第五章病毒 臺山市鄧樹椿中學(xué) 黃麗蓮1教材分析（人教2011課標版） 本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、繁殖及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在本節(jié)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、“細菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有關(guān)病毒結(jié)構(gòu)特征等重要概念，并讓學(xué)生進一步認識到?jīng)]有細胞結(jié)構(gòu)的病毒也是生物。2學(xué)情分析 信息的時代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認識埃博拉、禽流感、艾滋病等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是怎樣繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“辯證的看待病毒與人類生活的關(guān)系”的了解不全面，有待進一步提高認識。 八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。本屆八年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力，部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨立完成，如本科中的“小資料”、“科學(xué)*技術(shù)*社會”。學(xué)生有一定的相關(guān)知識，但是不全面。3 思維導(dǎo)圖4教學(xué)目標1、知識目標：（1）說出病毒的主要特征。（2）舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。2、能力目標： 培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。3、情感目標：（1）通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認同技術(shù)進步對于科學(xué)研究的促進作用。（2）關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類生活的關(guān)系。5教學(xué)重點1、病毒的主要特征。2、病毒與人類生活的關(guān)系。6教學(xué)難點病毒的主要特征。7教學(xué)過程教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）課件展示有關(guān)禽流感的視頻，引起學(xué)生注意，詢問禽流感究竟是由什么引起的疾??？這節(jié)課我們將共同探究認識病毒。（教師板書課題，課件出示主要知識點，學(xué)生齊讀。）【設(shè)計意圖】通過與生活實例相聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生求知的火花。明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的?；顒?【活動】自主合作探究（5分鐘）（一）學(xué)生自主探究教師出示前置學(xué)習(xí)任務(wù)，1最先發(fā)現(xiàn)病毒的科學(xué)家是誰？病毒被發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的？2病毒的大小是怎樣的？如何對病毒進行分類？3病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點？病毒是怎樣繁殖的？4病毒是不是就只有有害的一面呢？病毒與人類的生活有什么關(guān)系？要求：學(xué)生根據(jù)課本8992頁內(nèi)容，結(jié)合自己的常識，獨立完成前置學(xué)習(xí)任務(wù)。【設(shè)計意圖】體現(xiàn)以生為本，先學(xué)后教、以學(xué)定教的課改理念?；顒?【活動】病毒的發(fā)現(xiàn)（5分鐘）1學(xué)生展示前置學(xué)習(xí)第題：最先發(fā)現(xiàn)病毒的科學(xué)家是誰？病毒被發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的？質(zhì)疑互動教師展示課件：伊萬諾夫斯基的實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生討論實驗的現(xiàn)象。（1）伊萬諾夫斯基在研究初期，以為煙草花葉病是由細菌引起的，于是他便將得病的煙草花葉榨出汁液，然后用能將細菌濾去的過濾器進行過濾，那剩下的濾液里面還有沒有細菌？（2）那按照伊萬諾夫斯基最初的設(shè)想，剩下的濾液里面沒有細菌了，然后他用這個濾液再去感染正常的煙葉。那大家想一下，如果這種花葉病是由于細菌引起的，那么這個濾液還能不能使正常的煙葉得??？（3）但事實上不是這樣，當他用濾液去感染正常的葉片時，正常的煙葉又被感染上這種病了，這是為什么？（4）那這種使煙草得病的物質(zhì)比細菌大還是小呢？學(xué)生討論，對實驗進行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論：說明病毒比細菌還小?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。通過病毒發(fā)現(xiàn)史教育，了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生認同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進步。活動4【活動】病毒的大小和種類（3分鐘）1學(xué)生展示前置學(xué)習(xí)第題：病毒的大小是怎樣的？如何對病毒進行分類？教師點撥：世紀初，有了電子顯微鏡，人類才逐漸看清楚長期危害人和其他生物的病毒的真面目。病毒比細菌小得多，只能用納米nm（1nm=1/1000000毫米）來表示它的大小，讓學(xué)生對照手中米尺1/1000000毫米感受病毒的大小十分微小。如果將10億個病毒放到一起，就像一根頭發(fā)絲那么粗細。3質(zhì)疑互動教師分發(fā)多種病毒圖片，讓學(xué)生小組內(nèi)嘗試將病毒進行分類，并在班上展示和說出分類依據(jù)。對學(xué)生采用不同的分類方法，只要合理應(yīng)及時給予肯定。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。為今后學(xué)習(xí)生物的多樣性埋下伏筆?；顒?【活動】病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖（6分鐘）1學(xué)生展示前置學(xué)習(xí)第題：病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點？病毒是怎樣繁殖的？質(zhì)疑互動（1）教師出示教材中三種病毒的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生找出共同點，歸納病毒的特殊結(jié)構(gòu)特點：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。通過比較病毒和動植物細胞，得出病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。（2）病毒的結(jié)構(gòu)如此簡單，他是怎樣維持自己的生命呢？教師播放和展示動畫。學(xué)生通過動畫歸納描述病毒的生活方式和繁殖過程。（3）病毒的結(jié)構(gòu)如此簡單，病毒是生物嗎？讓學(xué)生聯(lián)系回憶七年級上冊所學(xué)習(xí)的生物的共同特征相關(guān)的知識，分析后明確：病毒因具有繁殖這個突出特征，所以它屬于生物。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、語言描述能力。病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程學(xué)生根據(jù)課本的介紹感知的很抽象，難以形成具體的認識，因此教師借助圖片、動畫幫助同學(xué)們直觀地理解。突出重點，突破難點?；顒?【活動】病毒與人類生活的關(guān)系（13分鐘）1 . 前置學(xué)習(xí)第4題：病毒是不是就只有有害的一面呢？病毒與人類的生活有什么關(guān)系？小組探究合作通過課本提供的知識進行討論分析，引導(dǎo)同學(xué)們小組合作從利害兩個方面舉例談?wù)劜《九c人類生活的關(guān)系。進行一場辯論賽，紅方代表支持人類需要病毒的觀點，綠方代表則支持相反觀點。通過辯論，讓學(xué)生認識到人類在研究病毒的過程中，可以利用病毒為人類造福，應(yīng)辯證地看待病毒。3.總結(jié): 教師總結(jié)教材提到的有利和有害的方面，加深記憶?！驹O(shè)計意圖】教材資料涵蓋病毒的利害兩方面，通過學(xué)生分類整理可以讓學(xué)生學(xué)會辯證地審視問題?；顒?【活動】課堂小結(jié)（2分鐘）學(xué)生總結(jié)回顧本節(jié)收獲，老師完善板書?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生樹立整體的知識結(jié)構(gòu)?；顒?【測試】當堂檢測（6分鐘）【設(shè)計意圖】對學(xué)生掌握的新知及時鞏固提高，做到堂堂清。活動9【活動】課外延伸（1分鐘）課外搜集了解有關(guān)艾滋病