（江蘇省獲獎教案）蘇少版三年級美術想象中的怪獸第一課時教學設計想象中的怪獸（第一課時）一、教材與學情分析：1.教材分析：想象中的怪獸是一節以繪畫為主的美術課，融造型、游戲為一體，結合欣賞、交流、表演、制作、評價等手段啟發學生的創作構思，讓學生在輕松愉快的環境中體驗想象創造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想象，拓寬知識面。2.學生分析：三年級的學生已經具備了初步的自主學習能力和審美能力，參與美術活動時的思維非?；钴S自由，具有極強的個性和表現力，怪獸形象是大部分卡通片的主角，是學生親切和熟悉的，在本課的學習中，教師應有意識地因勢利導，給學生提供大量的圖片欣賞以豐富學生的視覺，拓展學生思路，調動學生的學習積極性；運用觀察、比較引導學生自主發現，幫助學生學會運用已有知識能力展開想象大膽自由地進行表現創作，從而體驗美術活動帶來的樂趣。二、設計理念：美術新課程標準強調學生在學習過程中的主體地位，并不意味著對學生采取放任自流的態度，并不否認教師的主導作用。想象中的怪獸并不是漫無邊際地瞎想、亂畫。教學過程以“導入（欣賞激趣）展開（感悟怪獸外形）深入（探究表現手法）創造（表現怪獸形象）”為線索逐步展開，通過欣賞、討論、體驗、評述、創作等多種活動形式不斷激發學生的童心、童趣。使學生不但能在輕松愉快的氣氛中創造出獨特的怪獸形象，而且能培養積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現能力及綜合的評價能力。三、教學目標：1認知領域：了解怪獸的形象特點，交流創作方法。2操作領域：大膽想象創作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養學生的想象力和創造力。3情感領域：鼓勵學生大膽想象，敢于創新，在創作表現中張揚個性。四、教學重難點：重點：通過欣賞、游戲，引導學生大膽想象，創造奇特的怪獸形象。難點：運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思，創作出奇異的怪獸形象。五、教學準備：1教師準備：范例圖片，繪畫工具，多媒體課件。2學生準備：帶好繪畫工具。六、教學方法：1自主探究法：培養學生學習興趣，強調學生在自主探究中學習，通過感受、觀察、體驗、欣賞、發現、思考、討論等等表現活動，來體驗美術學習的樂趣，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和綜合實踐能力的發展。2情境體驗教學法：引導學生在具體的情境中主動去探究與發現，小學生活潑好動，運用多形 式的評價方法，讓學生釋放感受，進一步強化課堂效果。寓教于樂、富有游戲性、趣味性的教學情境容易激發學生積極性，活躍了課堂氣氛。3激勵評價法：采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感，形成融洽的師生關系， 幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣。4小組合作法：有利于面向全體學生，在動手制作中培養學生的團結協作精神，給每個學生 提供交流與表現的機會，有效的提高參與度，體現學生的主體性、互補性，有利于培養學生的合作精神與合作能力、創新意識與實踐能力。七、教學過程：（一）、欣賞導入感知外形1同學們,今天老師給大家帶來一段電影。請同學們邊看邊想：電影的主角是什么？（課件展示）哥斯拉經典片段2提問：在影片里你看到了什么動物？形容一下它的外貌師小結：怪獸不是生活中真實存在的，是人們想象的，為了某種愿望創造出來的獨特形象，這些怪獸擁有奇特的外形和神奇的力量。今天我們就來學習想象中的怪獸。（師板書）3想象中的怪獸擁有奇特的外形和神奇能力。回想你在電視里、圖書上還看到過什么樣的怪獸？給你的感覺如何？【設計意圖：興趣是學生學習的動力之一。憑借生動有趣的怪獸公司錄像欣賞， 設疑導學，增強學生對怪獸形象的學習興趣，使他們產生強烈的求知欲望，想主動理解、 掌握、探究所學內容?！浚ǘ?、自主探索感悟發現1古今中外，流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸能夠完成人類無法完成的使命。你聽過或見過哪些怪獸，小組自由討論怪獸的特征。2誰來向大家介紹一下自己印象較深的怪獸？可適當表演一下。師小結，課件展示學生熟悉的一些怪獸形象介紹：這些怪獸有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。總之怪獸是無所不能的，它們會集許多動物的優勢為一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠為一身，成為惡魔?！