小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者： 觀察維度：教師教學 時間：執教者課題班級與人數研究主題視角觀察點結果統計教學評價及建議環節本課由哪些環節構成？是否圍繞教學目標展開？這些環節是否面對全體學生？各環節時間怎么分配？呈示怎么講解？講解是否有效？（語言、語速、音量、課堂節奏）多媒體怎么呈現？是否適當？是否有效？板書怎么呈現？是否為學生提供了幫助？教師在課堂中的行為、動作（走動、指導）小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者： 觀察維度：教師教學 時間： 執教者課題班級與人數研究主題視角觀察點結果統計教學評價及建議對話提問的學生分布、問題難度如何？候答時間怎樣？教師是否沉下心傾聽學生發言？如何評價學生發言？對話圍繞哪些話題？話題與教學目標關系如何？指導怎樣指導學生自主學習（閱讀/作業）？是否有效？怎樣指導學生合作學習（討論/活動/作業）？是否有效？怎樣指導學生探究學習？是否有效？機智如何處理來自學生或情境的突發事件？有哪些有特色的教學行為？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者： 觀察維度：學生學習 時間：執教者課題班級與人數研究主題視角觀察點結果統計教學評價及建議準備學生課前準備了什么？是怎樣準備的？有多少學生作了準備？傾聽有多少學生能傾聽老師的講課？能傾聽多少時間？有多少學生能傾聽同學的發言？對什么問題較感興趣？傾聽時，學生有哪些輔助行為？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者： 觀察維度：學生學習 時間：執教者課題班級與人數研究主題視角觀察點結果統計教學評價互動有哪些互動行為？參與提問/回答的人數怎樣？學生的互動習慣怎么樣？出現了怎樣的情感行為？自主學生可以自主學習的時間有多少？有多少人參與？學困生的參與情況怎樣？學生自主學習形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些？各有多少人？學生自主學習有序嗎？學生有無自主探究活動？學優生、學困生情況怎樣？學生自主學習的質量如何？達成學生清楚這節課的學習目標嗎？預設的目標達成有什么證據（觀點/作業/表情/扮演/演示）？有多少人達成？這堂課生成了什么目標？效果如何？教師教學行為調整意見與建議小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者： 觀察維度：預設與生成 時間：執教者課題班級與人數研究主題視角觀察點結果統計教學評價及建議目標預設的學習目標是什么？創設了什么樣的情境？是否有效？預設哪些方法（講授/討論/活動/探究/互動）？與學習目標適合度？學習目標的表達是否規范和清晰？目標是根據什么（課程標準/學生/教材）預設的？是否符合該班學生？在課堂中是否生成新的學習目標？是否合理？ 內容教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？課堂中生成了哪些內容？怎樣處理？小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者： 觀察維度：課堂亮點 時間：執教者課題班級與人數研究主題視角觀察點結果統計教學評價及建議學生老師小學語文課堂觀察記錄分析表觀察者： 觀察維度：課堂亮點 時間：執教者課題班級與人數研究主題視角觀察點結果統計教學評價創新教學設計，情景創設與資源利用有何新意？教學設計，課堂氣氛是否有助于學生表達自己的奇思妙想？如何處理？課堂生成了那些