第三次小組活動：向暴力說不,第三次小組活動 向暴力說不,1.回顧第二次小組活動內容 2.團體游戲：1.悄悄話 2.動作接龍3.誰是臥底 3.概念摸底:O與X 4.安全現(xiàn)狀摸底：田字格 5.一起來做保護樹木，向校園暴力說不,回顧第二次小組活動,1.回顧第二次小組活動 游戲：搶凳子 游戲：我是歌手 家庭作業(yè)：日常安全風險梳理 安全知識搶答賽：交通安全、動物咬傷 yes or no：火災、溺水、觸電,回顧第二次小組活動-交通安全,安全圖標 交通事故 1.當在外面碰到交通事故并有人受傷，應該立即撥打的電話是（） 2.過馬路要看車，先向（）看，再向（）看 3.下小汽車時，要從（）側車 4.年滿（）歲的孩子可以在馬路上行駛自行車，橫穿馬路要下自行車 5.三種車道 紅燈（） 綠燈（） 黃燈（）,回顧第二次小組活動-動物咬傷,動物咬傷或抓傷：1.貓狗 2.蜜蜂第一步：肥皂水沖洗30分鐘，先擠壓出毒液，切勿用嘴吸第二步：清水沖洗一下涂抹酒精、碘酒消毒和局部殺菌第三步：四小時內注射疫苗，3、7、14、30天再各一只疫苗蜜蜂蟄傷第一步：用堿性溶液（如肥皂水）外敷，切勿擠壓擴散第二步：用小針挑撥或膠布粘貼，取出蜂刺第三步：局部癥狀可采用火罐拔毒，全身癥狀者，須立即就醫(yī),回顧第二次小組活動：預防溺水,1.不要冒然跳下去，要呼叫大人 2.拋救生圈、竹竿、木板將其拖至岸邊 3.入水：溺水者背向自己，側泳或仰泳拖運至岸 上岸后營救：1.清除口、鼻中的污泥、雜草及分泌物保持呼吸道通暢2.將溺水者舉起使其俯臥在救護者肩上腹部緊貼救護者肩部頭腳下垂以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為嗆水而耽誤了進行心肺復蘇的時間3.進行口對口人工呼吸及心臟按摩4.盡快聯(lián)系急救中心或送去醫(yī)院。120,回顧第二次小組活動：預防溺水,自救 手指抽筋：握拳后張開，如此反復小腿或腳部抽筋：用力蹬腿或做跳躍身體下沉：將手掌向下壓水草纏身自救：仰泳方式兩腿伸直不動，手掌劃水原路慢慢退回身陷漩渦自救法:大面積 身體平臥,回顧第二次小組活動：預防觸電,1.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有人觸電，要緊急情況下切斷總電源2.發(fā)現(xiàn)有人觸電，用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不可直接觸摸觸電者4.插座或電器生銹的時候，不能拿濕毛巾進行清理5.電線的外部破舊，里面電絲漏出來要修理或換新的6.不能在家用電器旁邊放紙、布等易燃物。,回顧第二次小組活動：預防火災,1.遇到火災，切斷電源，防止爆炸 2.用彎腰、爬行等姿勢穿過煙氣彌漫區(qū)域，往樓下移動3.遇到火災，要用濕毛打濕自己或用濕毛巾捂住自己的鼻口4.遇到火災，在較為封閉的區(qū)域可靠墻躲避,不可以躲到木制床底下,第三次小組活動 向暴力說不,1.游戲：1.悄悄話 2.動作接龍 規(guī)則：1.小組成員站成一排，主持人說一個成語，依次傳下去，由最后一個人說出答案，若一致表示挑戰(zhàn)成功，小組默契高 2.小組成員站成一排，主持人做一個動作，依次傳下去，由最后一個人表演出來，若一致表示挑戰(zhàn)成功，小組默契高。 答案：詞語：1.興高采烈 2. 怒發(fā)沖冠 動作：1.龍飛鳳舞 2.上刀山下火海,2.團體游戲,誰是臥底？ 規(guī)則：每個小朋友會獲得一個詞卡，大家輪流說出形容這個物品的詞，但要隱晦并不能直接說出這個詞，目的是為讓大家猜不出來。每輪大家選出一個最像臥底，即和大家都不一樣的人進行淘汰，臥底全部淘汰或平民只剩下2個的時候游戲結束。臥底詞：毛筆平名詞：畫筆 臥底詞：烤雞平民詞: 烤鴨,向暴力說不,1.什么是暴力？暴力的含義 新華字典：1.強制的力量；武力。（國家） 2.泛指侵害他人人身、財產的行為（個人） 2.我們身邊存在哪些暴力？ 一起畫自我保護樹 1.校園暴力 2.家庭暴力,校園暴力事件,女生太邋遢引公憤遭群毆重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘(十級傷殘最輕微)多人圍毆女生事件6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。