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文檔簡介

人教版小學五年級下冊數學異分母分數加減法教學設計教學目標 知識目標 理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。 能力目標 滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。 情感目標 讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。 教學重點 掌握異分母分數加減法的計算方法。 教學難點 能正確地進行計算。 教學過程 一、復習鋪墊。 1、 說一說同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則） 2、 為什么計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？ 3、 合作探究 2、 創設情境，導入新知。 1、 根據情境提問題并列式。 向學生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。 用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？ 根據情境中的數據，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？ （2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？ 引導并指名學生列式。 2、 比較不同，導入新課 教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區別嗎？（指名回答） 教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數加減法的計算方法不同。這一節課我們就來研究異分母分數加減法的計算。（板書課題：異分母分數加減法） 3、 推進新課 例1（2）1、 理解分母不同，不能直接相加 教師：我們先看第一道加法題，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加） 看扇形圖加深理解。 2、 引導學生合作交流 教師：只要解決了什么問題，和就可以直接相加了？（轉化成分母相同的分數） 用什么方法可以轉化呢？同學們能用學過的知識解決嗎? 你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。 學生分組討論、試算，教師巡視指導。 3、 集體交流 教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談談你們的想法？ 各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。 例1（2） 1、 引導學生用剛才探索出來的方法，計算 。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。 2、 請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。 4、 拓展應用 96頁5、6題 五、總結 這節課我們學習了異分母分數加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的

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