做孩子心靈的守護者家庭教育優秀案例諸城市辛興初中 臧英家庭是孩子出生后與社會最早的接觸點，人生歷程的各個階段，都與家庭息息相關。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長以獨有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個家長面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂的成長呢？我認為家長要懂得尊重孩子。對孩子嚴格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問青紅皂白就是我們家教的盲目，其實孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對父母更加尊重、敬愛，更加親近，也更樂于向父母傾吐心里話并樂意接受父母的意見。這有利于增進父母對子女內心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對我們的信賴，教育孩子又從何談起？ 那么我們該怎樣尊重孩子呢？我認為要允許孩子表達自己的想法發表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責，要循循善誘，讓孩子真正感受“動之以情，曉之以理。”這一點我是“吃一塹，長一智”。特分享與大家 1、案例背景 我是一個老師，對孩子的要求很是嚴格，孩子的分數便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習慣了給孩子定一個分數線，分數線以上不容置疑那是家長管理有方，分數線以下那就是孩子遭殃， 2、案例描述一次老師給我電話說，孩子寫字太亂，錯題太多時，我急忙去學校詢問究竟，打開作業，作業本被老師撕得只剩下三頁，沒有干凈整潔的痕跡。老師的指責，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當時我沒有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發了高燒，病了兩天。 3、案例分析心疼之余我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學年齡太小，義務教育階段孩子的正常入學年齡是六周歲，而我家孩子因為是教師子弟，我開了綠燈，剛滿五周歲就讓入學。孩子年齡小，寫字速度慢，老師就催促。孩子著急，字就寫不好，反復用橡皮擦，作業本就開了洞，老師生氣，作業本就被“破相”了。 4、案例反思以后孩子變得沉默了，同學面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學習的信心沒有了。我百感交集，開始為自己“揠苗助長”的教育方法進行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對我充滿了畏懼，拒我千里之外。我對自己的教育方法非常懊悔。怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開始給孩子寫信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵孩子，表揚孩子，給予溫馨的提示，和他進行心靈的對話。漸漸地女兒受傷的心快樂起來了，她又像往常一樣在我身邊說笑，給我講班里的新聞和她進步的喜訊。現在女兒六年級了，成績優異，被評為旗級三好學生，我想作為家長，我們要改變傳統的教育觀念，教育孩子我們要學會尊重孩子的同時，還要學會賞識，發現孩子的閃光點加以發揚，才能培養健康、陽光。德才兼備的人才。切忌要么不管，要管就是“暴風驟雨”。用心溝通 表揚鼓勵 做孩子的朋友家庭教育案例諸城市辛興初中 臧英孩子是我們每個家庭的希望，家庭又是孩子健康成長的搖籃，教育子女是我們每個做父母的天職，家長教育對孩子的影響是潛移默化、天長地久的。以下是我的一些體會，從三個方面來闡述： 一、 加強與孩子的溝通和交流，做孩子的朋友。孩子進入初一后，可能是青春期的緣故，越來越覺得她與我們家長有抵觸情緒，也不愿意多講學校里發生的事，學習情況從不愿講。怎么回事呢？是不是我以家長的身份與她說話使她反感？于是，我放下家長的架子經常有意無意地講一些自己單位的事及自己在工作上碰到的困難。漸漸地，孩子也對我講一些學校里和學習上的事。對于她學習上的失誤我從不直接批評，而是以鼓勵和提出希望為主。當孩子考試成績不理想，回到家看著我的臉色，小心翼翼地告訴我時，我會很平靜地跟她交流一下為什么沒考好，是因為不會做呢還是其它原因？