一 學校德育工作機制一 學校德育工作機制 一 明確目標 突出特點 增強針對性和實效性 中職學校德育有自己的特點和自己的個性 要增強該工作 的科學性 針對性和實效性 就必須明確目標 內容 中職學 校德育的一大目標是 使學生熱愛專業 勤奮學習 勇于創新 大膽實踐 具有良好的職業習慣和安全意識 質量意識 效率 意識和環境意識 也就是說 中職學校德育要突出自身特點 突出三項教育內容 即加強學生心理健康教育 職業道德教育 和職業指導 二 以學生為主體 調動學生參與德育活動的積極性 自我管理是一種顯性的自我教育 學生是德育的主體 要 把學生的自我管理納入學校管理體系 以利于提高學生對學校 管理的認同度 利于把學校的要求轉化為學生自己的內在需要 因此 作為學生德育的引導者 促進者和合作者的教師 要按 照 學生是主體 教師是主導 活動是中心 自育是核心 終 身發展是目標 的原則 從自主管理 參與評價 接受評價幾 方面 培養學生責任心 鼓勵學生自悟 自省 提高自我管理 和評價的能力 如 根據中職學生的專業特色 加強職業道德 教育實踐 使學生不斷深化自己的道德體驗 根據中職學生的 年齡特征 開展各種豐富多彩的活動 在活動中 讓學生參與 管理 參與教學 參與評價 讓學生參與制定班規 校規 提 高學生自我約束 自我教育的能力 形成良好的班風 校風 讓學生參加校務委員會 競選值周班長 值周班主任 值周校 長等形式參與學校管理 讓學生在參與中明事理 長見識 提 能力 成功的例子如泉州雙喜科技學校通過值日班長制 讓每 一位班干部 每一位學生都得到鍛煉 增強了學生語言表達能 力與管理組織能力 三 注重生產實踐 社會實踐 把德育目標任務落到實 處 要盡可能多地讓中職學生參與能夠影響他們品德形成和發 展的生產實踐 社會實踐活動 不僅讓學生在實踐中 虛心學 習企業員工的精湛技術 同時 還要努力學習他們的為人處事 和優秀品質 如 顧全大局 團隊精神 合作攻關 克 己奉公 公而忘私 等 因此 學校應在生產實踐 社會實 踐的渠道上充分挖掘潛力 拓寬途徑 千方百計為學生搭建實 踐的舞臺 給學生更多參與生產實踐 社會實踐的時間和空間 有的學校除了有市 縣兩級生產實踐 社會實踐基地外 還有 各街道 鄉鎮 的社會實踐和勞動基地 學校自己的校本實踐 基地等 這些資源都為學生的生產實踐 社會實踐活動提供了 很好的平臺 四 從傳統德育向制度德育轉化 推進學校德育的有效 開展 新的德育形式和制度需要我們去尋找和挖掘 由于傳統德 育不能適應新形勢的需要 為強化學校德育功能建立 完善的 德育制度是當前學校德育的當務之急 一是要建構發展性的學生評價 發展性學生評價的目的和 作用在于發現和識別每個學生的智力特點 因材施教 以長補 短 幫助他們實現富有個性特色的全面發展 發展性評價強調 評價內容與方法的多元性 如某校設置各種獎勵 運動獎 活 動獎 公民獎 特長生獎 杰出成就獎 增進協調者獎 道德 模范獎 讀書俱樂部獎等 無論在哪方面有點小本事 又肯努 力 就總能找到得獎的機會 只要有價值的才能和行為 就總 能受到獎勵和激勵 這個學校的做法值得借鑒 除教師外 學 生也應該是積極主動的評價者 另外 家長 同伴 社區的評 價 也分別在不同的時間 地點審視著學生的發展情況 如泉 州雙喜科技學校所成立的學校德育工作小組 就吸納學生家長 參加 讓他們參與 配合學校開展德育工作 這樣 評價起學 生來就比較全面 客觀和豐富 而不是片面 主觀和簡單 二 是建立學生心理檔案 為了增強實效 