人教新課標版（新）八年級物理11.1“功”教學設計姓名:朱 曉 明單位:潁州區(qū)王店鎮(zhèn)韓寨中學日期:2017年5月12日11.1“功”教學設計設計理念新課標要求學生知道機械功的概念，能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。而功的知識對人們的日常生活、生產技術和和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。由此來看，這節(jié)課的內容既要重視學生的生活經(jīng)驗，又要重視學生應用實例去體驗、分析的過程。在教學中要充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念的基礎上，重點學習機械功的兩個必要因素和功的計算。對于八年級學生來說，雖已學習了力、運動和力、壓強和浮力等知識，具備了學習功所需要的基礎知識，但由于學生沒有學習能的轉化相關知識，所以在研究物體做功的兩個必要因素時，很難直接解決這個問題，因此在引出“功”下含義前，將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下沿力的方向移動了一段距離，這個力的作用就有了“成效”，力學里就說這個力做了功。這樣從“成效”出發(fā)引用“力學”里的“做功”，對學生理解做功的兩個必要因素有幫助。學習功既是對前面知識的延續(xù)和拓展，也是為學習后面功率、機械能、機械效率等知識作必要的知識儲備。教學目標1知識與技能（1）理解做功的兩個必要因素。（2）理解計算功的公式。（3）知道功的單位。（4）能進行功的簡單計算。2過程與方法（1）通過思考與討論，判斷力是否對物體做了功，學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理現(xiàn)象。（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。3情感態(tài)度與價值觀（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探究活動。（2）有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。教學重點與難點教學重點：建立功的概念；能理解做功的兩個必要因素；會用功的公式進行計算。教學難點：能識別物體在什么情況下做了功，在什么情況下沒做功。教法與學法：講授法 科學探究法閱讀指導法討論歸納法課時安排：1課時。教學準備彈簧測力計、大木塊、小木塊、大鉤碼（100g）、小鉤碼（50g）多媒體課件等。教學過程一、導入新課：出示圖片： 提出問題：（1）圖片中可以運用哪些力學知識來解釋？（2）如何改變力的作用效果？小組討論，交流展示，解答上述問題。二、新課教學：1明確“成效”在物理學中的含義。圖片展示：生活中做功的三個實例和沒有做功的三個實例。 推而未動 球在草地上滾動一段距離 學生背著書包在水平路面上勻速前進學生觀察圖片展示的物理情景，討論分析力作用在物體上所能夠產生的“成效”，領會“成效”的含義，從而引出“功”。聯(lián)系實際，從生活中的實例出發(fā)，分析力作用在物體上所產生的效果，進而上升至“成效”，為建立功的概念做準備。2理解功的含義并建立功的概念。（1）實驗探究： 用相同大小、相同方向的力，作用在不同的物體上產生的作用效果相同嗎？做法：學生兩人一組，通過自主學習，合作探究用同樣的力提升小鉤碼和大鉤碼或用同樣的力拉小木塊和大木塊，觀察力的“成效”。（2）學生交流展示：比較兩個實驗，引導學生通過分析實驗現(xiàn)象總結出產生“成效”的條件有力并且在力的方向上運動一段距離，領會“成效”的含義。(讓學生自己設計實驗，進行實驗，從實驗現(xiàn)象入手分析，然后引導學生使他們知道物體在力的作用下沿力的方向運動了一段距離，說明該力對此物體產生了一定的成效；物體沒運動，說明力沒有成效。)（3）建立功的概念：學生交流歸納，教師總結提升：說明力學中功的含義，建立功的概念。功的含義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，力學里就說這個力做了功。總結功包含的兩個必要因素由學生自己歸納總結,做功需要哪些條件即做功的兩個必要因素：作用在物體上的力、物體在力的方向上有移動的距離。注意：只要力與運動方向不垂直，這個力就對物體做了功。3、三種不做功的情況創(chuàng)設情景：在上面六幅圖的下三幅圖中力對物體為什么沒有做功？請學生觀察下圖中不做功的實例，引導學生根據(jù)事例分析、總結什么情況下不做功。 搬運工在平地上行走 拉而未動 網(wǎng)球在光滑的地面上滾動 學生觀察思考、交流討論、歸納總結出不做功的三種情況：（1）有力作用在物體上，但物體靜止不動；即“不動無功”。（2）物體靠慣性運動，通過了一定距離，但沒有力作用在物體上；即“不勞無功”。（3）有力作用在物體上，物體也通過了距離，但力的方向和通過距離互相垂直；即“勞而無功”。反饋練習：如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是( )強化練習：出示圖片（下左圖），提問：人提水桶行走時，提水桶的力對水桶做不做功？為什么？對水桶進行受力分析結合分析距離，學習判斷力做功的方法。 點拔：如右上圖，阻力和物體的運動方向相反，阻力對物體做了功，其作用是阻礙了物體的運動，我們一般也說物體克服阻力做功。4功的計算師：通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。功的大小：力學中就用力和在力的方向上移動的距離的乘積來計算功的大小。用字母F表示力，s示在力的方向上移動的距離，因為功的英文單詞是work，我們取首寫字母W來表示功，功的計算公式：W=Fs功的單位：國際單位：焦耳，簡稱焦，符號：J，1J的物理意義：1J=1Nm補充：為了紀念英國物理學家焦耳，就給它起了一個專門的名稱焦耳。感知1J的大小，把兩個雞蛋提高1m做的功約為1J。出示課本例題，啟發(fā)學生分析計算。應用舉例：在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？學生討論，合作解決問題，教師給予規(guī)范化板書演示。三、課堂小結：1功的定義2做功的兩個必要因素 1）作用在物體上的力2）物體在力的方向上通過的距離3功的計算公式 功=力距離 WFs 功的單位 焦（J） 1J1Nm四、鞏固檢測：見課件展示。五、布置作業(yè)：課本P64“動手動腦學物理”1、2、3、4