透鏡復習課 李正軍教學目標:1.知識與技能（1）通過對本章節知識結構的總結，分析和評價，使學生對本章節的內容有比較全面的了解。提高信息技術的應用能力。（2）進一步的理解凸透鏡成像規律及其在生活中的應用。2.過程與方法（1）通過對知識結構的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應用的能力。（2）根據觀察結果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。（3）通過對成像規律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。3.情感態度與價值觀（1）通過對成像規律的應用，樂于將所學的物理知識應用到自然現象和日常生活中，去探索其中的奧妙。（2）通過課外知識的引導，領略自然現象的美妙。教學難點：1.引導學生歸納知識結構評價標準。2.師生對信息技術與課程整合的適應。教學過程：教學環節 教學內容主要教育目標課題引入 展示主題網站，布置學生觀察的任務。提高學生的學習興趣。觀看作品 從學生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內容、技術、應用等方面進行分析，總結。提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。分組討論通過先前的觀看和思考針對作品，進行討論。 提高學生分析、歸納、總結的能力。學會合作，交流。評價歸納 將感性的認識進一步的提升，形成知識結構的評價標準。 提高學生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。復習規律 利用課件填寫凸透鏡成像規律的表格。 加強成像規律有理解，為其的應用打下基礎。鞏固練習 通過課件由學生對凸透鏡成像規律進行總結。 提高學生分析、歸納能力。應用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規律應用到實際生活中。 提高學生的知識應用能力，解決問題的能力。促進學生對生活的熱愛，對科學技術的探索意識。總結對本節課內容進行小結。 知識的回顧。作業修改自己的作品。 內容的進一步理解。教學過程詳案：1.引入上節課后，我給大家布置了一個任務，讓大家回去以后完成一個本章節的知識結構圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。同學們點擊主頁上的“知識結構”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現在給大家幾分鐘的時間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。如果提前看完的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。根據自己對本章節掌握的情況，選擇適合自己的練習。下面可以開始。2.（學生開始看作品，教師對學生看的情況進行個別輔導）3.大家已經看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學相互討論一下，推舉一位同學準備發言。（討論開始，時間約3分鐘）4.好了，哪一小組首先來談談自己的看法？教師靈活處理（1）如果沒有小組發言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了。（2）如果發言很正常：鼓勵的語言或者將學生所說的內容的主干進行抽離。（3）如果發言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。（4）如果發言有些偏離了方向或學生對作品分析過多或重復：剛才幾個小組的同學表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談談你們最有特點的看法！剛才大家作品也看了，也根據作品談了自己的看法，但是似乎大家的觀點似乎不是很統一（大家的意見都比較傾向于作品？）為什么大家會有一同的體會呢？現在我想請大家思考一個問題，你們剛才在評價作品的時候是用得什么標準呢？哪位同學先來談談你的看法？（學生談自己看法，教師對學生所提出的看法進行分析和總結，引導學生總結得出歸納知識結構的標準）（包括：1. 知識結構的完整性和正確性。2. 知識結構之間的聯系）5.本章節中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規律。如果填寫過程中有問題的學生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習。提前完成的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。（學生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學生的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學生進行分析找出錯誤）剛才大家已經對成像規律進行了分析，現在我們思考一個問題：題目一：在成像規律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明）6.大家對成像規律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？（學生回答，教師引導）（2）問