干模式、破傳統定位、破形式主義,示范性院校建設的政策導向示范建設為抓手，加快改革發展,雙師結構教師隊伍建設的政策導向名師的企業經歷；教學團隊強化雙師結構,國家精品課程評審的政策導向強化就業導向、職業能力和教學改革,促進畢業生就業的政策導向就業導向和積極就業政策；學會生存,.,15,把握示范建設專項的政策機遇,14、16號文聯袂推出，強化示范建設促校企合作、工學結合教學改革的政策導向；以示范院校建設方案論證為抓手，引導院校長觀念變革，強化院校績效意識；以專業建設為龍頭，引導內涵建設尤其是教學系統化建設；創新專項運行機制，抓績效監控；以行動為基礎，強調項目執行能力。,.,16,8、開放:國際職教發展趨勢,UNESCO的相關觀點職業教育體制必須是開放式的、靈活而以學員發展為本的，成為對終身教育的最大貢獻。在勞工界與教育界之間必須建立新型伙伴關系，建立相互協調的機制。要使學生從學校平穩過渡到就業，要“合二為一”：理論實踐結合、知行統一、手腦并用。強調職業教育在就業準備、終身學習、消除貧困和促進可持續發展等方面的作用。,.,17,國外高等教育人才培養趨勢,1998年，法、德、意、英四國教育部長發表共同宣言指出：高等教育旨在提供學生追求卓越機會，增進學生跨國流動及就業能力；1999年，奧地利等歐盟29國教育部長共同宣言表示：提升公民就業力為建立全球性歐洲高等教育制度改進措施之一。,.,18,9、品牌專業建設的要點分析,把立德樹人作為根本任務，職業指導和就業服務有計劃、有制度、有條件、有成效；重視辦學管理平臺建設，把企業設備、標準、師資、需求拿過來；完善實踐教學系統，綜合設計目標/手段/方法/安全/管理；,.,19,完善實訓基地建設與運行制度建設，生產性實訓成為頂崗實習前準備;頂崗實習要有計劃，有落實，重管理，見成效；雙證書實施有制度，有成效，學業與就業有效銜接，就業有質量；根據專業特點合理確定基礎課比例，基礎課教學成系統;,.,20,增加培訓課程設置