倍的認識教學內容：教科書第50頁的內容教學目標：1.知識與技能 結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念； 2.過程與方法 在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。 3.情感態度和價值觀 培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養，培養學生良好的學習習慣。 教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。 教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。 教學準備： 課件，實物圖片教學流程：一、 創設情境，復習導入。1. 游戲：數字抱抱團師：同學們，上課之前我們來玩一個游戲，游戲的名叫“數字抱抱團”，老師想請6名男同學和6名女同學上講臺來。老師喊到數字幾，你們就幾個人抱成一團。不過老師還有一個要求，就是希望臺下的同學也參與到游戲當中來，你們要做什么呢？-找出游戲當中蘊含的數學知識，能辦到嗎？ 生：能。 師：非常好。游戲開始。3，（面向臺下學生）同學們發現了什么？ 生：4個3。 師：2（6個2），4（3個4），6（2個6）。非常棒，同學們都說到了“幾個幾”。2. 出示PPT，看圖說幾個幾。接下來，我們來看這樣幾組圖片（播放幻燈片），誰能快速的說出有幾個幾？ 生1：2個2 生2：2個4 師：非常棒，看來同學們知識掌握得很牢固。同學們表現這么棒，連小兔子都被吸引來了。（課件出示第50頁主題圖）這節課就讓我們和小兔子一起來探究關于倍的知識（板書課題：倍的認識）齊讀課題二、 探究新知，理解概念。（一） 初步認識倍的概念。1.出示自學提示：自學教材第50頁例1（1）數一數胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜各有幾根？（2）圈一圈，擺一擺，組內互說紅蘿卜的根數與胡蘿卜的根數有怎樣的關系，白蘿卜的根數與胡蘿卜的根數有怎樣的關系？（學具1）（3）完成例1的填空。2.小組匯報：經過討論，我們小組認為：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。 生：無質疑或補充 師：為什么說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍，白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍呢？ 生：因為胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。（師板書） 生：同樣的道理，白蘿卜有5個2根，我們就說白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。（師板書教具圖1） 3.師：思路很清晰，看來同學們對倍已經有了初步的認識了。（二）在變化中加深對倍的概念的理解。 1.兔媽媽又拿來一根胡蘿卜，現在紅蘿卜的根數與胡蘿卜的根數有怎樣的關系呢？（學生回答，教師課件演示）思考倍數關系，一定要考慮以誰為標準量，標準量變化，倍數關系也發生變化。“1份”標準不變，倍數發生變化，比較量也在發生變化 2.小兔子吃掉2根白蘿卜，白蘿卜的根數與胡蘿卜的根數有怎樣的關系？吃掉3根，4根，8根呢？ 3.在圖中還能發現怎樣的倍數關系？4.我們研究了各種蘿卜的倍數關系，你認為什么是倍？它和我們以前學過的幾個幾有什么關系？（兩個數進行比較，一個數里包含幾個另一個數，就是這個數是另一個數的幾倍。）舉例子：15里面有3個5.15是5的3倍。三、鞏固應用，提升能力。1.圈一圈填一填。做一做第1題。2.擺一擺。（學具2）（1）第一行擺5根小棒，第二行擺第一行的4倍。（2）用學具擺出自己想研究的倍數關系。3.拍一拍。4.看圖回答問題。5.涂一涂（學具3）6.填一填。還記得課前的游戲嗎？ 生：記得。 師：你能找出游戲中蘊含的倍數知識嗎？ 生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍；12是6的2倍。 師：12還是1的（ ）倍，12也是12的（ ）倍。7生活中哪些地方用到了倍？（年齡，植樹，文具）有關“倍”的小故事:“成倍增長” 師：“倍”不僅可以描述兩個數之間的關系，它的威力也是無比的。不信，老師就講一個故事給大家聽，故事的名字叫智者的工錢。 課件出示圖片： 天數 第1天 第2天 第3天 第4天 第10天 第 20 天 第 21 天 第 28 天 第 29 天 第 30 天 第 31 天 錢數 1分 2 分 4分 8分 約5元 約6523元 約13046元 約130萬元 約260萬元 約520萬元 約1040萬 元 引導學生具體看一看第1天、第2天、第10天、第20天、第28天的錢數變化，感受錢增長速度之快。 列數據，擺事實：如果這個月是二十八天，就是一百三十萬元；如果這個月是三十一天，就是一千零四十萬元。（最后三天多出了900多萬元。）這無疑是一個天文數字。 明道理，深思考：我們感興趣的不是這個近乎無聊的故事，而是最后三天居然能夠產出如此多的錢。也就是說，當一個事物到了成倍增長的時候，越是到最后，其威力是令人瞠目結舌。好習慣，倍成長：當我們已經養成 一種好的習慣，（比如：上課坐姿端正、認真聽講、積極思考等等）而這種好的習慣又能帶給我們好處