-最新資料推薦- 2019人教版部編本二年級下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計 2019 人教版部編本二年級下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計人教版部編本二年級下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 2019 部編本教材 12 頁14 頁的語文園地一。 教學(xué)目標： 1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興 趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。 2、學(xué)會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。 3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。 學(xué)會根據(jù)句子所描 述的意思讀句子。 4、熟讀并背誦古詩賦得古原草送別 ，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的 興趣。 從古詩中感受草那野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的頑強的生命力。 5、學(xué)生學(xué)會閱讀筍芽兒 ，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。 教學(xué)時間： 3 課時 第 1 課時 一、識字加油站 1、聯(lián)系生活實際引入新課。 （1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問 問孩子們熟悉嗎？ （2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。 2、識字闖關(guān)。 （1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。 （2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。 （3）同桌讀一讀，看誰更厲害。 （4）討論識字的方法。 （5）全班交流。 3、旅游闖關(guān) （1）師： 同學(xué)們真棒，這么快就把生字認熟了，通過了闖關(guān)。 下面我 們?nèi)ヂ糜瘟恕?（2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。 來到湖心亭，孩子們 就讀湖心亭 ，來到廁所，孩子們就讀廁所 ，來到咨詢處，孩子們就 讀咨詢處 。 （3）繼續(xù)參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng) 驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。 4、拓展。 師： 孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜 歡哪些地方識字？你已經(jīng)在課外認識了哪些生字？ （1） 學(xué)生交流。 （2） 學(xué)生匯報。 （3） 教師總結(jié)表揚。 二、字詞句運用。 1、師： 孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已 經(jīng)來到我們的身邊了？ 2、說說春天是什么樣子的？ （1）同桌交流。 （2）舉手匯報。 （3）全班交流。 3、學(xué)生補充詞語。 _的天空 _的微風(fēng) _的陽光 _的柳條 _的田野 _的草坪 4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。 5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。 三、我會讀句子。 1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。 2、給出例句： 種子睡在松軟的泥土里。 （1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？ （2）孩子們練讀。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀， 再讓孩子們讀一讀。 （4）根據(jù)提示： 種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該 怎么讀呢？ （5）學(xué)生練習(xí)讀。 （6）請學(xué)生匯報讀。 （7）師范讀。 3、我們也試試。 我愛我美麗的家鄉(xiāng)。 （1） 想一想這句話有哪些讀法？ （2） 大家試一試。 （3） 請同學(xué)示范讀。 四、師總結(jié)。 第 2 課時 一、談話激趣，揭示新課。 1、 小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如： 小 草從地下鉆出頭來。 現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。 2、教師揭題。 二、初讀感悟，自主識字。 1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。 2、聯(lián)系生活實際識字。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng) 該分別是哪一幅圖描繪的景象。 三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。 1、自由讀詩。 畫出朗讀節(jié)奏。 離離/原上草， 一歲/一枯榮。 野火/燒不盡， 春風(fēng)/吹又生。 2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。 3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。 4、小組討論后匯報。 （1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。 （2）多媒體展示遼闊草原。 看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。 ）讀出你的感受。 （3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。 （4）教師小結(jié)： 一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。 大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。 （5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 （6）教師小結(jié)： 讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺， 說一說。 它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機。 5、師點撥： 此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊！） 6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀? (體會到了作者對小草的贊美、喜愛。 第三句野火燒不盡語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，燒不盡讀重音；第四句春風(fēng)吹又生語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，又生讀重音。 ) 7、有感情地朗讀全詩。 8、背誦全詩。 四、達標檢測 抄寫本詩，背誦本詩。 板書設(shè)計 草 （頑強） 枯-榮 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 第 3 課時 一、談話導(dǎo)入。 1、認識筍，能給大家介紹一下嗎？ 2、那么，知道什么是筍芽兒嗎？ 3、老師把筍芽兒介紹給大家。 （板書課題： 我愛閱讀： 筍芽兒） 二、我愛閱讀： 筍芽兒。 1、全班齊讀筍芽兒，說說課文講了一個什么故事？ 2、小組合作： 讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。 筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？ 3、班級交流： 說說你們畫了什么，為什么這樣畫？ 4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。 誰喜歡這段話中的句子？ 你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？ 你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？ 師生分角色朗讀。 （體會低聲） 5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽兒。 動作表示揉、伸，朗讀表現(xiàn)撒嬌。 你能用撒嬌說個句子嗎？ 什么是漆黑？你從這里知道了什么？ 小組表演 6、學(xué)習(xí)三、四段 同桌互讀，邊表演。 指名表演。 小采訪；你是誰，你想怎樣表演？ 評評誰表演得好，為什么？ 7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？ 媽媽為什么這樣做？ 什么是嘮叨？ 8、朗讀第八段 筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？ 那這些句子你該怎么讀/ 如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？ 筍芽兒這么高興，我們一起來當當高興的它。 （朗讀本段） 9、聽老師讀第九段，邊聽邊想： 筍芽兒的衣服哪兒去