年齡都在12至16歲之間。初中女生遭扒光羞辱四川資陽樂至3名未成年少女對一女孩施暴，圖片顯示，一赤裸上身少女被另外三名少女包圍，有兩女孩還對鏡頭擺剪刀手。,校園暴力事件案例,江西永新女生遭圍毆 1人被刑拘一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。視頻中，多名初中生模樣的女孩對著另一下跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某被刑拘。福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”,校園暴力事件：視頻1：校園暴力,校園暴力,1.你認為什么是校園暴力？ 2.校園暴力有哪些界定：身體傷害、財務傷害、,概念摸底:O與X,目的：看大家對校園暴力的了解程度規(guī)則：每位小朋友手上有一張紙，小朋友聽老師說的十道題，認為身邊出現(xiàn)過或自己認為老師說的對的題目畫O，不對的題目畫X。十道題后老師公布答案。,概念摸底:O與X,1 .你是否遇到過高年級的人欺負你2. 你是否遇到過高年級或學校里的人為你所要財務3. 給同學起綽號的，是校園暴力嗎？4. 毀壞同學的書本、文具等私有物品是校園暴力嗎？5. 傳播有關同學的不真實的謠言和言論，是校園暴力嗎？6. 隨意評論他人的體貌和家庭，算校園暴力嗎？7.和伙伴們一起結成小組織，不和某個同學玩，是校園暴力嗎8.給同學畫有嘲笑、侮辱意義的畫像，是校園暴力嗎？9. 老師體罰學生，算校園暴力嗎？10.校外的人向你索要財物，是校園暴力嗎？,安全現(xiàn)狀解讀,1. 1-2題 畫O的人，說明你曾經(jīng)經(jīng)受過校園暴力2. 2-8題，畫X4個的人，說明你對校園暴力的內容還不了解3. 9-10畫X的人，說明你對校園暴力的范圍不夠了解,校園暴力的概念,1.校園暴力指在校園內外發(fā)生的，目標直接或間接指向學生，以辱罵、打斗、搶奪等多種暴力方式攻擊，并造成學生在身體、心理、財產等方面損失的一切行為。1.范圍：校園內外。校內主要表現(xiàn)為學生與學生之間的欺凌、學生與老師間的體罰；校外主要表現(xiàn)為社會人士對學生的財產勒索與毆打。2.受害群體：學生3.視頻2：師生關系,校園暴力-師生關系 視頻2：師生關系,校園暴力的特點,校園暴力不一定在校園內發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內。主要表現(xiàn)是欺負弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園暴力通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。,校園暴力的特點2：重復發(fā)生,福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經(jīng)手術切除了脾臟。,校園暴力的施暴手段,毆打、扇巴掌。除了身體直接傷害，還有那些安徽懷遠火星小學副班長逼同學喝尿事?lián)A西都市報報道，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。據(jù)報道,經(jīng)過走訪,“副班長的王國”更多細節(jié)被披露,在事情敗露后“副班長“還威脅要“弄死”其他學生。記者： 喝尿，真有這樣的事發(fā)生？ 學生： 有，真有。 記者： 你們看到了，還是你們自己也喝過？ 學生： 自己也喝過。 記者： 什么時候？ 學生： 反正就是在那個地方。副班長母親則說，副班長是被冤枉的，她認為其他孩子嫉妒副班長學習好。四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照從6月22日晚11點之后到今（23）日，資陽有幾張照片在網(wǎng)絡、QQ、微博上流傳甚廣。照片中，3位女生包圍著一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手機對著鏡頭微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同時用手比出“剪刀手”，而受害女生則低著頭，用手臂遮擋著自己。