青島版六年級科學下冊6.擺的秘密教學設計教學目標：1、能運用對比實驗的方法認識單擺擺動的規律；能將自己的實驗結果與猜測假設進行比較并得出準確的實驗結論。2、在小組探究實驗活動中能夠樂于和積極參與探究活動,敢于大膽想象并提出問題。3、通過合作探究實驗，了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。教學重點：知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。教學難點：不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關，而與擺的輕重無關；擺線越短，擺擺動得越快；擺線越長，擺擺動得越慢。教學準備：不同重量的砝碼、長短不同的細線、直尺、秒表、鐵架臺、實驗記錄單、多媒體課件。教學過程一、創設情境，導入新課1教師講關于伽利略發現擺的等時性的故事，提出問題：假設你是當時的伽利略，你會思考那些問題？（學生自主交流）師：那同學們想不想知道擺的秘密呢？下面我們一起走入擺的秘密的課堂。教師板書課題：擺的秘密（設計意圖：以科學家伽利略的故事導入新課，可以激發學生探究秘密的好奇心。同時學生們還可以從伽利略身上學到認真仔細的觀察是發現問題、解決問題的重要手段，從而養成認真觀察的好習慣。）2.師問：生活中有哪些類似擺的現象？學生自主交流，教師出示圖片。3通過預習課本認識擺的組成和運動方式。 師出示：課件出示擺的組成。課件出示：怎樣才算擺動一次？（設計意圖：課本上出示的圖片如蕩秋千是學生們小時候都玩過的游戲，通過自主預習，可以讓學生初步了解擺的組成和運動方式,激發學生探究擺的秘密的興趣。）二、探究實驗，自主學習師：下面我們玩一玩擺吧，看看老師的擺在10秒鐘擺動幾次?老師計時，同學們計數。（做二次）師問：通過這兩次實驗，同學們有沒有發現什么問題？為什么擺動的次數一樣呢？讓我們再做一次實驗。師問：同學們來說一說你們發現的秘密。同一個擺，在相同時間內擺動的次數是相同的。那同學們想不想親自制作一個擺，來探究一下它的秘密呢？(一)制作一個擺并測量擺擺動的次數。課件出示實驗一：1分小組自選材料制作一個擺,測出10秒內擺擺動的次數并記錄下來。溫馨提示:課件出示（1）擺線拉直、自然放手。（2）擺動時，擺出去，再回來，叫做擺動一次。（3）記錄10秒鐘擺動的次數。（4）為確保測量數據的準確性,要連續測3次，測完填好記錄表。擺擺動次數的研究 組的研究測量次數第一次第二次第三次每10秒擺擺動的次數我們的發現學生在制作擺的過程中，教師巡視指導學生制作過程中所出現的問題，并及時幫助他們。（設計意圖：在準備制作擺的材料時，教師提供了幾根長短不同的線和不同質量的砝碼,目的是讓學生通過自選長短不同的擺繩和不同重量擺錘的擺，便于發現問題，對影響擺擺動快慢的因素做出合理猜測，激發學生探究擺的秘密的興趣。）2.匯報實驗結果并得出結論:(1)分小組匯報實驗結果。(2)學生根據所測數據得出結論。(3)師總結:課件出示通過剛才同學們的分析,我們可以看出,同一個擺在相同的時間內擺動的次數是相同的,而不同的擺在相同的時間內擺動的次數是不同的。為什么同學們所做的擺有的擺動得快有的擺動得慢呢?學生通過觀察各個小組的擺來猜測與什么有關。（設計意圖：因為各個小組在制作擺時所選擇的擺線和擺錘各不相同，所以所測的擺的擺動的次數也各不相同，這引發了學生的種種猜想，激發了學生探究的興趣。）(二)探究影響擺擺動快慢的因素。出示課件實驗二：1.學生猜想假設影響擺擺動快慢的因素。出示課件：(1)師提出問題: 同學們的猜想各不相同？到底誰的猜想正確呢？下面我們分小組來驗證自己的猜測。為了幫助同學們做好實驗記錄，老師為你們準備了一份實驗記錄表,請小組長領下去，同學們先仔細看一遍，然后再進行實驗。做完實驗后要把實驗記錄表填寫完整。2.各小組制定實驗方案。3各小組根據自己的實驗方案來驗證自己的猜測。溫馨提示：課件出示：（1）實驗與擺線是否有關時，要保持擺錘的重量不變；實驗與擺錘是否有關時，要保持擺線的長度不變。（2）合作探究時,小組成員合理分工：一人掌握擺錘，一人計時，一人數數，一人記錄，計時和數次數的同學要準確無誤。（3）為了保證驗證結果的準確性，驗證的時候每個結論要驗證2-3次。擺線的研究我們認為：擺擺動的快慢可能與 有關。改變的條件不改變的條件研究的過程我們發現擺線的長短10秒鐘擺的次數1、2、3、1、2、3、1、2、3、實驗結論： 組 擺錘的研究我們認為：擺擺動的快慢可能與 有關。改變的條件不改變的條件研究的過程我們發現擺錘的輕重10秒鐘擺的次數1、2、3、1、2、3、1、2、3、實驗結論： 組 擺幅的研究我們認為：擺擺動的快慢可能與 有關。改變的條件不改變的條件研究的過程我們發現擺幅的大小10秒鐘擺的次數1、2、3、1、2、3、1、2、3、實驗結論： 組 （在實驗過程中，教師要深入每個小組，及時了解學生的實驗進度，必要時給予適當的指導。）【探究活動時間大約為10-15分鐘，只有留給學生充足的探究時間，才能保證實驗的成功率和準確性。】3、學生互相探討交流。現在各小組都通過實驗得到了結論，那個小組愿意展示一下你們的探究成果，讓大家一起分享呢？小組成員展示實驗記錄表并介紹實驗結論。4.師總結：(出示課件)擺擺動的快慢與擺線的長短有關，與擺錘的重量及擺幅的大小無關；擺線越短，擺擺動得越快；擺線越長,擺擺動得越慢。三.課堂總結，交流收獲。師總結: 課件出示：同一個擺，擺動的快慢是一定的. 不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關，而與擺的輕重和擺幅的大小無關。擺線越短，擺動得越快；擺線越長，擺動得越慢。解決問題：老師家的吊鐘總是慢了，怎樣調準它？讓學生學以致用，說出理由課件出