陽關三疊教學設計 教材：上海教育出版社八年級下冊第四單元 授課教師：朱麗 學校：景洪市第五中學課時安排：一課時教材分析 陽關三疊是根據唐代詩人王維的詩送元二使安西譜寫的歌曲。原來詩是:“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”全曲分成三大段，用同一種曲調變化演唱三次.所以稱為“三疊”。歌曲的情感細膩、豐富，表現了詩人對即將到關外的朋友戀戀不舍的情誼。特別是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了對友人無限的關愛。教學目標：1、 感受、體驗古曲陽關三疊的風格特點，引發對我國古代音樂及民族傳統音樂文化的關注。 2、能用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿友愛的情感演唱歌曲陽關三疊，通過對音樂節奏、旋律的分析，體會歌曲憂傷、惜別的情緒。 3、結合王維的詩送元二使安西，理解歌曲中所表現的對友人無限關愛的情感。教學重、難點 1、唱準歌曲陽關三疊中附點音符、切分音符的時值及八度音程，從相關音樂要素中體會歌曲憂傷、惜別和期待的情感。 2、體驗并表現古曲陽關三疊的風格特點。教學方法：教授法、欣賞法、討論法、演示法教學準備：古箏、鋼琴、多媒體課件。教學過程：1、 導入： 教師朗誦王維的送別詩送元二使安西，讓學生判斷這首詩表現了人生當中的哪一種離別。師：同學們，人的一生會面臨很多的別離，比如：與親人之間的別離，與戀人之間的別離或與友人之間的別離，每一種離別都會讓我們憂傷、難過，接下來老師給同學們念一首詩，同學聽完以后判斷出這首詩所表現的是以上所舉例子中的哪一種別離？（生答）提問：1、這首詩出自哪一朝代的哪位大家之作？標題是什么？（唐代詩人王維的送元二使安西）2、 這首詩表達的是怎樣的情感？（表達了送別友人時，依依惜別的真摯情感。）師：在唐代為詩配樂演唱十分盛行，后人為了更好的去表達王維詩中的別的愁苦情緒為此詩進行了藝術加工，把它譜寫成了用古琴彈奏而演唱的“琴歌”，接下來老師請同學們一起來欣賞這一首琴歌陽關三疊。2、 進入新課1、 欣賞琴歌陽關三疊2、 介紹古琴。 3、請同學說說古琴的音色是怎樣的？（柔和、委婉） 4、這首琴曲描繪了怎樣的意境？ （離別的意境） 5、歌曲所表現的情緒是怎樣的？ （憂傷、苦悶、凝重，表現告別友人的離愁情緒。） 討論： 結合歌詞說一說為什么此曲的名稱叫“陽關三疊”，而不是“陽關四疊”或“五疊”，為什么歌曲要停留在“三”上？教師小結：陽關三疊是一首唐代著名的歌曲，是根據唐代詩人王維的七言律詩送元二使安西譜寫而成，歌曲共有三大段構成，由于將一個曲調變化疊唱三遍故稱“三疊”，曲中有“渭城”、“陽關”等地名，故又名渭城曲、陽關曲 。 三、學唱歌曲 陽關三疊1、配樂朗誦歌詞教師彈古箏為學生配樂朗誦歌詞。2、判斷歌曲的調式，并試唱調式音階，初步感受該調式的旋律風格。3、 教師用古箏代唱歌曲簡譜。4、 通過試唱找出重難點節奏：附點節奏、切分節奏。5、 教師古箏伴奏，學生試唱歌詞。6、 找出影響音樂情緒的音樂要素：節奏、速度、力度、旋律等，然后根據歌曲對這些音樂要素的要求，有感情的演唱歌曲。7、 嘗試用鋼琴伴奏演唱，感受不同風格的演唱方式。3、 簡析陽關三疊中的第一疊。1、 談一談：陽關三疊中的第一疊由幾個部分構成？ 陽關三疊中的第一疊共有兩個部分構成：第一部分為王維的原詩部分，第二部分為歌曲的拓展部分，分別為上闕和下闕部分。2、 歌曲的上闕和下闕部分表達依依不舍得得情感程度有何不同？ 上闕部分音樂旋律平穩流暢，如同在述說人物、地點及事件，下闕部分旋律跌宕起伏，表現的是對這一事件的感嘆，因此下闕部分表達情感的程度要比上闕部分更深。 4、 拓展部分師：陽關三疊除作歌曲演唱外亦常常作器樂演奏，其中琴曲、箏曲、二胡曲較有影響力，接下來我們一起來聽一聽用我國古老的吹奏樂器演奏的陽關三疊，感受一下用不同樂器給我們帶來的同感受。欣賞“塤”獨奏陽關三疊五、活動你還知道哪些歌曲是用古詩詞改編的呢？可以給同學