,校園暴力的施暴手段：身體、心理、財產,A身體上：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。B名譽上：1、傳播關于受害者的消極謠言和閑話。2、叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。3、畫侮辱畫4、網(wǎng)上欺凌（Cyberbullying），即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論C心理上：1、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。2、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。3、分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者財產上：1、對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。2、干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。3、敲詐：強索金錢或物品。,校園暴力的影響,1.對于施暴者：過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂，也增加了家庭的經(jīng)濟負擔。不良習氣影響他們的健康成長。有的還會走向犯罪，最終危害社會2.對于受害者：影響學習、生活。有的還遠不止皮肉的創(chuàng)傷，嚴重的會造成孩子們心靈的扭曲，造成極為惡劣的心理傷害，有的甚至可能產生惡逆變，形成暴力習慣或傾向成為施暴者。3.發(fā)生在中小學生身邊“弱肉強食”的社會現(xiàn)象，影響學生價值觀的樹立，又會成為校園暴力產生的誘因之一，極易形成以暴制暴的局面。4.校園暴力還極易引發(fā)治安案件，嚴重影響社會治安，構成社會不穩(wěn)定因素5.嚴重擾亂了學校的正常教學秩序和美好的教育氛圍，也嚴重影響了學生和家長正常的社會生活。,校園暴力的相關群體,涉及學生1、欺凌者（Bully）：發(fā)動欺凌行為，通常還帶領其他同學參與其中。2、受害者（Victim）：受到欺凌。3、協(xié)助者（Assistant）：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。4、附和者（Reinforcer）：支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。5、保護者（Defender）：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為6、局外人（Outsider）：置身事外。,校園暴力欺凌者的特質,典型欺凌者：1.霸道和沖動2.比較自我中心3.對受害同學缺少同情心4.得到部分朋輩的認同5.行為上比起其他同學突出。被動欺凌者1.為了保護自己，免受欺凌而協(xié)助欺凌者2.嘲笑受害者無用,3.性格嚴重內向4.喜歡虐待小動物5.熱衷于網(wǎng)絡游戲、武俠小說6.好斗心理強、好勝心太強：7.個人英雄主義、崇拜偶像8.喜歡刀具等危險物品9.剛愎自用 不接受他人批評 10.崇尚社會黑風氣：拉幫結派、所謂義氣 稱兄道弟，為朋友兩肋插刀11.凡是沖動 做事不顧后果，缺乏對法律的認識：過于鉆牛角尖,校園暴力受害者特質,1、性格內向、害羞、怕事。2、在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。3、缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。4、有身體障礙者、有智力障礙者。5、沉默、表達能力不佳者。6、性格或行為上有異于他人。,預防校園暴力,1.學會分享，平常心對待生活中的事情（典型欺凌者）2.勇敢對欺凌說不，學會向老師、家長及時反映（被動欺凌者）3.有同情心，并向受害者提醒如何處理（被動欺凌者）4.與他人多溝通、和父母、老師、同學交流,培養(yǎng)互助、開朗的性格5.原離網(wǎng)絡游戲、武俠小說，分清現(xiàn)實與網(wǎng)絡6.遠離并小心刀具等危險物品7.虛心接受他人批評 8.不去未成年人不該去的場所，（網(wǎng)吧、游戲廳）遠離不良文化、非正式群體和不良社會風氣9.