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數學與生活演講稿木葉鄉中心校 張千凡尊敬的各位領導、各位老師:下午好!我演講的題目是數學與生活。數學來源于生活,從遠古時代數的產生、數的計量,等等,到現在,數學已經發展成為一門科學,所包含的知識體系更加的多元、內容更加豐富、涵蓋研究的領域也更加寬廣。數學又是一門基礎的學科,與實際生活緊密相連,實際生活中離不開數學知識的運用,學好數學能更好的為工作和生活服務。數學新課程標準就明確指出:義務教育階段的數學課程能為學生的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。數學課程要面向全體學生,適應學生個性發展的需要,使得:人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展。課程內容既要反映社會的需要.數學學科的特征,也要符合學生的認知規律;要貼近學生的生活,有利于學生體驗與理解、思考與探索。還記得中央電視臺2006年春節晚會上的小品打工幼兒園那位家里賣白菜的小男孩嗎?幾斤白菜多少錢他隨口就來,相信他即使沒有學習數學中有關單價數量=總價的數量關系,卻掌握了其中核心的數學知識了,這就是生活中的數學;雖然這只是舞臺上藝術的呈現,但我們也得想想,學生的生活處處都與數學知識密切相關,教師們也時常苦口婆心的告訴孩子們,學好數學有多么的重要,我們的生活離不開數學知識,俗話還說:學好數理化,走遍天下都不怕,等等,諸如此類,為什么我們在引導學生學習數學的時候,總還有不少學生對此產生厭惡呢?我想,這是需要我們從事教育工作一線的教師們深入探究的問題。新課標指出:有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一,學生是數學學習的主體,教師是數學學習的組織者與引導者。數學教學活動必須激發學生興趣,調動學生積極性,引發學生思考;要注重培養學生良好的學習習慣.掌握有效的學習方法。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎,面向全體學生,注重啟發式和因材施教,為學生提供充分的數學活動的機會。我們每天都在體驗生活,感受生活帶來的快樂,學生在學習數學時也要體驗到它帶來的樂趣,在學習活動過程中去理解、去感受、去發現、去探索。讓數學回歸它的本源,從生活來中到生活中去。我發現,教材編排也越來越注重情境圖的展示,越來越貼近學生的生活感受,直觀的反應數學現象。但我們在使用教材時也得明白:教師是用教材教,而不只是教教材。知識是死的,人是活的;教案是死的,課堂是活的;教師要靈活的把握課堂教學,引導學生學數學,用數學;在實際的課堂教學中,要根據學生的個性差異組織好教學活動,分層次、分重點進行數學教學,從學生已有的知識經驗出發,通過自主探索、合作交流、動手實踐等學習方式方法,解決數學中的實際問題。俗語還說“授人以魚不如授人以漁”,我想就是這個道理。當然,以上僅是我的一人之言,有不對之處,還望各位領導、老師批評指正。我深信,有領導的關心與支持、老師們的

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