現代家庭教育的思考與探索馮秀蓮就每個人的生活時間來看，生命中的三分之二也是在家庭中度過。因此家庭影響、家庭教育對人的精神成長至關重要的，特別是兒童和青少年時期一般說都是在家庭中度過。家庭怎樣教育孩子，都會在孩子心靈上留下最初的痕跡，好的家庭兒童教育觀就能對孩子進行良好的啟蒙教育，培養孩子的智力和能力，塑造美好的心靈。 我是一名教育工作者，在長期的工作實踐研究中，發現在我國目前的家庭教育中，存在不少問題。許多家長望子成龍心切，教子成才無方，往往采取簡單粗暴的教育方法，造成嚴重后果。近幾年，有不少熊爸熊媽，采取棍棒教育的典型事例。還有的家長對孩子過份的溺愛，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何愛孩子，而一味嬌慣、包辦代替，造成目前獨生子女自理能力普遍下降，阻礙了兒童的正常發展。高爾基講過：愛護子女，這是母雞都會做的事情。然而 ，會教育子女，這就是一件偉大的國家事業了，它需要才能和廣泛的生活知識。”每一位家長應該清楚地認識到，教育子女，決不是一家一戶的個人事，而是關系國家前途命運的大事。 當今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。當今社會，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。這些問題主要體現在以下幾個方面： 一、“望子成龍”“望女成鳳”心太切。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在： 其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。 其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買參考、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個-一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班在家長的心目中，這完全是一種責任。 二、 對孩子限制保護太多，忽視了孩子探求新事物能力的培養我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在學齡前的家長中表現得最為明顯和突出。兒童不是成人的附屬品，他們是獨立的人。有一種定勢思維和習慣勢力在束縛我們：孩子是娘身上掉下的一塊肉。即是娘身上的一塊肉，就注定是父母的附屬品。這就不可避免地對孩子采用愛的承包制，幾十年甚至終身不變的滿足孩子的各種要求，在教育方法上則采用“包、保、抱”即包辦一切，保護過頭，不放心、不放手抱著孩子長大。這一切除了使孩子依賴還是依賴，不利于他們獨立人格的形成。家長應適應時代要求，解放孩子的嘴，讓他們敢說能說；解放孩子的手，讓他們能動會做；解放孩子的腦，讓他們敢想會想；解放孩子的腿；讓他們會走、會跳、會跑。三，正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創造力 平時，我們常常能聽到最多的一句話：“媽媽，讓我來試試吧？” 媽媽說：“算了，算了，你不行！” 隨著孩子知識經驗的增長，身心心智的發育，孩子越來越對自己的能力與智慧充滿信心。他們十分渴望幫助成年人，甚至獨自去干這干那，渴望體驗那一份成長所帶來的喜悅。這時，做父母的應該鼓勵自己的孩子去嘗試他所想干的事，大膽地去運用那份正在發展成熟中的智力、能力，這樣做會保護和激發孩子的自信心，應該向孩子豎起大拇指，對他說：“你能行！”而不應該懷疑孩子的能力，從而阻止孩子的行動，壓抑他們那種躍躍欲試的念頭，打擊他們的自信心。 四、不重視培養孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏吃苦精神 現在大多家庭，是 “四、二、一”的家庭模式，往往使孩子成為家中的“小皇帝”，父母對兒童的保護過度，使兒童產生對父母的依賴性，缺乏獨立性。有一名學生，考上大學后，不敢自己獨立睡覺。還有到大學后，不知道雞蛋怎樣吃？而在美國家長讓孩子從小“自找苦吃”，學會獨立生存的能力。在日本，乘火車、輪船旅游時，跟隨大人旅游的孩子不論年齡大小，每個人身上都背著一個旅行包，里面裝的都是他們自己的生活用品。日本教育孩子的格言是，除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都是通過勞動獲得。相比之下，我們的父母對孩子的包辦太多了。一個人不吃夠足夠的苦，他的人格就缺少必要的因素，人要全面發展，做對人民有用的人，就必須學會吃苦。俄國作家屠格涅夫說:“你想成為幸福的人嗎？那你首先要學會吃苦。” 家庭是孩子社會化最重要的基地，不良的家庭環境和錯誤的教養方式，正在潛移默化地形象著孩子們身心健康發展。改變家庭教育方式是當前重中之重。那么，在我們的家庭教育中，如何根據子女的特點，采取正確的家庭教育方式，培養孩子的良好個性品質呢？1、對兒童的要求符合兒童的實際水平，避免過高期望給兒童帶來心理壓力，父母對兒童的過高期望，不切實際，往往會適得其反，成為兒童沉重的精神包袱。因此，父母要及時了解孩子的發展水平，對他們提出的要求是他們經過努力可以達到的。這樣才能達到動力作用，鼓勵他們獲得成功的信心。2、要鼓勵孩子，賞識孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。 在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。 3、培養獨立性，鼓勵他們與同伴交往，特別是現代社會，獨生子女較多，孩子在與同伴的交往中可以模仿學習各種社會交際的能力，在同齡伙伴中，他們才能體會到平等與公正，才能更客觀的認識自己，如父母過于阻止兒童的正常交往，對兒童的社會發展將帶來不利影響。作為家長要培養孩子健康的人格，形成樂于交往、善于合作的性格，如同情、互助、真誠、豁達、友愛、溫和、爽朗、幽默等。還要教育孩子劃清正常的人際關系與“拉關系” 的界限，防止他們受“拉關系”“走后門”的等不正之風的影響。4、提供鍛煉意志的機會，對子女不要過度保護。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。放手讓孩子去做一些事情，讓孩子在克服困難中解決問題的過程中鍛煉自己的意志品質，發展各種能力。 總之， 重視家庭教育是現代教育的必然，二十一世紀需要的現代化高素質人才應