因為我像朋友似的與她交流，所以她也會告訴我說：“這道題是不會做，那道題是粗心，如果不是自己太粗心，成績一定會達到多少分。”這時我就會順勢地鼓勵她：“不要緊，知道自己的缺點，以后自己上課聽仔細，不懂及時問老師，計算時細心點，下次一定會考出好成績。”順便再給她講一個粗心造成不良后果的小故事。之后有時從學校回來她有時會很主動的把在校內的事情、學習情況和想法告訴我，我也會很認真地聽，幫她分析原因、提點想法、供她參考。雖然有時還是免不了不認真、粗心，這時我就會和她開玩笑的說：“什么時候你可以不說如果”這時她會微笑著說：“老爸別說了，我知道了，要淡定。”二、注重孩子的品德教育和良好性格的發展。現在的孩子都是獨生子女，家里都是萬般的寵愛，也造就他們以自我為中心，從來不考慮別人，也不懂得關心別人。作為家長，我也是處處盡量注意自已的一言一行，盡量不把自已一些情緒、工作壓力帶給她，以自已較好行為來影響她，凡事都從正面去教育孩子，遇到周遭有一些負面的不良的影響，也會從成人的角度指出和她一起來討論，讓她懂得判斷是非的能力。只要有時間都會抽空和她溝通，讓她說說學校的事情和同學相處等等，有的時候遇到問題，還會幫她分析一下，所以女兒也很樂意與我交流。作為家長，我也一直要求自已盡量保持積極向上的心態，樂觀的對待每一天,每一件事情，我想這樣也能潛移默化的影響到孩子吧。俗話說得好：“性格決定命運”。良好性格的形成，我相信對孩子一生有益。有時遇到煩心事，控制不住難免生氣發火，這時她就會說：“老爸，不要用別人的錯誤來懲罰自己，這樣有意思嗎？！”她居然還學會了用我的話來告誡我了，或者她會說：“老爸，要淡定！淡定！”總能把我逗氣得也消了，這孩子還有點幽默感。三、經常帶孩子出去走走，增長見識。 孩子假期一到來，我們全家都會抽空帶她出去走，看看外面的世界，今年她和媽媽去了杭州、上海，五一去了泰山、曲阜，3歲那年去了青島、5歲去了濟南，8歲去了北京那段時間，她忙得不亦樂乎，顯然像個大人，出去玩的時候有的特別印象深刻，有時自已查到的那些個景點，點自已知道的特產吃，她玩得特別的開心，我們全家也是其樂融融。我們的理念是“讀萬卷書、行萬里路。”正所謂見多才能識廣嗎。生活中的點點滴滴是說不完的，家庭教育是個長期的任務，作為家長應該與孩子共同學習、共同成長，家長應該是家庭教育的主體。讓我們為做一名盡責的、孩子喜歡的家長朋友，努力吧！讓每一朵花都盛開家訪案例諸城市辛興初中 臧英 五月十六號這天，天氣陰沉，天空迷茫，一如我內心的困惑，想想那幾個頑皮的孩子，個性不一，問題頗多，內心忐忑不安。抽出一點時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，和家長坐下來交流，收獲頗豐，感受頗深。學生的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點受寵若驚的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的，多數家長都能積極配合。首先我走入了郭恒的家庭，父親在家接待了我們，我們說明了來意，介紹了孩子的在校表現，這孩子有些頑皮，上課不太認真，管不住自己，偶爾還好打個架。家長并不意外，說自己的孩子自己最了解。并且跟我們反映了孩子在家中的表現，作業不用心，做父母的也經常管教，但就是不聽。他父親也表達了自己的心情，迫切希望孩子改變，希望孩子進步，可就是束手無策。我們坐下來，共商計策，針對這孩子的特點，提出讓父母多上心，拿出在家時間，多陪陪孩子，陪著寫作業，自己少看電視，督促孩子學習。發現問題，做好記錄，記錄優缺點，隨時向老師匯報。教師家長根據其特點，采取相應措施，及時矯正，以便孩子有所改變。我們做老師的也積極用心，給與這孩子更多的關注，多督促，課后多提問，讓小組長包靠的方式，給予幫助，發現優點，及時表揚，鼓勵。發現不足，教師隨時談話，糾正。希望有所進步，更好地健康成長。 又去了另一位同學牛建翔家里。這孩子腦子靈活，背書很快，但上課有些說話隨便，好接老師的話頭，管不住自己，有時交頭接耳，導致學習不夠扎實。家長闡述了自己的心聲，讓我們嚴格管教。自己決心從嚴管理，對孩子身上犯的錯誤，決不姑息。下午利用下課時間，我又到了班里的女同學劉海艷家里，這孩子性格內向，靦腆，不喜歡跟同學交流，當我叩響她的家門，才知道原來這孩子跟她奶奶一起住，父母在外工作，平時家里人少，不善于跟外人打交道。造成這孩子沉默寡言。可見，環境造就人才，家庭是孩子成長的搖籃。我們作了交流，要了那女孩父母的電話，撥通了電話，向家長反映了孩子的情況，希望父母經常多打電話跟孩子聯系，時刻給予孩子關注，及時交流。