小學(xué)四年級英語第一學(xué)期教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析四年級共有2個教學(xué)班，一班61人，二班62人。兩個班級差異不算太大，大部分學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)興趣。兩班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，個別基礎(chǔ)差的學(xué)生存在不喜歡學(xué)英語的現(xiàn)象。四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、教學(xué)內(nèi)容分析1.教材特點：本冊教材就總體而言重視語言運用和能力培養(yǎng)；注重興趣激發(fā)和師生間的雙向交流；教材還結(jié)合學(xué)生的生活實際靈活擴展，和教材還有多媒體的配套材料供教學(xué)用。2.知識結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)上本冊教材銜接小學(xué)各階段英語知識，從而保證小學(xué)英語各學(xué)段的順利過渡，加強學(xué)生聽、說并運用英語的能力的培養(yǎng)。3.知識內(nèi)在聯(lián)系：以單詞的聽說讀為基礎(chǔ)，以常用句型的交流來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時教材中還結(jié)合本段學(xué)生的實際促進學(xué)生對詞句的運用掌握。三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)及重難點1. 全冊教學(xué)目標(biāo)(1) 能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。(2)能聽、說、認(rèn)讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單地運用。(3) 能聽、做7個“TPR”活動。(4)能學(xué)會2個小制作。(5)能唱8首英語歌曲。(6) 能聽、說、吟唱8首歌謠。(7) 能完成6個自我評價活動。(8)能聽懂6個幽默小故事。(9)能了解6項簡單的中西方文化知識。2. 教學(xué)重難點教學(xué)重點：聽、說、讀、寫四會單詞，教學(xué)任務(wù)為單元的教學(xué)重點，各課的語言點和詞匯為重點語言知識。教學(xué)難點：某些單詞的發(fā)音偏難；英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，難以進行同步教學(xué)；在真實的情景中正確使用所學(xué)句型。四、教學(xué)方法與手段A、跟錄音說唱。聽清發(fā)音、認(rèn)真模仿、跟讀。B、“聽一聽、指一指、說一說”活動。C、利用學(xué)生人物照片和頭套學(xué)習(xí)句型。D、做“字母拼詞” 游戲活動。E、表演并完成 “猜猜看”活動。F、聽音樂、傳和搶卡片游戲。G、通緝“罪犯”。教師給出“通緝令”（被摭擋的人物照片），學(xué)生猜猜這是誰？五、教學(xué)進度安排表單元 課時 周 第一單元 6課時 2周第二單元 6課時 2周第三單元 3課時 2周復(fù)習(xí)1 6課時 1周第四單元 6課時 2周第五單元 6課時 2周第六單元 6課時 2周復(fù)習(xí)2 3課時 1周機動復(fù)習(xí) 6課時 2周共計 48課時 16周六、教學(xué)策略1.字母教學(xué)本冊教材再次在三年級的基礎(chǔ)上加強字母的學(xué)習(xí)，三年級時學(xué)生對26個字母有了一定的了解，能聽說26個字母。在本冊書中26個字母仍是本冊教材的教學(xué)重點之一。教學(xué)中教師應(yīng)以字母的發(fā)音、認(rèn)讀和書寫為重點。在教學(xué)時采用填字母、畫圖和找字母游戲等方法進行趣味操練。讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)、掌握26個字母。2. 詞匯教學(xué)詞匯是小學(xué)英語的重點教學(xué)內(nèi)容，就本冊教材來說，單詞的學(xué)習(xí)掌握也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)以多種多樣的活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。如：看圖填詞，猜詞等游戲活動。3. 會話教學(xué)本冊教材中的會話是結(jié)合具體的情景圖出現(xiàn)的。教學(xué)中教師可盡量做到融會話教學(xué)于具體情景表演之中，讓學(xué)生采用人物頭套在角色表演中練習(xí)會話，也可讓