2016 年人教版語文四年級(jí)下冊(cè) 期中 期末試卷帶答案 兩套 人教版 2015 年四年級(jí)下冊(cè)語文期中試卷【帶答案】 一、看拼音，寫詞語 (10 分 )。 b )地答應(yīng)了導(dǎo)演譚銘的邀約。 見度很低，大家開車都 y )的。 ),沉迷于其中。 )我，要能準(zhǔn)確 )是非。 二、用 “”畫出括號(hào)里正確的讀音或字 (8 分 )。 饋 (贈(zèng) 尷 (尬 埋 ( 骨髓 (訂 ( 構(gòu) 購 ) 挑 ( 撥 拔 ) 廢 (虛 墟 ) (銷 硝 )毀 三、選詞填空 (6 分 )。 囫圇吞棗 牽腸掛肚 與眾不同 悲歡離合 別出心裁 如饑似渴 不知從什么時(shí)候開始，我喜歡上了閱讀，爸爸書架上的一些文藝書籍，差不多都被我翻過了。剛開 始 ， 我 讀 的 很 快 ，( )，大有 “不求甚解 ”的味道。慢慢地，故事中人物的命運(yùn)遭遇吸引 了我，他們的 ( ) 常常使我( ) 。 我 開 始( )地閱讀，不知不覺中，得到了豐厚的報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的習(xí)作構(gòu)思就( )，落筆也 ( )。 四、按要求寫句子 (8 分 )。 4分 )。 善思則能 “從無字句處讀書 ”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷 ; _,_; _,_。 刻的哲理，請(qǐng)仿照下面的例句寫兩句吧 (4 分 )! 例：電梯 從不計(jì)較位置的高低，一生磊落，能上能下。 (1)_ (2)_ 五、把下列內(nèi)容補(bǔ)充完整 (4 分 )。 滿十室九空。 _。 友篤誠信。 _。 六、根據(jù)課文填空 (10 分 )。 1. 學(xué) 習(xí) 了 狼 牙 山 五 壯 士 ， 我 想 用“_ 、 _ 、_、 _”等四字詞語來贊美五位壯士。 2. “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”一文中， “我 ”七八歲 時(shí) 第 一 次 寫 詩 ， 媽 媽 的 評(píng) 價(jià) 是_ ， 這 是 一 種_; 爸 爸 的 評(píng) 價(jià) 是_, 這 是 一 種_，但目的完全一致，那就是希望孩子 _。 七、讀句子，回答問題 (7 分 )。 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕 這種竊讀的滋味 ! 2 分 ) 不知滿足 .( ) 比喻某種感受。 ( ) 2. )(2分 )。 聲音延續(xù) 解釋說明 意思轉(zhuǎn)折 寫出 “我 ”快樂的是什么，懼怕的是什么 (3 分 )? _ _ 八、閱讀短文，回答問題 (17 分 )。 路面上的新科技 長期以來，我國城市路面非 “黑 ”即 “白 ”(黑色瀝青和白色水泥兩種顏色 )，而在 歐洲，如英國、德國、荷蘭等國，彩色路面已較普及。通過道路顏色的不同，如虹、綠、藍(lán)、黃等，提示不同車輛的駕駛者在規(guī)定的路面上行駛，從而避免了車輛的混行，大大增強(qiáng)了安全性。 現(xiàn)在，國內(nèi)一些城市也開始采用彩色路面。以北京為例，當(dāng)汽車行駛到二環(huán)路雍和宮到東直 門轉(zhuǎn)彎處時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)此處路面與別處不同，一是呈暗紅色，原來此處為事故多發(fā)地，改變路面顏色以引起司機(jī)的注意 ;二是路面加鋪了一層顆粒狀防滑材料。在上海的局部地區(qū)還出現(xiàn)了碧綠色、橘黃色的路面，各種車輛 “各行其道 ”。這種彩色路面不僅美化了市容，還能起到防滑、提示司機(jī)減速，以減少交通事故，方便交通管理等作用。 與此同時(shí)，一種新穎的多孔隙瀝青透水路面也應(yīng)運(yùn)而生。這種能夠吸納回收雨水的路面技術(shù)的采用，對(duì)于缺水的城市來說，無疑是一個(gè)福音。這種技術(shù)將瀝青路面做成 “三層 ”：最上層安置了偷稅材料，中間層安置了雨水分流設(shè)施，將來自最上 層的雨水分流到排水管以回收利用，最底層為密封層，防止雨水滲透到地下。 2016 年人教版語文四年級(jí)下冊(cè)期末試卷 一、知識(shí)與技能 1、看拼音，寫詞語。 p m j ) ( ) ( ) ( ) ( ) w y ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，正確的打“”。 樅樹 (結(jié)論 (供給 (風(fēng)俗 (s 情緒 (x 嗚咽 (y 輸血 (啟蒙(3、比一比，組詞。 繹 ( ) 泳 ( ) 測 ( ) 博 ( ) 俺 ( ) 澤 ( ) 詠 ( ) 側(cè) ( ) 搏 ( ) 淹 ( ) 撤 ( ) 虛 ( ) 磚 ( ) 幕 ( ) 揮 ( ) 澈 ( ) 慮 ( ) 轉(zhuǎn) ( ) 墓 ( ) 渾 ( ) 4、填空補(bǔ)充成語，再寫出八個(gè)成語。 ( )重其 ( ) ( )深 ( ) ( )然 ( )立 全 ( )慣 ( ) 膽大 ( )( ) ( )無人 ( ) 迫在 ( )( ) 雷 ( )萬 ( ) 5、在括號(hào)里選擇正確的詞語和前邊的詞語搭配起來。 (畫 “”) 性格 (開朗 晴朗 ) 愛護(hù) (公物 祖國 ) 工作 (細(xì)微 細(xì)致 ) 發(fā)言 (強(qiáng)烈 熱烈 ) 改正 (生活 錯(cuò)誤 ) 反映 (情形 情況 ) 節(jié)奏 (歡樂 歡快 ) 發(fā)揚(yáng) (優(yōu)點(diǎn) 創(chuàng)造 ) 環(huán)境 (幽雅 清淺 ) 6、把下面的句子補(bǔ)充完整。 (1) 古井像一位 _ ， 哺 育 著_。 (2) 爸爸的臉色_。 7、按要求寫句子。 (1)擴(kuò)寫句子。 天下雨。 (2)縮寫句子。 馬克思和恩格斯在四十年的共同斗爭中建立了偉大的友誼。 (3)修改病句， 老師介紹了許多小明的事跡。 (4)改成比喻句。 春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。 (5)改成擬人句 池塘里的菏葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著。 8、請(qǐng)你寫出四條名言、警句或俗語。 9、你最喜歡本冊(cè)教材的哪篇課文，說說理由。 10、默寫古詩江南春。 二、綜合與創(chuàng)新。 (一 )閱讀園地。 給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神 三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑 ;一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場 ;第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。 故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜 ;第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已 ;第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在 體會(huì) 到了成功的喜悅?？