一定經常回家，利用節假日帶領孩子出去轉轉，讓孩子放松心情，疏導她，力求讓孩子變得活潑樂觀。另外，我又特意詢問了幾個跟她臨近的同學，讓他們結伴學習，周日寫作業，甚至一起出去游玩。后來，我又利用周末走訪了其他幾位學生，如，馬艷敏、劉超凡、楊森鈺等。 跟家長面對面促膝暢談，家長高興萬分，對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。 我們的班級容量很大， 有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。”郭恒的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮， 尤其這些學習不太突出的家長，更是感激不盡。學生本人也感到：原來自己并不是一個被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。連一向調皮的牛建翔都說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生馬艷敏見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長告狀的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。這次家訪，我感受最深的是“望子成龍，望女成鳳”，是所有家長的期望，不管家長的知識層次如何，讓孩子有一個美好的未來，健全的人格，愉快的身心，是大家的共同愿望，我們做老師的應該家校聯手，經常走入學生家庭，聽聽家長的心聲，便于更深刻的了解孩子，從而使我們能夠因材施教，有的放矢，力爭使每一刻孩子都健康發展，為祖國培養更多的人才。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。從每一個家庭出來，步履沉穩，帶著對家庭的希冀，對社會的責任，抬頭仰望藍天，迷茫的蒼穹中太陽露出了笑臉。我信心百倍，讓每一朵花都盛開，我們信念堅定。相信，只要我們家校聯手，形成合力，捧一顆愛心，持一份恒信，腳踏實際，努力進取，我們的未來就不是夢！學會交往” 心理健康教育主題班會諸城市辛興初中 臧英班級：八（2）班班主任：臧 英 開會日期：2016年5月9日 星期一 人數：50人 一、活動目標 1認識到與他人交往的必要性及中學生交往主要對象 .掌握與同學、老師和家長之間交往的技巧，提高自己 的交往能力，為學生能適應社會打好基礎。 .學會感恩，熱愛生活 二、教學設計理念 學生是教學的主體，是實踐活動和認識活動的參與者和實踐者；教師則是教學過程的研究者，設計者，促進者，協調者，組織者和指導者，其作用在于引導學生發揮主體作用。在教師的組織和引導下，由學生自己創作作品，既貼近學生的生活易為學生接受，又使學生得到了情感體驗，體現了教學的主體地位。 三、教學形式 小品、情景劇、朗誦、手語舞、討論、講解、圖像、圖像展示 四、本課的特點和優點 教學方式靈活多樣，學生參與程度高，師生間互動性強。 五、活動準備： 1召開班干部會議，明確班會心理健康教育主題班會 2采取自愿報名的方式，分別進行編排工作。 3請文筆好且善長演講者準備演講稿及配樂演練。 六、活動過程： 開場白：我們從呱呱墜地時，就開始生活在社會之中，最初接觸的是父母，接著就是家庭中的其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨著年齡的增長，交往圈越來來越擴大，將來還要與社會中的其他人交往，中學生交往的主要對象是父母、同學和老師。人為什么要和他人交往?在人與人的交往過程中應掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關系呢?是我們這次班會探討的主題。“學會交往”主題班會現在開始 (一)看圖說理 教師：首先思考的問題是人為什么要和他人交往?請大家觀看這樣一個畫面，(投景儀在屏幕上顯示出一群大雁在天空中飛翔)然后思考下畫中的含義是什么？請同學們自由發言。 同學談個人對畫面的理解。 （投影儀展示：合作） 師：以上幾位同學講的很好、此畫面說明人需要與他人合作才能飛翔，孤雁難行。那么，我們每個人如同大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學習、工作以及今后的事業等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。誰能從親身經歷和身邊發生的事例說明這個道理。 學生舉例說明道理 （二)看圖說理 教師：請大家再看這樣一個畫面，(投景