走一步，再走一步一、 教學目標：1、要求學生在預習的基礎上，借助于工具書掌握相關的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。4、激發學生勇于克服困難、戰勝困難的決心和勇氣。二、教學重點難點：1、整體感知課文，掌握詳略得當的寫作技巧。2、掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。 三、教學設想：使學生從作者在那座懸崖上學到的如何克服困難、戰勝苦難的經驗解決實際生活中遇到的困難，使學生領悟人生會有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學生的審美能力。教師把跨出一小步作為教學的重點加以體會和領悟，幫助學生端正克服困難的態度和樹立堅強的個性。四、教學過程：（一）導入新課： 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，今天我們就學習這樣一篇文章。（二）初讀課文，篩選信息。1、自由泛讀課文，自讀要求：（1）理清時間、地點、人物、環境、情節。（2）用一句話概括本文的主要內容2、自讀課文后搶答（1）故事發生在美國的哪個城市？（2）一起爬懸崖的有哪些孩子？（3）那懸崖有多高？巖石架有多高？（4）這是一篇回憶性的文章，作者回憶的是幾年前的一件事？什么事？（5）由此作者感受到了什么？（三）再讀課文，細讀探究1、那堵峭壁對“我”來說為什么顯得高不可攀？2、“我”一旦處于險境中，產生了怎樣的心理狀態？劃出表現這種心理狀態的詞語或句子。3、在征服懸崖的過程中，我經歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現心理變化的對話和字詞。（四）三讀課文，品讀賞析1、賞析環境描寫的句子。 時間一分一秒的過去，暮色開始四合。在一片寂靜中我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。提示：自然環境描寫的作用，答題格式：描寫了的情景，烘托了的心情，推動故事情節發展（表現人物性格）。（五）拓展延伸1、請你說說自己的真實感受。（1）從“我”的經歷中，你得到了怎樣的啟示 ？（2）生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經驗教訓？ 面對困難不要畏難卻步，要敢于跨出第一步；學會堅持；要冷靜地分析困難，一步步克服困難，積小勝為大勝。2、下面的問題沒有標準答案，你可以自由暢談（1）假如我的父親沒有來，你作為我的同學，將怎么辦？（2）如果是你的父親，他會怎樣做？（3）假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？（4）請就杰利撇下“我”這一舉動談談自己的看法：“我覺得杰利夠朋友嗎？”3、人物評說你最欣賞文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人？為什么？小結：一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順的，遇到困難，感受