Unit9 Can you come to my party? Period1(1a-1c) 城北中學 王 璇 一、教學目標知識與能力：聽懂提出邀請及應答邀請的會話，能了解使用情態動詞can來表達邀請，并能有禮貌地發出邀請，學會對邀請進行恰當的答復或拒絕。過程與方法：采用圖片導入教授新的詞匯和句型，利用Pair work問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行“提出邀請、接受邀請和拒絕邀請”的課堂教學和練習。采用小組合作自主學習探究、Classifying,Contrasting和Roleplaying的學習策略等來展開課堂教學。情感態度與價值觀：學會人際交往的基本常識，學會有禮貌地邀請別人以及回答別人的邀請的方式。理解“義務”涵義，學會承擔自己應盡的義務，能夠在班級以及社會生活中擔當一定的責任。理解人與人之間的真情，學會珍惜朋友之間、師生之間的友情。二、教學重難點教學重點：1.運用所學提出邀請，接受邀請和拒絕邀請。2.正確使用can, might, have to, must等情態動詞。3.就提出邀請及回答這一話題分角色表演對話。教學難點：1.正確掌握重點詞匯和表示邀請的句型并能靈活運用。2.通過聽力練習和小組合作，理解并能提出邀請并做出相應的答語。三、教學策略語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采用圖片介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學采取pair work問答式的口語交際活動或小組活動互相操練完成任務；聽力教學采取選擇配對的方式；寫作教學以調查報告德爾方式寫簡單的短文；語法教學總結規律、抓住特征、模仿操練。四、教學過程Step 1: Lead-in利用PPT向學生展示一些人們活動的圖片，復習有關周末活動的詞匯短語。教師通過Who is the fastest?讓學生盡可能多地說出有關活動的詞匯短語。再通過展示與課文重點詞匯短語相關聯的圖片，引導學生進行詞匯學習。【設計意圖】通過復習Can you .?引入新課，貼近生活，創設熟悉的生活環境。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學生動起來，迅速調整到上課的狀態中來。Step 2: Presentation通過師生一起唱生日歌達的方式，導入下周是老師的生日，讓學生學會如何提出邀請，如何接受和禮貌的拒絕邀請。A: Can you come to my party?B1: Sure, Id love to.B2: Im sorry, I cant. I have to help my parents.【設計意圖】進一步活躍課堂氣氛，給學生愉悅舒服的聽課氛圍，為下面的聽和說打好基礎。Step3 listening1.Pre-listening. 讓學生完成1a 【設計意圖】在進行聽力訓練前，讓學生對聽力中即將出現的人名、動作短語和功能句進行預熱，有一個熟悉的過程，為下面的聽力練習進行鋪墊。2.listening:進行書上P65，1b的聽力練習。聽錄音并把人名寫在圖中相應的學生旁邊。這一環節是聽力的基礎訓練，第一遍聽，要求學生在頭腦中快速建立圖片與對話之間的聯系。第二遍聽，要求學生能捕捉對話中的一些關鍵的信息，同時熟悉對話內容，學習掌握重點詞匯和答語。為下一步的活動，由聽的輸入到寫的輸出做鋪墊。【設計意圖】這一環節是對學生進行聽力輸出的訓練。經過前面兩個活動，學生逐步了解掌握本節課的詞匯和句型，這時創設一項切實可行的情景和任務，讓學生體驗、實踐、使用目標語，進行輸出，解決問題，完成任務，讓學生體驗表達已獲取信息的成就感，增加興趣，真正落實在做中學、用中學、學中用的原則。Step 4：Group work書上P65，1c要求學生分成四人為一小組，學生A邀請三名學生來參加自己的聚會，學生B、C和D做出回答。A: Can you come to my party on Saturday afternoon?B: Sure, Id love to.C: Sorry, I cant. I have to prepare for an exam.D: Im sorry, too. I must go to the doctor.【設計意圖】通過學生之間小組互動，引導學生學以致用，讓學生根據自身的生活實際進行問答，鞏固內化目標語言。學生在活動與交流中產生個性化的體驗，真正在學習實踐中學會學習，通過自主學習，成為課堂的主人，成為能夠對自己學習負責的人。Step 5：Pairwork讓學生看圖進行兩個人一組的對話。【設計意圖】學生兩兩對話，即鞏固了所學的新的目標語言，又能根據自身實力拓展話題，充分體現了合作互動式學習模式和在“用中學”的學習理念，而學習的過程是一種質的變化，一種主動建構的過程，并非被動的刺激反應模式。Step 6：Survey and report.Invite 5 students to play football with you this Sunday ,then make a report.【設計意圖】通過學生之間小組互動，引導學生學以致用，讓學生根據自身的生活實際進行問答，鞏固內化目標語言。學生在活動與交流中產生個性化的體驗，真正在學習實踐中學會學習，通過自主學習，成為課堂的主人，成為能夠對自己學習負責的人。Step 7：Sum-up組織學生對如何有禮貌地發出邀請，接受邀請或拒絕邀請進行小結。Lets think about how to make, accept and decline invitations.【設計意圖】本環節是教師引導學生對本節