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文檔簡介

情緒是一種情感現象，通常是指人的心情心境的好壞。而情緒智力是指個體監控自己和他人情緒情感，并識別利用這些信息指導自己思想和行為的能力。研究表明，人的成才靠兩個因素：“智力因素”和“情緒智力因素”，二者相輔相成。合唱作為藝術的最高形式，在對其音準、音色、力度、速度及情感表達等技巧的訓練中，情緒又起著至關重要的作用。對音樂作品情緒的正確理解、表達和控制將使合唱技巧正常發揮，完美再現。反之，通過合唱教學又能促進學生對情緒的理解、表達和控制，發展情緒智力，完善素質結構，讓學生在未來社會生活中更易于成功。一藝術美的表現促進情緒的理解與感悟能力任何一首優秀的音樂作品都是作曲家對一切美好事物充滿熱愛并將這種情感化成旋律的產物，因此作品充滿深厚的情感內涵。這種情感可以表現為對祖國、對親人、對朋友、對事業、對生活及一切美好事物的熱愛，領悟了愛的真諦也就抓住其中的情感內涵，進一步提高了學生對情緒的理解和感悟力。其次，合唱的藝術美還體現在形式美。合唱作品創作手法上的對稱、和諧、調式的對比，節奏韻律上的變化，使得作品風格各異，形式多樣。不同聲部間旋律的橫向運動，聲音的錯落有致，層次分明；再加上不同的表演形式，如：獨唱、齊唱、對唱、重唱等，將音樂主題在靜與動、弱與強、矛盾與和諧的聲音中反復辯證，完美的形式讓學生在享受美的同時更提高了對作品情緒的理解和感悟。二多樣作品的學習提高情緒的表達能力合唱作品種類繁多。從題材上看，有歌頌祖國和人民的，有以抗日斗爭為背景的，有表現少數民族風情的，還有反映現實美好生活的；從體裁上分也是豐富多樣，有頌歌、進行曲、抒情曲、敘事曲、詼諧曲等。在不同合唱作品學習的過程中，學生不僅豐富和充實了他們的情感世界，更提高了情緒情感的表達能力。如祖國頌、走進新時代等作品，以深情的旋律，宏偉的氣勢，豪邁的激情抒發了對祖國的熱愛和贊美之情；雄壯激昂的歌唱祖國、團結就是力量、在太行山上則以昂揚的旋律，鏗鏘的節奏激發學生積極向上，勇往直前的精神風貌；而飛來的花瓣、乘著那歌聲的翅膀、東方之珠則以流暢的旋律，舒緩的節奏，柔美的音色表現對生活，對大自然及一切美好事物的贊美；還有龍船調阿拉木汗等歡快、詼諧的歌曲可以讓學生展示活潑、朝氣蓬勃的風采。學生對各種作品的情緒體驗是一種非常美的享受，長時間的熏陶會逐漸內化為良好的心理品質，在提高情緒表達能力的同時也讓身心更加健康。三合唱的統一要求，促進情緒的控制能力合唱是用集體的聲音來表現音樂內容。聲音的統一要求、整齊劃一是最本質的技巧。如歌唱時，姿勢的統一、氣息的統一，每個樂句起音、氣口的統一及發聲各器官、神經、肌肉協調動作時的統一都需要以開放的心態接受合唱作品中的各種情緒要求，使個人的不良情緒在集體活動中得到控制和調整，讓二者和諧統一。另外，在演唱上，長期練習有控制的聲音，做到強而不噪，弱而不虛的聲音可讓學生戒驕戒躁戒浮夸，學會情緒的調節并最終將這種控制內化為個人穩定的心理品質，促進心智的發展。綜上所述，合唱教學對學生

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