學習法律，懂得用法律的武器保護自己10.不沖動做事、意氣用事，冷靜面對問題11.多參加安全知識講座,向校園暴力說不！,校園是育人的地方，是小朋友們相親相愛、共同學習、共同進步的地方，不能充斥著暴力。,二、向家庭暴力說不,什么是家庭暴力,.,田字格,目的：了解大家對家庭暴力的認知規(guī)則：根據(jù)老師說的，認為對的或符合自己情況的涂黑一格，認為不對的空著不涂。最后揭曉答案,田字格,1.家庭暴力主要是男的對女的施加2.父母打孩子也屬于家庭暴力3.其他家庭成員對我的毆打行為，也是家庭暴力4.關禁閉也是家庭暴力5.經(jīng)常謾罵屬于家庭暴力6.婦女和兒童是家庭暴力的主要受害者7.家庭暴力的發(fā)生沒有直接事件的影響,田字格,8.暫時沒有法律針對家庭暴力9.我覺得家庭里的內部事情應該內部解決，沒有部門會管10.我們小孩子自己去找警察叔叔說明家庭暴力沒有人會理11.我們未滿18歲，暫時不能制止家里人的家庭暴力行為12.家庭暴力主要指身體上的傷害13.我覺得父母的管教是為我好，日常的打罵，根本算不上家庭暴力,田字格,1.1-7題，田字格中黑色格子越多，說明你們對家庭暴力的概念越了解（黑色格子大于5）2.8-13題，田字格中白色格子越多，說明你們更加懂得如何在家庭暴力面前自我保護（白色格子大于五）,家庭暴力的定義,家庭暴力簡稱家暴，是指發(fā)生在家庭成員之間的，以毆打、捆綁、禁閉、殘害或者其它手段對家庭成員從身體、精神等方面進行傷害和摧殘的行為。家庭暴力直接作用于受害者身體，使受害者身體上或精神上感到痛苦，損害其身體健康和人格尊嚴。家庭暴力發(fā)生于有血緣、婚姻、收養(yǎng)關系生活在一起的家庭成員間，如丈夫對妻子、父母對子女、成年子女對父母等，婦女和兒童是家庭暴力的主要受害者。,主要特點:家庭暴力與父母管教的區(qū)別,普遍性和嚴重性：很多時候我們并不認為自己正在經(jīng)受家庭暴力或發(fā)生家庭暴力。高頻率、經(jīng)常性、嚴重性折疊反復性發(fā)作：無理由，自我發(fā)泄的渠道、消極情緒轉移至孩子身上形式多樣：肉體損傷、精神情感上的折磨（如傷害的威協(xié)，恫嚇威脅）、對其進行軀體上或社會上的隔離、孤立、經(jīng)常性謾罵、人身攻擊等。暴力發(fā)生隱蔽：暴力發(fā)生隱蔽，難以防備。受害者處于危險環(huán)境中的時間較長，暴力的發(fā)生常常不為人所知，暴力發(fā)生時受害者常處于無防備狀態(tài)。反復受傷,家庭暴力產生原因,1.傳統(tǒng)思想根深蒂固：棍棒底下出孝子只有嚴厲的管教，我們才能夠學習好，嚴格遵守紀律，做一個好學生2.歷史原因和社會原因：社會上多數(shù)人認為“家庭暴力是家庭內部的事。 各掃門前雪、家丑不可外揚等根深蒂固的掛念，讓我們不敢于用法律的武器保護自己。3.父母的望子成龍、望子成鳳心切，希望我們能夠懂事，因而選擇了不夠合理的方式。4.有關部門對家庭暴力問題重視不夠5.在法律宣傳和教育方面開展得不夠廣泛和深入,是否有法律保護自己？,中華人民共和國反家庭暴力法自2016年3月1日起，中華人民共和國反家庭暴力法正式實施。作為中國首部反家暴法，該法律明確了家庭暴力的性質和法律責任，讓清官難斷的“家務事”有了國法可依。新法落地為遭受家暴之苦的受害人提供了有力保護，與此同時，如何拿起法律武器維權、有關部門如何有效執(zhí)行法律條款，成為人們關注焦點。,中華人民共和國反家庭暴力法新定義,今起正式實施的新法明確了家暴范圍，即家庭成員之間以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由（禁閉）以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實施的身體、侵害行為。,事件回放：用法律保護自己,3月4日19時10分許，沙縣公安局高橋派出所接110指揮中心轉警稱：沙縣高橋村路段，一名10歲的女學生報警稱其父親打母親。經(jīng)了解，當晚，當事人范某的妻子吳某為5歲兒子準備好洗澡水，準備讓其洗澡，可是孩子太頑皮一直掙扎不肯洗，耐心勸導未果，便呵斥辱罵了兒子。護子心切的范某，隨即與妻子發(fā)生爭吵，爭執(zhí)過程中，范某一氣之下，端起地上那盆準備給兒子洗澡的水潑在妻子的身上，造成其渾身濕透。10歲的女兒見狀，認為是爸爸在打