精品文檔課題靜物陶罐的結構素描時間班級授課人教學目標知識目標通過教師引導、講解，使學生理解素描繪畫中靜物陶罐的幾何體歸納和結構畫法，理解透視、黑白灰等在結構素描中的表現方法。技能目標通過教師示范、學生練習，使學生掌握素描中靜物陶罐的結構畫法，能夠完成一張靜物陶罐的結構素描作品。情感目標通過拓展訓練，培養學生養成良好的觀察、分析習慣和能力，能夠將生活中的物品快速歸納成大的幾何形體，方便素描塑造。教學重點使學生理解并掌握陶罐的形體歸納方法，完成陶罐的結構素描寫生。教學難點使學生在完成作品時造型準確，同時透視及黑白灰準確。教學方法講、范、練、評、展環節教學過程德育點 一環 激趣德育故事知識整合1、 通過提問的方法復習素描中常見水果的形體歸納；2、 通過視頻播放導入新課任務；3、 描述本節課任務并分析，擴展講解與本節課相關的知識；4、 通過提問檢查學生知識掌握程度，并據此制定練習方案指導任務實施；5、 總結任務實施過程中的問題，集中有針對性的進行綜合練習；6、 組織學生自我評價，教師總結評價并小結；組織拓展訓練，培養學生養成良好的觀察、分析習慣和能力。 二環 設題復習提問：1、問：素描繪畫中常見水果有哪些？都可以歸納為什么幾何形體？答：常見的水果有蘋果、香蕉、梨等。蘋果可歸納為球體，香蕉可歸納為棱柱體，梨可歸納為球體和上窄下寬的圓柱體的組合。2、問：為什么要把靜物歸納成幾何形體？答：萬物都可以歸納為幾何形體。將靜物歸納為幾何形體可以更好的把握靜物的形體，方便分析結構、黑白灰等，有利于造型準確。三環范練合作探究技訓策略視頻陶瓷器皿制作中的拉坯環節。視頻截圖： 播放后要學生回答問題：問：陶罐的不規則形體是由什么形體演變而來？陶罐的形體有什么特點？答：陶罐是由離心力形成的軸對稱形體，可以歸納為基本的幾何形體，如圓柱體和球體。一、陶罐的結構特點分析講解 陶罐的形體可歸納為一個圓柱體和一個球體，結合石膏幾何體的造型方法，同時要注意，陶罐是由這兩個基本形狀組合構成的，其結合部的觀影變化需要格外注意，是互相影響的。陶罐是由這兩個基本形狀組合構成的，其結合部的觀影變化需要格外注意，是互相影響的。 由上圖可以看出罐耳與罐頸的關系，罐耳圍繞罐口成環形排列開來，同時也會和灌口一樣受近大遠小的透視影響，前面的罐耳最大，中間的次之，后面的最小。 上圖從黑白灰塊面著手，歸納了整個陶罐的形體轉折關系，同時也是塑造陶罐體積的關鍵步驟，陶罐的表面光滑，因此暗部反光較強烈，受光面與背光面轉折處的明暗交界線調子較重，罐子的暗部從上至下，由深到淺的視覺效果是由于反光的影響。罐口是刻畫的重點，暗示罐口厚度的立面一定要詳細描繪；其次，從中間到兩邊在形狀上會由寬變窄直到消失。二、寫生示范1、首先用輕松的線條帶出物體的形體關系，即起大形。需要考慮陶罐在畫紙上的空間位置安排，盡可能使畫面顯得均衡且有空間感，另外陶罐的大小、特征、在空間的透視變化及遮擋都要考慮到。2、分析陶罐的體積變化，在表現好固有明度的前提下建立大的空間關系與大的畫面黑白灰結構，注意要整體進行，切勿鉆入細節。3、始終做到整體照應，用線條表現出黑白灰的層次，做到同一根線條也有黑白灰變化。在抓住大的形體結構關系的同時，小的體積轉折結構也要表現到位。4、在這一階段可以局部深入，但一定要做到整體觀察局部深入。把整體放倒第一位，去調整畫面的主次、虛實等關系，要做到畫面深入完整且有一定的感染力。 靜物陶罐結構寫生任務的重點是將陶罐造型畫準確，形體嚴謹，難點在于如何運用線條表現好陶罐的造型、體積、黑白灰、空間。