驹O計意圖：充分運用多媒體教學手段的便捷，解決了本課色教學難點，幫助學生 理解了怪獸形象的由來。進而讓學生討論交流心中的怪獸形象，啟發學生大膽想象，拓寬學生的創作思路。】3師：怪獸是人們想像而來的。其實在我們中國就有一只大名鼎鼎的怪獸，它已經成為中華民族的象征，你們知道它是什么嗎？出示龍的圖片分析：龍由現實中的動物想象而來的，誰能說說，龍身體的哪些部位是什么動物的特征？學生討論，師小結：（虎眼鹿角鱷魚嘴牛耳馬鬃蛇身魚鱗鷹爪魚尾）龍是古代統治者的象征，現在成為中華民族的象征，中國還有象征吉祥的動物鳳凰、麒麟、辟邪等。早在幾千年前，我們的祖先就用拆分各種動物的某一特征進行組合的方法，想出了象征我們中國吉祥神圣的怪獸。讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。說出自己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、美人魚、牛魔王等，邊說邊看圖。教師：老師這里有幾只動物，我來當魔術師，變出一只怪獸來演示：用不同動物的某一部分，組合成一個怪獸請生說說，還可以變成怎樣的怪獸（師提示：移動各部分的位置，可以變成各種不同的怪獸）師小結：剛才我們把幾種不同的動物組合成了一種動物，這是創作怪獸的一種方法：組合法（板書：拆分組合）任何怪獸都脫離不開我們地球上的生物，請大家再用敏銳的目光去發現這些怪獸身上其他動物的影子。（出示其他的怪獸圖）教師指名說，其余學生可補充?！驹O計意圖：表現手段有多種多樣，但真正在一堂課中學生能掌握的，畢竟就那 1-2種，所以，我在教學設計時，考慮到學生的實際情況，主要以拆分組合為表現手段，讓 學生在潛移默化中消化成自己的東西，同時希望學生能夠在其他美術畫作中運用的如魚得水，能夠舉一反三。】4出示一組夸張變形的圖片，和學生一起分析教師指名說，其余學生可補充。師：有的怪獸是我們的敵人，有的是我們的好朋友。剛才我們看的是一些可怕的怪獸，你們想看看可愛的怪獸嗎？找找看，這里的怪獸用了什么方法？（課件出示）師小結：這種在原有外形的基礎上進行夸張變形的方法，也是創作怪獸的方法之一（板書：夸張變形） 再看一組添加和減少的圖片，分析【設計意圖：讓學生通過賞析、嘗試，自主的運用夸張變形，從而掌握和能自發在設計怪獸時運用這一手段，原來怪獸的“怪”可以用這種方式表現。由簡單的幾何形輪廓進一步添加的更“怪”，展示學生的設計，更直觀更有親切感。】師：增加和減少也是一種很好的方法。（板書：增減）當然，有很多的怪獸是把這三種方法結合在一起創作而來的（看圖片分析）還有一些方法同學們也可以自己去發現和運用（看圖片）（課件展示）（三）、探究方法豐富表現1講述：要是用這些方法來創作一只怪獸該多么奇妙啊，老師先來試試吧！誰幫老師想想第一步應該做什么？教師引導學生回憶創作怪獸的步驟：（1）構思：想，怪獸的外形。（2）勾畫輪廓，可以邊畫邊添加。（3）添加色彩。2你們想不想看其它班的同學是如何表現怪獸的。教師出示學生作品，想一想：他們創作了什么樣的怪獸？（課件展示）【設計意圖：多媒體的直觀性，是任何華麗的語言都代替不了的，規范學生的繪畫步驟，有利于養成良好的作畫習慣。欣賞學生的作品，有利于拓寬學生的思路，在設計 自己的怪獸時有助于揚長避短，懂得賞析，才會真正理解。】（四）、快樂創造交流評價1看了老師和小朋友的作品，你想創作什么樣與眾不同的怪獸呢?學生匯報。2作業要求：用彩筆勾畫出你心中的怪獸，大膽想象，讓其形象奇特，出人意料。還可以給你的怪獸起個名字。欣賞樂曲在山魔宮殿里啟發學生想像樂曲，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。指導學生創作怪獸，出示一些動物參考圖樣。3教師指導學生創作怪獸，巡回輔導，捕捉學生作業信息，及時反饋。（五）、展示交流體驗成功展示學生作品。把自己的作品給別人看看，同時也欣賞別人的作品。比一比：誰創造的怪獸形象與眾不同？誰的怪獸有種特殊的美感？也可以提出自己不同的看法。（師生共同欣賞、交流、評價）【設計意圖：三年級學生喜歡表現自己，完成一幅作品，都會迫不及待的要展示給 別人看，喜歡給別人講述畫里的故事。本環節安排三個展示環節，一方面滿足孩子展示 作品的滿足感，另一方面可以讓學生互相交流，各自取長補短，今后更好的完成繪畫作品。美術課的評價應該成為每一位學生充分展示個性的舞臺?！浚?、延伸拓展激活思維今天我們學習了運用組合、夸張、變形、增減等方法創作出了不同造型的怪獸形象，老師很高興能看到這么多充滿想像力的作品。我們可以將怪獸作成面具、泥塑，還可以將創作的怪獸創編故事。老師發現大家都非常富有想象力、創造力，創作的怪獸都很出人意料。也許下一步科幻電影的主角就是你設計的怪獸，也許這些怪獸就出現在你今天晚上的夢里！【設計意圖：這里的拓展對學生的創造思維的發展起到了進一步的促進作用，盡管 課堂的時間有限，但此課對學生的影響卻無限地延