一、 教材分析本課時是本單元的第一部分，本部分學習的核心句型是：Can I go outside now?No,you cant.Its cold outside.以及Its very hot.主要通過Mike向媽媽征求許可的情景，讓學生感知功能句的語義及語言運用情景。二、學生分析對于請求別人許可這一表達方式，不是第一次面向全體學生，四年級上學期接觸過“Can I have .？”這樣的句型及回答。因而從難易程度來講，本課教學設計符合四年級學生英語學習的特點，學生是能接受的。三、 教學目標根據新課程標準的具體要求及本人對教材理解，結合學生實際，我設計目標如下：1） 能夠在語境中理解單詞outside ,cold ,careful,hot的意思并能正確發音，理解對話。2）能夠在情景中運用句型Can I go outside/have some soup?征求對方許可并用Yes,You can./No,you cant.作答。3）能在情景中恰當運用句型Its very hot/cold.描述天氣情況。 四、教學重、難點（1） 聽說認讀句型Can I go outside now? No,you cant.Its cold outside. Can I have some soup?Yes,you can.（2） 用can說句子，表請求之意。教具準備：教學光盤、單詞卡片。五、 說教法、學法新課程要求教師從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。我設計下列教法學法：1、任務型教學法：學生通過Mike 向媽媽詢問時間，請求出去，請求喝湯，等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。2、情境教學法：創設Mike 和媽媽在餐桌吃飯的真實情境，讓學生身臨其境，更加理解對話。3、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。 在practice這個環節中，我則會出示一些課件（有關食物的），如果生能夠用英語準確、大聲說出食物，我將會給他們一個“very good 、great 、won-derful”等標志的小貼紙，采用競爭方式，提高學習興趣。4、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。5、合作學習法：小組活動、分組比賽按學生的座位，把學生分成小組，課堂活動均以組活動為主要形式。例如，當課件上顯示一組天氣圖片，小組內交流、討論、表演，組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題和解決問題，培養學生的團結協作的精神。六、 說教學過程一） Preparation準備1） 用英語師生相互打招呼 GreetingT:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning,teacher!T:Im Miss Zhai,nice to meet you!Ss:Nice to meet you too!2） 趣味歌曲，激發興趣 Enjoy a songT:Lets look at the screen,listen to the song and try to sing after it.Now lets enjoy it!設計意圖：歌曲能給學生創造一個開放寬松環境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習。2） Lead in 導入 From the song,its important to know about the weather .This class ,we are going to talk about the weather . 教師出示圖片，引導學生根據圖片說出單詞lunch,soup, fish,vegetables,cold,hot.后教師出示寫有上述單詞或詞語的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對。(板書課題 Unit 3 weather Lets talk )設計意圖：通過欣賞歌曲，讓學生了解到出門前要關注天氣變化的重要性。3） Presentation(新課呈現）多媒體出示Lets talk 部分 flash課件1、 讓學生熟悉句型,理解對話大意教師播放課件，提問：What time is it?學生回答：Its 11:00.教師引導學生說出教材中Mike和媽媽的對話，教讀outside,cold，careful,hot，理解其含義。（把單詞卡貼到黑板上）教師提問：Can I go outside now?（教師引導學生說）No,you cant .Its cold outside.教師讓幾名學生練習對話，并板書 Can I go outside now?No,you cant.Its cold outside.)2、 學生分小組練習： A：Can I ? B：Yes，you can./No, you cant.3、 播放Lets talk部分教學錄像，學生觀看,了解對話大意。4、 學生觀看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要指導。5、 學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。設計意圖：以任務型教學的方式，激發孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。在此環節中包含有重點句型的學習、難點內容的突破。使活動具有有效性、實效性、多功能性。四）、Practice鞏固練習 1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。提示學生可以對所學知識進行擴充和自編對話。情境：今天你要和同學去公園，和媽媽商量： A：Its Can I ?B：Yes， you can. / No, you cant. 2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。設計意圖：在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。能在實際生活中運用所學句型進行口語交際。四、Homework布置作業1、熟讀并背誦Lets talk。2、吃早飯時，用英語告訴媽媽碗是熱的，讓媽媽小心。設計意圖：作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發學生學習興趣、培養學生自主學習能力。四、板書設計 Unit 3 Weather Cold hot outside Can I go outside/have some soup.? Yes,you can./No,you cant.設計意圖：板書將本節課重點、難點一目了然地展示出來。板書是本課的知識集錦、要點精華，設計注重直觀、系統、清晰、完整、美觀。 五