各步驟中的注意事項如下：1、構圖與輪廓階段：構圖要飽滿，造型透視準確，在起形時候心里要有數，要想到陶罐的幾何體大形是什么，在起形的時候不能偏離這個大的幾何形；2、大明暗關系階段：觀察光源，根據光源正確分析陶罐的體積轉折關系和黑白灰大關系，并用粗細深淺不一的線條表現出來；3、深入刻畫階段：一定要注意整體性，要有所比較和對比的去深入，千萬不能各個突破局部作戰，始終對比著畫，畫一會暗面對比并調整一下灰面再調整亮面等，如此反復，千萬不要暗面已經畫的很完整了，其他灰面亮面投影一筆未動；4、整體調整階段：主要是檢查畫面有沒有大的錯誤，如透視錯誤、有沒有那一塊跳出來了突破了本身的灰度等等，發揮主觀意識調整畫面，使畫面具有很大感染力。一、概念。結構素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點是以線條為主要表現手段，不施明暗，沒有光影變化，而強調突出物象的結構特征。 以理解和表達物體自身的結構本質為目的，結構素描的觀察常和測量與推理結合起來，透視原理的運用自始至終貫穿在觀察的過程中，而不僅僅注重于直觀的方式。這種表現方法相對比較理性，可以忽視對象的光影、質感、體量和明暗等外在因素。二、表現方法。結構素描的線條主要有以下幾種：輪廓線、結構線、明暗交界線、投影線等。表現方法主要有以下幾種：抓大感覺、找點、線條穿插、線條表現等。抓大感覺：我們大多數是畫幾何體和靜物，這些物體較為簡單，外輪廓大多以長直線為主。抓住物體的整體感覺，再用長直線去體現物體的長寬比例，大小比例和前后關系等，使畫面整體。找點：我們通常叫做“抓兩頭、帶中間”，因為點一般都處在始端與末端，點如果找的準確，形體也就抓住了，再這里，點包含的因素是：形體轉折開始的地方與形體轉折結束的地方。如：球體，球體當中，有無數個轉折，也有無數的點，那么如何找到點呢？我們只能根據物體最高的轉折點與最低的轉折點來找，這樣畫球體就簡單了，如果我們能準確理解點的位置，再復雜的物體都變的簡單了。線條穿插：在基本點找到之后，便是用線條連接各點，使形體明確起來，我們所說的線條不是死板的線條。而是相互穿插，有出來的地方，也有回去的地方。也就是我們常說的“來龍去脈”，線條的穿插，必須符合其形體結構的規律，否則就容易產生該后面去的翻到前面來了，該前面去的卻翻到后面去了。線條表現：線條是結構素描中最主要的藝術語言和表達方式，無論在塑造形體、表現體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確。富有表現力和概括力。在開始學習時，首先要加強線條的熟練程度，要做大量的線條練習。提高線條質量，也就是說達到熟能生巧，“巧”線條才有質量，線條的質量是肯定有力輕松自如有松有緊，有虛有實有粗有細有深有淺，隨著形體的變化而變化。作到變化中整體，整體中變化。這樣我們的線條才富有生命力和動感。四環糾展展示交流五環評結總結反思總結本次課任務的完成效果，分別指出學生掌握較好與較差的部分，針對較差的部分提出改善對策與課后針對性練習方案，鼓勵學生再接再厲，取得更大進步。改進措施課后反思在任務實施過程中，主要發現以下問題：1、個別學生對基礎的透視仍掌握不準確，需要繼續練習；2、學生能夠看懂、理解教師所講陶罐的結構，但在實際練習過程中容易表現混亂，忽視造型過程中整體性、對比性的重要，出現局部突破的錯誤。3、線條表現手法生疏，不能很好的運用線條表達形體、結構和空間。解決方案：1、針對個別學生透視掌握不準