信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者信息姓名電子信箱電話區(qū)縣學(xué)校名稱日期7課題摘要教學(xué)題目平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)所屬學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)安排1年級(jí)四教材版本2011人教版一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。過(guò)程與方法： 通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程，掌握它們的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。難點(diǎn)：了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)對(duì)措施教學(xué)重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。通過(guò)學(xué)生從自己畫(huà)的四邊形探究合作。（學(xué)生對(duì)于研究自己畫(huà)的圖形更有責(zé)任感。）教學(xué)難點(diǎn)了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。通過(guò)完美的板書(shū)輔助學(xué)生解決。二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）1.一般特征：學(xué)習(xí)幾何類知識(shí)還是比較困難，特別是概念的理解，代數(shù)類知識(shí)掌握能力更好點(diǎn)。2.入門技能：已經(jīng)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形的名稱，只不過(guò)不會(huì)從概念上區(qū)分。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：活潑好動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打，如）（1）簡(jiǎn)易多媒體教室 （2）交互式電子白板 （3）網(wǎng)絡(luò)教室 （4）移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 2學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來(lái)源教學(xué)作用使用方式平行四邊形的特征網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫(kù)下載后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，然后使用）舉例驗(yàn)證，建立概念邊播放、邊議論探究梯形網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫(kù)下載后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，然后使用）舉例驗(yàn)證，建立概念設(shè)疑播放討論滲透集合思想網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫(kù)下載后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，然后使用）設(shè)難置疑，引起思辨設(shè)疑播放討論延伸拓展網(wǎng)絡(luò)課件Ppt（百度題庫(kù)下載后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，然后使用）演繹原理，啟發(fā)思維設(shè)疑播放講解3.板書(shū)設(shè)計(jì) 兩組對(duì)邊都不平行 一般四邊形 四邊形 兩組對(duì)邊分別平行 平行四邊形（特殊：長(zhǎng)方形、正方形） 只有一組對(duì)邊平行 梯形四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為使用資源課堂診斷設(shè)計(jì)思想創(chuàng)設(shè)情景建立概念畫(huà)出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？學(xué)生畫(huà)的可能都是有一組或兩組平行的四邊形，一般不會(huì)畫(huà)一般的四邊形（兩組都不平行）1、 Ppt（題庫(kù)）2、 個(gè)體展示判別四邊形。除建立四邊形的概念外，主要是讓學(xué)生四邊形的概念更科學(xué)化、合理化。感知圖形體驗(yàn)生活在校園里找四邊形。基本都能找出來(lái)Ppt（圖庫(kù)）能找、會(huì)說(shuō)。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。探究平行四邊形你知道平行四邊形有什么特征嗎？對(duì)邊分別平行，對(duì)角相等能找出來(lái)，但對(duì)邊相等，鄰角的和是180度，不穩(wěn)定性不一定能找出。1、 Ppt（動(dòng)畫(huà)）2、 小組合作探究長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？1、動(dòng)畫(huà)是讓平行四邊形的特征更清晰。2、課堂診斷是鞏固平行四邊形的概念，從而也為下面滲透集合思想奠定基礎(chǔ)。探究梯形那你知道梯形有什么特征嗎？一組對(duì)邊平行，說(shuō)不出為什么要加“只有”兩個(gè)字。Ppt（圖庫(kù)）判斷：有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。讓學(xué)生理解為什么梯形的概念要加“只有”兩個(gè)字。鞏固練習(xí)判斷題五邊形的判斷可能會(huì)讓心急的學(xué)生上當(dāng)。Ppt（題庫(kù)）判斷題鞏固概念，加深對(duì)概念的理解。滲透集合思想假如老師把一個(gè)四邊形比作圓圈，那同學(xué)們有什么方法能把我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的四邊形放進(jìn)這個(gè)圓圈呢？估計(jì)梯形會(huì)放錯(cuò)。1、 Ppt（圖庫(kù)）2、 小組合作探究并展示3、 小組互評(píng)問(wèn)：藍(lán)色區(qū)域的表示什么呢滲透集合思想，加深對(duì)一般四邊形的理解。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？還有什么不明白的地方？基本能說(shuō)出來(lái)，但需要學(xué)生之間的補(bǔ)充。知識(shí)整理，鞏固新知。延伸拓展1、請(qǐng)你畫(huà)一條線段，把上面的平行四邊形分成兩個(gè)梯形。2、在下面的梯形上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形，另一個(gè)呢？第一題基本能畫(huà)，第二題因?yàn)槎鄻有裕钥總€(gè)體得不到完美的答案。1、 ppt（題庫(kù)、動(dòng)畫(huà)）2、 小組合作交流并展示。動(dòng)手操作實(shí)踐。1、應(yīng)用新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。3、在提升教學(xué)中緩解課堂氣氛，愉快結(jié)束教學(xué)。2評(píng)價(jià)形式與工具（打，如）（1）課堂提問(wèn) （2）書(shū)面練習(xí) （3）制作作品（4）測(cè)驗(yàn)（5）其他3評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述等）1、判斷下列圖形哪些是平行四邊形?哪些是梯形?(ppt)2、判斷對(duì)錯(cuò)。（ppt）3、動(dòng)手操作。（ppt）五、教學(xué)反思 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形有了新的認(rèn)識(shí)，也掌握了他們的特征，結(jié)合生活體驗(yàn)了數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。從課堂評(píng)價(jià)來(lái)看，學(xué)生掌握較好，除了延伸拓展2有困難外。但也存在問(wèn)題：1、如在教平行四邊形的概念時(shí)，讓學(xué)生找出平行四邊形的特征，可有些特征跟概念沒(méi)關(guān)系，一找出來(lái)對(duì)概念的總結(jié)極其不利，學(xué)生更總結(jié)不出來(lái)了，那么這些跟總結(jié)概念無(wú)關(guān)的特點(diǎn)要找不？什么時(shí)候找？學(xué)生找出來(lái)了怎么處理？這些還有待我研究。2、集合思想的滲透。這塊知識(shí)本來(lái)就比較抽象，怎么幫助學(xué)生更好的理解也是我的困惑。附：表格內(nèi)容說(shuō)明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3問(wèn)題設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫(kù)：典型個(gè)案的分析題庫(kù)：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等。（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來(lái)源簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。（4）媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴、問(wèn)題解決和角色扮演競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰(shuí)完成得最快最好，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以對(duì)其發(fā)表意見(jiàn)，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開(kāi)辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過(guò)辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解。伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問(wèn)題解決：根據(jù)確定的問(wèn)題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問(wèn)題。問(wèn)題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問(wèn)題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對(duì)問(wèn)題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。可按時(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等。可按建議圖標(biāo)繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1測(cè)試形式與工具包括（1）課堂提問(wèn)（2）書(shū)面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成作品等2測(cè)試內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測(cè)試、創(chuàng)新精神、實(shí)踐作品和信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；教師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)