太白行吟圖（詳案）一、教學目標【知識與技能目標】了解畫作的創作背景，結合創作背景欣賞其繪畫風格及特點。【過程與方法目標】學生在欣賞過程中，注重培養學生感受、分析、表達能力。【情感態度價值觀目標】提高學生的觀察、欣賞的水平，激發學生對中國古代繪畫的熱愛之情。二、教學重難點【重點】了解作品的創作背景，欣賞畫作的藝術特點。【難點】理解畫家通過畫作表達出來的思想情感。三、教學方法觀察法、討論法、講授法。4、 教學準備課件、粉筆等五、教學過程環節一 ：導入教師引導：在進入新課之前，我們先來看看，你好，古代名人節目組采訪詩仙李白的訪談記錄，我們請兩位同學一問一答給大家念一下：問題一：李老師您好，您覺得哪句詩是廣受大眾喜愛的？李白:那太多了，反響比較好的有：“天生我材必有用，千金散盡還復來”、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”等等。問題二：李老師，您有什么愛好？李白：喝酒算嗎？（李白仰天大笑）問題三：李老師，有不少人為你作畫，你比較滿意哪幅作品？李白:南宋有個小伙子，名叫梁楷，給我畫的我覺得還不錯。教師引導：到底李白口中還不錯的畫作什么樣子呢？讓我們進入今天的課堂一起欣賞畫作太白行吟圖。環節二：新課講授（一）創作背景教師引導：同學們，老師為大家準備了一段微視頻，關于太白行吟圖創作背景的，看一看詩仙李白是一個什么樣的人？粱楷與李白有什么相似之處？視頻播放完畢了，哪位同學來分享一下答案？學生回答：李白吟詩作賦、才華橫溢，然而政治上不受重視，又受權貴讒毀，僅年余即離長安，政治抱負未能實現。所以常常以飲酒賦詩，以發泄憤世嫉俗的牢騷情緒。教師引導：這位同學歸納得不錯。那粱楷與李白有什么相似之處？學生回答：梁楷“嗜酒自樂”，行為狂放，不拘禮法，與李白十分相似。教師小結：回答得不錯。由此我們可以看出兩人都嗜酒、不喜拘束、才華橫溢，都因對時局政治不滿，李白借詩詞歌賦、梁楷借筆墨絹素來發泄積郁。由此梁楷能懂李白，如果兩人能見面，那真是“酒逢知己千杯少”。（二）欣賞畫作過渡：我們了解太白行吟圖的創作背景后，以便于我們更好地欣賞這幅作品，老師問大家準備了它的高清大圖，請同學們4人為1小組，觀察并討論，可以從畫作的技法、構圖、筆墨等方面來欣賞。哪個小組來分享一下你們觀察到了什么？第一小組：這幅畫作屬于寫意技法，只用寥寥數筆畫出了李白側身仰面于蒼天，詩情寄滿，“月下獨酌”的形象。教師引導：這個小組觀察能力挺強。梁楷這種寥寥數筆描繪人物形象的方法被后世稱為“減筆人物畫”。哪個小組再來分享一下構圖有什么特點？第三小組：畫家沒有畫任何背景，僅在畫中勾勒了李白的形象。教師引導：你們小組描述的非常精準，畫家不拘泥于瑣碎細節，采用最簡單的居中構圖方式將我們的目光聚焦在畫中的李白身上。接下來哪一個小組從筆墨的角度進行分享。第五小組：畫家描繪畫作時墨色濃淡結合，較濃的墨用在了頭部與腳步，整幅畫用筆輕盈。教師小結：同學們觀察的真仔細。畫家用筆潑辣概括，占據大篇幅的長袍看似用筆隨意，實則描繪出了長跑飄逸得動感，而腳上濃墨結合的用墨方式，也讓人有一種李白仿佛邊走邊思索吟詩的行進狀態。作者用寫意技法、簡單構圖、大膽潑辣的用筆用墨，突出了詩人的性格特征，描摹反映詩人的精神狀態和思想情緒的瞬間動作，一個鮮明的李白躍然紙上，同時作者也借此抒發胸臆。環節三：課堂練習過渡：通過欣賞太白行吟圖，我們會發現梁楷的作品生動有趣，接下來的課堂練習，我們再欣賞他另外一幅作品-潑墨仙人圖。練習內容：欣賞潑墨仙人圖 的繪畫特點。練習要求：1.以小組為單位進行討論欣賞2.結合今天所學知識，將小組討論欣賞出了畫作特點進行匯總記錄。 巡視并指導：你們小組還可以從筆墨的角度再深入觀察。環節四：展示評價過渡：同學們的賞析記錄都匯總好了嗎？哪個小組來說一說主要特點？第四小組：潑墨仙人圖與太白行吟圖一樣，作家都是用寥寥數筆描繪出了人物形象，并且都用筆大膽灑脫，都能體檢出畫家放蕩不羈的性格特點，是畫家借作品抒發胸臆的體現。教師引導：哪個小組來對他們的賞析點評一下第六小組：第四小組對作品觀察細致入微，分析的較為透徹，靈活運用到了今天所學的知識教師評價：今天同學們聽課都很認真，將我們的知識運用到欣賞作品之中，不過有的同學還不能靈活運用，沒關系，老師相信以后欣賞更多的畫作，就會熟能生巧。環節五：拓展小結教師引導：同學們，這節課你有哪些收獲？對，我們一起欣賞了梁楷的太白行吟圖、潑墨仙人圖。繪畫為我們的心靈開了一扇窗，我們也可以像梁楷一樣借由畫作抒發情感，課后請同學們搜集其它的古代人物畫作以及相關資料，