四年級數學上冊衛星運行時間教學設計嚴田小學耿峰衛星運行時間教學設計一、教材分析本課主要學習三位數乘兩位數，這是在以往學習了兩位數乘兩位數的乘法這一基礎上的進一步拓展。教材結合“衛星運行時間”的情境，引出衛星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數學問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環節，組織學生估算并交流方法。接著，和學生一起探索并掌握兩、三位數乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試和練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為乘除法后續學習奠定了基礎。二、學情分析學生在學習本課之前，已經熟練掌握了兩位數乘兩位數與三位數乘一位數的豎式計算方法，本節課是將已有知識遷移到兩、三位數乘法的計算學習中。計算上難度不是很大，所以應該放手讓學生自主探索計算方法。但學生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內在聯系上出現問題，特別是算法中出現的表格法要讓學生建立與其他方法的聯系上會比較難。三、教學目標1.能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。2.探索兩、三位數乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。3.培養計算興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。四、教學重難點1、教學重點探索三位數乘兩位數乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。2、教學難點有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯系。五、教法和學法教法：因這個內容是學生掌握了兩位數乘兩位數的乘法基礎上的進一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時結合實際操作、思考等輔助教學方式。學法：從學生目前階段已有的知識結構看，對豎式計算的方法已經能夠掌握。因而在學法上，我將采取引導及小組合作交流的學習模式。六、教學準備教具準備：課件、卡片、直尺學具準備：練習本、直尺七、教學過程（一） 創設情境，提出問題。1、出示閱兵式方陣圖，復習兩位數乘兩位數乘法，為新知學習做好熱身鋪墊。2、出示主題圖和視頻圖片，引出課題衛星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分，讓學生根據信息提出用乘法解決的數學問題，從而引出衛星繞21圈需要多少時間。預設學生可能提出的問題：如：（圈數為一位數或整十數）需要多少時間？繞156圈需要多少時間？如學生提不出我們所需要的數據時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數乘兩位數不進位的乘法，并板書副標題三位數乘兩位數。（二）、自主探究，構建新知。1、結合情境進行估算。2、具體計算，探索計算方法。預設學生可能出現的算法： 口算（乘法分配律）114202280 1141114 2280+1142394口算（分解乘數）114211147379832394豎式筆算 11420=2280 1 1 4 1 1 4 3 71141=114 2 1 =342 72280+114=2394 =2394 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4學生介紹，教師適時指導學生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。 表格口算如出現這種算法的，教師引導學生表達，表格中每一個數據的來源。如果教材中呈現的四種方法沒有全部出現時，教師引導學生看書自學，再由看懂的同學來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學生有了看書的機會，又同時培養了學生自學的能力。對照比較，總結方法。通過比較優化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發現計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點，適用于所有的乘法，建議學生一定要認真學習豎式的方法。（三）、鞏固練習，應用提升。基礎練習：1、先算一算，再估一估（書上試一試的兩道題）。2、豎式計算（書上練一練的第1題）。3、我是森林醫生。提高練習：練一練第3題。練一練第4題。（四）、總結收獲，拓展延伸。通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？引導學生回顧所學知識，反思自己的學習過程，對自己計算的準確性和速度有更高的期望，提高計算技能。八、板書設計衛星運行時間兩、三位數乘法 人造衛星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長時間？（22002400）114x21=2394(分)11420=2280 1 1 4 1 1 4 3 71141=114 2 1 =342 72280+114=2394 =2394 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 答：繞地球21圈需要2394分鐘。9、 教學反思 新課中，創設情境后，引導學生自己提出問題，放手讓學生討論、探究，放手讓學生自己去發現問題、自己解答。讓學生求第一顆人造地球衛星繞地球21圈，需要多長時間。學生很快列出了算式11421= ，因為上學期我們學習過兩位數乘兩位數，所以可以利用知識的遷移，讓學生試著做。本節課是一節三位數乘兩位數計算課，我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究