磥恚适氯晕唇Y(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴 你終生嗎 ?這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧 ! 我們不需要手，那會(huì)助長惰性的依賴 ;我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈 ;我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。 有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。 歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。 或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長。 雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路 ;雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海 ! 1、寫出下面詞語的近義詞。 迥異 揣測 懇切 堅(jiān)強(qiáng) 2、聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞語的含義。 (1)我們不需要手，那會(huì)助長 惰性的依賴。 (2)從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。 (3)在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海 ! 3、文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn) ? 4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢 ?寫出你的真情實(shí)感。 (二 )作文 天地。 文題： _吸引了我 提示：先把題目補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的的內(nèi)容可以是景、物、活動(dòng)、也可以是電影、電視節(jié)目或其它，再寫一篇記敘 文，注意文章內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)真情實(shí)感。 (三 )實(shí)踐拓展。 我市是一個(gè) “煤電之城 ”，近年來煤礦資源枯竭， “經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 ”已成為我市發(fā)展的主題，請(qǐng)你調(diào)查一下周圍的人 (可以問老師、家長、企業(yè)管理人員、機(jī)關(guān)干部 )的看法，結(jié)合自己的體會(huì)，寫一份關(guān)于 “經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 ”的研究報(bào)告。 性格 (開朗 晴朗 ) 愛護(hù) (公物 祖國 ) 工作 (細(xì)微 細(xì)致 ) 發(fā)言 (強(qiáng)烈 熱烈 ) 改正 (生活 錯(cuò)誤 ) 反映 (情形 情況 ) 節(jié)奏 (歡樂 歡快 ) 發(fā)揚(yáng) (優(yōu)點(diǎn) 創(chuàng)造 ) 環(huán)境 (幽雅 清淺 ) 6、把下面的句子補(bǔ)充完整。 (1) 古井像一位 _ ，哺 育著_。 (2) 爸爸的臉色_。 7、按要求寫句子。 (1)擴(kuò)寫句子。 天下雨。 (2)縮寫句子。 馬克思和恩格斯在四十年的共同斗爭中建立了偉大的友誼。 (3)修改病句， 老師介紹了許多小明的事跡。 (4)改成比喻句。 春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。 (5)改成擬人句 池塘里的菏葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著。 8、請(qǐng)你寫出四條名言、警句或俗語。 9、你最喜歡本冊(cè)教材的哪篇課文，說說理由。 10、默寫古詩 江南春。 二、綜合與創(chuàng)新。 (一 )閱讀園地。 給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神 三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑 ;一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場 ;第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。 故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜 ;第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已 ;第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅?？磥恚适氯晕唇Y(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一 生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎 ?這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧 ! 我們不需要手，那會(huì)助長惰性的依賴 ;我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈 ;我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。 有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì) 明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。 或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長。 雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路 ;雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海 ! 1、寫出下面詞語的近義詞。 迥異 揣測 懇切 堅(jiān)強(qiáng) 2、聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞語 的含義。 (1)我們不需要手，那會(huì)助長惰性的依賴。 (2)從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。 (3)在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海 ! 3、文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn) ? 4、讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢 ?寫出你的真情實(shí)感。 (二 )作文天地。 文題： _吸引了