人教版一年級下冊數學找規律第一課時教學設計 新村小學 何娟一、教學內容 人教版一年級下冊85頁，找規律的例1及“做一做。”二、教材及學情分析 找規律是小學數學人教版一年級下冊第七單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養學生養成良好的數學思維有重要意義。 本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。 本課的學習能為將來“循環”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。 一年級的學生形象思維較為發達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規律”的模型，解決含多層次規律的問題。三、教學目標 1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。 2、通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。 3、使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。四、教學重點： 發現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。 教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。 五、教學過程： （一）、游戲感知規律。師：上課之前，老師和同學們做個游戲,老師拿兩種顏色的粉筆,讓學生猜下一個是什么? (藍色、黃色。) 你猜對了嗎? （二）探究發現規律 第一次探究：找一找 （出示課件主題圖） 1、.師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么？ 2、師：哪些地方排列是有規律的？又是按什么樣的規律排列的？同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發現得多。3、匯報交流：誰愿意第一個來試試？ （生說到哪種事物便點擊課件使之放大） （1）我發現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花；一朵綠花，一朵紅花 （2）我發現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗；一面紅旗，一面黃旗 （3）我發現燈籠的排列是有規律的:一個紫燈籠,一個藍燈籠，再一個紫燈籠一個藍燈籠； （4）我發現小朋友的排列是有規律的:一個男同學、一個女同學 師在學生匯報每條有規律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么？ 4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一藍、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。（板書：一組。齊讀） 當我們找圖形排列的規律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，（板書：重復。齊讀）如果是，我們就說它是有規律的排列。 第二次探究：擺一擺 擺學具 師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個規律看誰能接著擺（擺第一個規律）。啊！你們真厲害，我再來一個（第二個規律）。 師：來，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的？ 師問：你們也是按照這個規律擺的嗎？還有其它的發現嗎？ 引導學生說出規律，同時發現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。 第三次探究：涂一涂 師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎？（出示題目） （獨立完成涂色，教師注意訂正）把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學！ 師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。（完成85頁的“做一做”） 第四次探究：練一練 師：同學們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規律嗎？ 師：你們還想不想再來一個呢！好的，來一個難點看誰能戰勝。（出示題目） （三）生活中的規律 師：同學們真厲害！我們一起去找一找生活中的規律吧！ 師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規律嗎？ 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些？下節課匯報自己找到的規律。看誰能找到生活的規律，成為小小發現家。 （四）活動總結。 師：是呀，其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望