教育專家在小學一年級家長會上的講話家長同志好：祝賀同志們的孩子進入學校教育階段。今天學校讓我和家長談談家庭教育，講不好，我的觀點僅供參考。一個孩子成長、成才，究竟和那些因素有關?家長和學校教師如何去凈化、優化這些育人因素?談一點粗淺的意見:一個人成才的因素很多，歸納起來，主要是四個方面，即:成才的家庭因素、成才的個人因素、成才的學校因素，成才的環境因素。今天主要談家庭教育，其他三個因素只是點一下，不展開來講。成才的個人因素，主要指成才的智力因素和非智力因素。人有智力的差異，智商在140以上稱高智商，約占兒童總數的3-5%，絕大部分兒童的智商在100以上，稱智力正常，少數兒童的智商在100以下，90左右，稱低智商。非智力因素是指成才意識、求知欲望、學習熱情、自尊、自信、自律、耐心、恒心等12個方面，非智力因素決定成才，智力因素不起決定性作用。馬克思說:“天才在于勤奮”，也有人說:“終身勤奮便是天才”。科學城一中請心理學專家對初中98級281名同學進行過一次智商測試，結果是智商在140以上為13人，4。6%，28人智力優秀，211人智力正常，29人智商偏低。把期末考試成績也分成4段，即，13、28、211、29。成績前13名中高智商的2人，智力優秀的3人，智力正常的8人，實驗證明了我們的觀點。家長和學校教師，重點在凈化、優化學生的非智力因素。智力因素有先天的成分，更是開發的結果。孩子就讀于一所好學校，遇到一批好教師，對孩子成才無疑是十分有利的。科學城幾所學校都是優秀學校。科學城一中是四川省首批首家國家級示范性高中。如今年高考，全省本科升學率為27%，科學城一中本科升學率為84%，重點大學升學率為29。13%，重點大學上線率超過全省本科升學率。一所80%初中生要升入高中的子弟中學，這么高的升學率，可稱優質教育。科學城一、二小都是市示范小學，全市2600多所小學，首批示范小學只有19所。而一小、二小在專家組評估中，分數居19所小學之首。朝暉學校也已創建為綿陽市現代教育技術示范學校和科學城校風示范學校，學校建有一流的網絡教室，藝術特色教育成果突出，學生民樂隊、管樂隊在多次獲得四川省及綿陽市大獎賽一等獎并在綿陽室有良好影響。科學城一中今年高考第一名，考上中科大的郭興斌初中畢業于朝暉學校。朝暉學校今年24名初中畢業生參加升學考試，全部超過綿陽市普通高中分數線升入高中階段學習，其中三名同學進入重點中學、兩名同學考入科學城一中重點班學習。小學教育也成績顯著，在今年科學城教育局開辦的各類奧賽培訓班評選的優秀學生中，朝暉學校的學生占了近一半。環境對孩子的成才，也十分重要:家庭環境，學校環境，社區環境，乃至孩子所交的朋友，都在對孩子起作用，我們在凈化、優化育人環境的同時，教會孩子選擇良友，不要小看這件事。不要低估了同學之間的影響。談到家庭教育，我們這個民族歷來重視，三字經中不是有“養不教，父之過”的說法嗎？父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，父母的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響和教育著孩子。家庭教育對一個人的影響最早，最持久，也最深遠。一個家庭的文化結構和長者的示范作用，往往決定后輩的人生道路。美國有人統計過兩個家庭的八代人，一個叫愛德華家族，第一代愛德華是一位滿腹經綸的哲學家，他的七代子孫中，出了位大學校長，名教授，多位文學家，多名議員，和一位副總統。另一個叫珠克家族，第一代珠克是個臭名昭著的酒鬼和賭徒，他的七代子孫中，出了多個乞丐，多個盜竊犯和七個殺人犯。諾貝爾大獎獲得者中，大多得益于家庭教育的奠基和幾代人的知識接力。美國1901-1972年獲諾貝爾大獎的科學家中，據宗譜調查，58%的人出身于高級專業人員家庭，他們父母的治學態度，研究方法，乃至思維方式和習慣，子女們潛移默化地得到了繼承。美國有這樣六兄妹，都是博士，都是著名大學的教授，都是有成就的科學家。他們母親有一個孿生妹妹，與他們的叔父成了家，也有六個孩子，雖也不是平庸之輩，但沒有一位是有成就的科學家。這十二位堂兄弟，表姐妹，論血緣，遺傳基因應該是十分相近的，為什么發展的結果差異這么大，正如六兄弟中的老大說：“我們六兄妹之所以有所成就，主要得益于家庭的良好教育和后天的勤奮”。他們的母親是一位畫家兼教師，父親是一位工程師，對子女的教育和要求都很嚴格。有人統計過世界上125名，35歲成名的科學家，他們的國籍、經歷各不相同，但有一點驚人的共同之處，那就是他們都有一雙教育有方的父母。在我們科學城，家教成功的例子也比比皆是：95年科學城一中的韓星同學，高考榮獲四川省理科狀元。在四川日報記者采訪韓星父母和老師的座談會上，韓星父母的發言可歸納成兩條：一是有心教育，4歲的小韓星能背圓周率小數點后100位，5歲時，能背門捷列夫元素周期表。