中考語文說明文閱讀考點及答題技巧一、說明文基本知識解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。” 先讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。 其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。(一)了解說明文的特點1、概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能（事物說明文）；或闡明事理，目的是給人以知識（事理說明文）的一種文體。2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。3、說明文的分類（1）從對象上：事物說明文、事理說明文。（2）從語言上：生動性說明文、平實性說明文。(二)把握說明對象和特征1、從分析標題入手。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特征，2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征。(三)理清說明順序時間順序,空間順序：邏輯順序：分析說明順序的方法有三種：1、認清說明的對象，分析說明順序。2、把握語言標志。“讀”出說明順序。3、分清主次。綜合歸納。邏輯順序的具體分數：主次、原因結果、現象本質、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標準化答題格式：本文使用了_的說明順序對_加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。） (四)領會“十大”說明方法巧記方法：分列作下舉，打摹作圖引1、分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。作用：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。2、列數字：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。作用：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。3、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。作用：把_和_加以比較，突出強調了事物的特征/事理,特點、地位、影響、成因、結構等。4、下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質屬性做周全、周密地規定地說明。它用一種基本固定的判斷句式。揭示出這一事物區別于其它事、物的本質屬性。作用是使讀者對概念有確切的了解。能夠科學、嚴密和簡明地揭示說明對象的本質特點。使說明對象更加嚴密。5、舉例子：即舉出實物來說明事物。作用：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 6、打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。作用:將_比作_，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。增強文章的趣味性。7、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。作用：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象生動。8、作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。作用:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。9、畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用:使說明更簡明更直觀。給人以清晰的認識，便于理解和記憶。10、引資料：就是引用有關資料、故事、名言、詩詞等來充實說明的內容，或者作為說明的依據。引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數據；（作用同列數字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有權威性和說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性, 可讀性。 引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等。并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如：詞是能獨立運用的最小語言單位。這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋。其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。(五)體會說明語言的準確性說明語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。1、準確： 2、簡明： 3、周密：說明文的語言品析 1、對整篇文章語文的品析:一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。 A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。 規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。 2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式： A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。 比如“約”這個字能不能去掉/換掉，為什么？ 回答方法：1.約的意思是大約 2在文中表達數目的不確定 3如果去掉/換掉，就變成XX，不符實際 4用約這個字可以體現說明文語言的準確性。 （1.這個字的本意2文中意3如果去掉/換掉，就變成XX，不符實際，4用這個字可以體現說明文語言的準確性。）、說明方法:初中一般強調3個，1舉例子（具體準確地說明） 2列數字（具體準確） 3做比較（突出強調） 后面都加上說明對象的特征。、說明文寫法分析 1、結合說明方法談 規范性的答題模式如下： 這篇文章主要運用了的說明方法，說明了（內容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 2、結合修辭手法談 規范性的答題模式如下： 這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了（內容），使文章的說明形象生動。 3、結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如（具體舉例），就是（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。 、說明語段的作用 這種題目答題的角度有三： （1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。 有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 （2）、結合說明方法談。 通過的說明方法，說明了（事物特征或事理），使說明（作用）。說明文考類題及答題技巧1、考察對說明對象的把握。看題目、首括句、尾結句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了的。如：看云識天氣，介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。2、考察對說明事物特征的把握。答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如中國石拱橋中關于它的三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。3、考察說明順序。常見題型：對某些段落或語句的順序是否能調換。4、辨別說明方法及作用。近幾年中考試題，不但要考查考生辨別運用了何種說明方法，而且還要指出具體說明方法的作用。5、考察對說明文語言的準確性、嚴密性的把握。類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/地說明了（事物）的特征/事理。類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換后意思有何改變，與不符合實際。類型3：限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。類型4：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。類型5：指代“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。6、對文意、層意、段意的概括。這類題，其答案的形式通常為：說明了介紹。解題目方法：先找中心句；然后結合語段中對說明 特征的概括，進行認真提煉。7、對文章段落結構特點的分析。（1）理解說明文結構：事物說明文一般用總分式的結構（包括總分式和分總式）；事理說明文一般用遞進式結構。閱讀中“分”是如何組合的，是并列，還是遞進，若是并列關系，分清是總分關系，還是分總關系。若是遞進關系要分析各層是按邏輯順序中的哪一種逐層深入的。題型是劃分段落層次。（2）考查能否從閱讀材料中捕捉重要求信息，對段落內容的歸納；或對全文要點進行概括。（3）從文章中進行拓展延伸閱讀式的題型。（材料鏈接類）主要考查觀點的提煉，相同點或不同點的準確捕捉，以及鏈接材料帶來的啟示，感觸等。題型：（1）用文中的知識解釋材料中的問題。（2）給出與文中相同的鏈條，找出探究結果，找共同點。8、考查發散創新的能力。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：（1）對說明內容進行創新性的表述。（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。（3）結合實際對某個問題談自己的認識。（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。（6）對人類關