避免心理教育流于形式 學校要建立和完善心理健康檔案制度 要為新生建立心理檔案 即在新生入學之際進行一次系統的心理測量 為每位學生建立 心理檔案并作科學分類和處理 對篩選出有問題行為的新生 應由有關教師 班主任 心理教師等共同配合 幫助這些學生 走出問題行為的陰影 三是實行黨員 中層干部聯系制度 牽兩雙手 制度 第一雙手 是行為偏差嚴重 有嚴重違 紀的學生的手 實行 五個一 即一周至少一次交心 一月 與家長和班主任至少溝通一次 一學期與結對學生進行兩次有 意義的活動 一學期一次總結 一學期至少一次家訪 第二 雙手 是經濟困難學生的手 實行在精神上 學習上 生活上 資金上 就業上給予幫助和關注 使這些學生心態好 不輟學 表現好 技能好 就業崗位好 五 開展德育研究 解決好當前學校德育中存在的問題 現代社會是個開放的系統 信息渠道多 信息量大 傳播 又快 年輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響 因 此 要加強對德育的研究 有效防止 矯正和消除有害信息對 學生的負面影響 我們還要通過對德育新途徑 新形式 新制 度 新評價標準等的研究 取得成果并進行成果轉化 使德育 工作從經驗型逐步轉變到科學型 實現德育科學化 中職德育要走出重智育輕德育和心理教育 重理論輕實踐 重言教輕身教的困境 由經驗育人轉向科學育人 由片面強調 學習成績轉向教育學生如何做人 由傳統單一的教育模式轉向 形式多樣 生動有效的途徑方式 由于學生成長中的種種不確 定因素都可能改變學生發展的軌跡 所以不能簡單地把德育實 效低的責任推到學校德育工作上 因此 我們應該發動全社會 參與 只有社會 學校 家庭各方面多管齊下 形成合力 方 能實現德育效果最大化 二 學校德育隊伍建設二 學校德育隊伍建設 1 加強班主任隊伍建設 1 認真設計 詳細制定 班主任工作條例 不斷完善 班主任工作制度 充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作 用 鼓勵優秀教師長期從事班主任工作 學校多次組織班主任 工作交流 組織了 班主任工作經驗交流會 班主任分別從 后進生的轉化 正確對待學生早戀 學風建設 尋找學生的閃 光點等角度介紹了他們在工作中的成功做法 啟迪了其他班主 任的工作思路 還不定期召開德育工作研討會 組織班主任及 其他德育管理人員深入剖析德育工作中存在的問題 提出整改 方案 從而達成共識 明確方向 將每周一第一節課做為班會 課 由班主任總結上周班情 及時了解掌握學生思想動態 通 過每星期一的班主任工作例會 發現上星期的問題 按時上交 班情周報表 總結經驗與教訓 然后制定這個星期的詳細 工作計劃 以此來不斷提高班主任管理水平和工作效果 2 學校分管德育領導能做到經常找班主任 尤其是新 班主任 進行談心 讓優秀的老教師老班主任 交流帶班心得 傳授帶班方法與經驗 在實踐中進行 傳 幫 帶 解決新 班主任工作中存在的實際困難 指出存在的問題 幫助改進工 作方法 提高工作熱情和工作水平 使新班主任接觸更多的德 育工作理論 為更有效地開展學校德育工作提供了有力的理論 支持 從而提高學校整體凝聚力和戰斗力 3 減輕班主任壓力與負擔 讓班主任全身心地投入到 本職工作中 學校通過有效途徑把班主任從煩瑣的事務中解脫 出來 高效率地投入到班級學習管理和德育工作中來 2 抓好學生干部隊伍建設 促進學校課外活動的開展 我校學生干部在學校課外活動的開展中起了極其重要的