上學后，父母十分重視孩子良好的學習習慣的養成，學習興趣的培養和學習方法的指導。二是父母十分重視民主、和諧、寬松、溫馨的家庭環境的營造。韓星從小和父母討論問題，平等地交流和溝通。父母說話做事難免有不妥之處，一旦發現，就會勇于向孩子表示歉意，民主和諧的家庭環境，孩子成長過程中沒有壓抑感，心里舒展，聰明才智得到了充分的發揮。在我們的學生中，父母文化水平不高，家境貧寒，但教育有方，孩子從小學會了奮斗，學業成績出類拔萃的學生也不少。如：XX年考上北京大學的呂敏，父母是食堂的炊事員。九七年孿生兄弟韓國榮、韓國華都達到保送條件。分別保送到華西醫科大學和蘭州大學，他們的哥姐，也是重點大學的學生。他們的父親只是個中專生，母親是家屬。戶口沒有解決之前，還買高價糧吃。大哥在復旦大學畢業考上中科院研究生，竟沒有上北京讀書的路費。靠中學時代老師的資助才去了北京。正是：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。有句話叫“前三十年子為父榮，后三十年父為子榮”，這種說法不知對不對，我感到有一定道理，看一個家庭和看一個人一樣，不是看他今天的地位的高低，經濟上的富足還是貧窮。主要是看日后有沒有發展，難道不是嗎？之前拿不出錢給兒子去北京路費的韓氏父母。今天卻坐飛機往返于中國與美國之間。同志們，在你們的個人奮斗中，教育子女是個人奮斗中極其重要的一環。再說你們的孩子，將面對著知識經濟社會。知識經濟社會既可喜也可憂，它的主要特點是“三高”，即高技術，高工資，高失業。誰高工資，只有受過良好教育，掌握高技術的人高工資。在知識經濟初見端倪的今天，“三高”的特征在漸漸地清晰起來。父母們應該懂得教育孩子的意義。關于家庭教育的:建議：1、最好的家庭教育是父母自身提高文化素養和思想境界。父母的言行舉止潛移默化的在影響著孩子。家庭教育的核心內容是教會孩子做人、文明禮貌、熱情待人；學會理解人，關心人，幫助人，學會寬容、忍讓。一個人的發展，是學問決定的還是做人決定的，二者都重要，做人更重要，一個人不會為自己學習和做學問營造良好的人際環境，我相信他的學問也做不好、做不大。2、重視孩子素質的全面發展。培養出來的孩子具有大智慧，還是只有小聰明。有高學歷，有沒有高修養，關鍵在于是否素質全面，知識結構是否合理。藝術素養往往被父母和學校老師忽視，愛因斯坦是近代物理學的奠基人。他的小提琴達到專業化水平，我國第一首在國際上流行的小提琴曲“行路難”是地質學家李四光創作的，被譽為雜交水稻之父的袁隆平，小提琴拉得也蠻不差。藝術與物理、地質、生物技術沒有直接的必然聯系，但有藝術修養的人，有了豐富的想象力。所以有人說科學教育與藝術教育在山腳下分手，在山頂上匯合。再說，無數的教育實踐都證明了：美能益智，美能輔德，讓孩子能審美，賞美到能創造美。3、培養良好的學習習慣。孩子剛剛進入學校學習，最重要的不是“學會”而是“會學”，培養孩子良好的學習習慣，對剛入學孩子的父母來講，這是重中之重，如不遲到，不早退，上課積極參與學習，按時完成作業，會預習。4、不要把“分數”看得太重。有人說，在孩子學說話，學走路是時，父母是偉大的教育家。孩子會喊爸爸媽媽時，父母歡喜若狂。打電話給孩子的爺爺奶奶，姥姥姥爺，沒有一位父母責備孩子“人家的小孩10個月就會喊爸爸，媽媽，你怎么一歲半才會叫”。當孩子搖搖晃晃走了幾步，父母同樣歡喜若狂，不斷鼓勵孩子多走幾步，也沒有一位父母責備孩子：“人家小孩一歲就到處跑了，你怎么一歲半才走幾步”。那時，每一位父母都相信孩子會說話，會走路。孩子上學了，父母的攀比之心油然而生，過分地看重“分數”，考了99分、98分還要挨罵，總看到別人的孩子考了雙百分，心理就不平衡了。認為孩子給父母丟了臉，孩子的自卑心理就這樣產生了，并在父母的罵聲中不斷增加，最后孩子成了真正的差生，被毀了，父母還找不到真正的原因。現在小學生學業成績不排名次，太好了，是教育的睿智，教育的創造，教育的巨大進步，教育不能在培養少數精英的同時，毀掉絕大部分學生。同志們，小學生能考90分，就了不起了。初中生能考80分就是好成績。今年高考理科重點大學線是488分，滿分750分，按百分制，每門平均65分，每門考53分就可以上本科大學。5、讓孩子建立學習的自信心。孩子六歲多，剛上學，智力水平不高，習慣沒有養成，象他們學走路一樣，父母要扶一程，要花點時間與精力，陪他們完成作業，多加強輔導和指點，把孩子送上學習軌道，每次考試前，孩子不會復習，父母要和他們一起復習，一次次考好了，孩子就有了優生的感覺，學習的自信增強了，父母慢慢退出孩子的學習圈。今天，就針對一年級學生的家庭教育，說了一些觀點和意見。關于家庭教育，有幾個講座就好了，講講家庭教育的類型，家教的誤區，家教的方法和藝術，有機會再說吧！最后奉獻給同志們一首國外廣泛流傳的育兒歌：譏笑中成長的孩子學會羞怯；溺愛