2月多一點耐心，多一份童心剛上完今天的語文課，我在講臺前清理書本和教案。僅僅一分多鐘的時間，二年級的小鬼頭就紛紛來告狀了。“老師，明明是他在地上扔了一張紙，還把紙踢到我這里來。”“老師，他故意推我，我又沒惹他。”做為老師，最讓我頭疼的就是這些孩子一遍遍的告狀聲，對于孩子喜歡告狀的天性，我采取了“應付”和“置之不理”的措施，在我眼中，這些都是些雞毛蒜皮的小事情。這時，班上的“小嘴巴”鄭思聰 呼哧呼哧地也趕來“告狀”了。別看他嘴巴小， 說的話卻非常多，簡直就是個告狀大王，我最“怕”他了。“又出什么事情了？”我不耐煩地問他。“田老師，我揀了一支鉛筆，不知道是誰的。”天，就這點小事情也來找我。“噢！就放在講臺上。你可以走了。”我漫不經心地應著。“但是我不知道是誰扔的鉛筆。”他還是沒走，把鉛筆放在講臺上望著我說。“這個不需要你操心，只是支筆而已。”我不耐煩了。他抬頭看了看我，轉頭走了，離開嘴巴還都囔著：“早知道，我就不揀了”正在清桌子的我，聽了他這句話，猛地抬起頭。我呆住了。在孩子心中，一支鉛筆和裝滿錢的錢包是等價的而我們卻忽視了件在大人眼里看起來很無聊的小事情。“早知道，我就不揀了”。小孩子的那顆純潔透明的童心，不正是老師最值得保護的地方嗎？而我簡單的一句話，竟讓孩子產生了這樣的想法，真是不應該啊。做班主任，的確很瑣碎，然而，你的一舉一動都將影響著你的學生的成長。揀到東西，哪怕是在我們看來微不足道的小東西，在孩子的眼中也是件大事情，而他把東西交給了老師，不正是信任老師的表現嗎？3月教師的可持續學習 如今什么都講究可持續發展，面對當今競爭激烈的社會，發展是每個職業首先要想到的。而作為教師，學習是我們發展下去的根本。倫敦大學教育導師這樣規范教師的發展，他說：“只有受過系統教育，具有教學意識和業務能力的教師才有可能搞好教學。尤其是語言教師，必須不斷提高業務能力以達到職業水平，必須發揮個人的創造性。”由此可見，教師的繼續教育以及教師自身的可持續性發展是世界性課題。再來看看現在的孩子們，老師們不斷地說如今的孩子不比以前，難教多了。原因很簡單，如今的學生接受新事物是越來越快了，而思維和想法也是越來越多，不像以前學生那么封閉了。如此說來，加在教師身上的“學習”任務就更重了，試想，當你解答不出學生提出的“問題”時，是會怎樣的尷尬呢？原來老師給學生一瓢水，老師首先需要一桶水，而現在看來，一桶水卻是不夠的，好老師要的是個自來水龍頭，把來自課本、來自生活、來自自然、來自社會的各種知識隨時輸送給求知欲極強的學生。做好這個水龍頭的關鍵，只有教師的不斷學習了。4月愛的教育贊許的力量要引導和幫助學生成長和進步，老師的寬容、欣賞、贊許必不可少。如果我們擁有一顆愛心，就能夠在影響學生內心世界的同時，不挫傷他們心中最敏感的那個“角落”自尊心。 在這方面，我深有體會。 有一次，在課堂上講評試卷。我說：“最后一道題大家都做得很好，連xx同學的答察也是對的。既然同學們都懂了，這題我就不多講了。” 話剛剛講完，我就注意到xx同學的臉上明顯地不高興起來。事后，我意識到自己這樣的贊許之詞實在欠妥，無意之中起到了貶低的作用。xx同學的理解是：在老師眼里，我還是最差的學生。這次能成功，只是碰巧或僥幸而已。 后來，我改變了表達方法。 一天，課間休息時，走廊里人聲鼎沸。我招呼一個平日成績較差的同學，笑盈盈地夸道：“xx同學，真棒啊！最后一道那么難的題你都能做出來，我真為你高興。” 聽到我真誠的贊許，xx臉上出現了備受鼓舞的興奮。 有一位教育家講得好：對一個學生來說，分是成績好的標志；但對另一個學生來說，分就是很大的成功。教師所要做的，就是設法去保持或培養每個學生的自尊心。 拇指雖小，可力量無窮。教師一只常常伸出的拇指，可以造就出自信、積極、心態健康的學生；而一只時時伸出的食指，培養