再被狐貍騙一次閱讀指導課設計 教學內容：再被狐貍騙一次“狐”部分的內容教學目標：1、回顧“狐”部分的內容，在談話中讓學生明確閱讀帶給我們的好處。2、進一步加深學生對閱讀的喜愛，激發他們的閱讀興趣。教學重難點：1、通過內容交談，提煉出閱讀帶給我們的好處。2、進一步激發孩子們的閱讀興趣。教學準備：PPT課件教學過程：一、課前談話大家喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物，說說理由。二、導入新課1、視頻導入，播放偷雞視頻。問：你們知道視頻中偷雞的這種動物是什么嗎？2、今天，我們來聊聊再被狐貍騙一次中“狐”這部分的內容，談談自己的感受。3、請你說說對作者沈石溪的了解。你是從哪里知道這些信息的？三、看目錄，憶內容1、師出示該部分內容的目錄，指名讀。2、看著目錄，其中的一個個生動有趣的故事可能又浮現在你眼前了，如果要你向你的朋友推薦其中的最佳作品，你會推薦哪一部呢？說說你的理由。四、分目錄，談狐貍人總以為自己是世界的主宰，認為自己才是最聰明最厲害的。其實，我們不僅對野生動物了解甚少，而且也遠離了它們充滿野性的世界。有時，我們甚至會依據童話般的認識來判斷是非善惡。1、人類眼中的狐貍是什么樣的？從哪些成語中能體現出來？（狐群狗黨： 比喻勾結在一起的壞人。狐假虎威：比喻依仗別人的勢力來恐嚇人。狐朋狗友：泛指一些吃喝玩樂、不務正業的朋友。豺狐之心： 指有豺狼和狐貍那樣的兇殘、狡猾的心腸。城狐社鼠：比喻依仗權勢作惡，一時難以驅除的小人。 狐唱梟和：比喻壞人互相呼應。 狐媚魘道：指行為妖邪。犬跡狐蹤：比喻低弱的身手。）2、狐貍真是像人們形容的這樣糟糕嗎？咱們跟著沈石溪一起走進狐貍的世界吧！3、如果要你給這些故事分類，你會怎么分？為什么？切入點1：從關于“愛”的方面談。感受到狐貍爸爸和狐貍媽媽對孩子的愛：瞎眼狐清窩、再被狐貍騙一次、會貿易的狐、獵狐感受到狐貍幼崽對爸爸媽媽的愛：瞎眼狐清窩、獵狐由此聯想到我們和爸爸媽媽之間的“愛”。（接受得多，付出得少；無聲的表達）切入點2：給予我們的人生哲理公平交易，不欺凌弱小：會貿易的狐與人交往要友善、熱情，努力適應環境：妹妹狐變色四、抓片段，談收獲1、閱讀是注重個體獨特體驗的，接下來請同學們在四人小組內交流自己最喜歡的一部分內容，談談自己的收獲。可以是整篇，也可以是片段，可以從內容談，也可以從寫法上談。2、交流。相機播放狐貍清窩片段。3、指名匯報。（積累好詞、學習寫法）五、小游戲游戲：根據提示語猜動物。憨厚、臥龍、竹子（熊貓）捕鼠、冬眠、冷血（蛇）雪白、草原、溫順（羊）帝王、生肖、東海（龍）捕鼠、敏捷、溫順（ 貓）、（狐貍）橫線上你會填上哪些詞語？為什么？六、總結1、一本書有讀完的時候，但是我們的閱讀沒有終點。我們一個月內讀完了三本不同作者寫的動物小說，這些故事都很精彩，它們之間有同也有異。今天，老師想繼續向大家推薦其他一些作家的動物小說：A叢林故事 英吉卜林/著 李勇毅/譯 中國少年兒童出版社狼孩莫格里是印度樵夫的兒子。當他還是個嬰兒時，誤入狼穴，被母狼收養，成為狼群中的一員。后來他長成了一個勇武而又聰慧的少年。他的朋友有慈祥的狼媽媽，忠誠的狼兄弟，以及足智多謀的黑豹巴希拉，憨厚的老熊巴盧，正直的狼群頭領阿克拉，孔武有力的蟒蛇卡阿等等。他們在莫格里周圍形成了一個溫暖的集體，教給他生活的智慧和謀生的本領，教給他叢林動物必須遵守的“叢林法律”吉卜林筆下的動物是獨立的、充滿野性的角色，他不僅以超凡的想象力體察和捕捉到了動物特有的領悟和解釋世界的方式，而且以卓越的文學天賦為動物們量身定做了一套叢林語言，用人的詞語拼出了動物的句子。據說，他正是受到西頓的啟發而寫出了這本叢林故事。B我的野生動物朋友 法蒂皮德格雷/著 黃天源/譯 云南教育出版社一個僅僅10歲的法國小女孩蒂皮騎在柔軟溫暖的鴕鳥背上飛跑，讓小獅子穆法薩吸吮著手指午睡，赤身在河邊以象鼻的噴水洗浴這不是一篇美文的片段，這些真實的畫面，來自我的野生動物朋友中的攝影照片。這是一本很美很感人又耐人尋味的書，130多幅堪稱經典的精美圖片把人與自然、人與動物之間水乳交融的情景逼真地再現了出來，美侖美奐，別開生面，讓人在賞心悅目，感嘆不已之余陷入深深的思考：“人與自然”如何相處？在與大自然的交往中，我們做了什么，又遺忘了些什么？C.鬼狗 格日勒其木格黑鶴/著 中國少年兒童出版社這部11萬字的小說講述了一只名叫“鬼”的獵犬的傳奇一生。生于哈爾濱警犬基地的“鬼”具有藏獒與德國牧羊犬的混合血統。它曾在軍用機場服役，因性格暴躁，拒絕服從命令，多次攻擊機場的工作人員而退役。后輾轉被運至呼倫貝爾草原，一度淪為斗犬，在很長一段時間里所向無敵。之