市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）全真模擬考試試題D卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則（ ）。A.興趣性B.時(shí)代性C.生活性D.發(fā)展性2、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)?（ ）A.有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容B.聽(tīng)到巨大的聲響,嬰兒會(huì)瞪大眼睛C.嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”,就會(huì)去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話,會(huì)表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子3、下列說(shuō)法正確地是( )。A我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字,這種做法符合保教結(jié)合原則B有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育,上課是學(xué)習(xí)知識(shí)地唯一途徑,這種做法違背了幼兒一日生活地整體功能原則C為了安全起見(jiàn)要求幼兒園地所有幼兒盡量一起活動(dòng),這種做法違背了幼兒教育地啟蒙性原則D幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童地做法符合培養(yǎng)精英地教育原則 4、在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法（ ）。A、讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)B、組織幼兒觀察幼兒園的樹(shù)C、提供各種樹(shù)的照片、組織幼兒討論D、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)木的名畫(huà)5、小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（ ）。A具體形象思維特點(diǎn)B直接行動(dòng)思維特點(diǎn)C象征性思維特點(diǎn)D抽象邏輯思維特點(diǎn)6、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是（ ）。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲7、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（ ）。A.游戲B.交往C.活動(dòng)D.游玩8、福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為（ ）。A.凡物 B.積木C.恩物 D.念物9、幼兒想象的典型形式是（ ）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象10、對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要（ ）。A.考慮幼兒的興趣B.達(dá)到預(yù)定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、研究幼兒心理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則。2、簡(jiǎn)述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么要讓幼兒通過(guò)直觀感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：是我們。 媽媽?zhuān)何覀冊(cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?2、材料分析： 最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒(méi)引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問(wèn)街坊鄰居，都說(shuō)不出所以然。請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題： (1)小孩可能患了什么眼疾? (2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么?一般來(lái)說(shuō)，這種病產(chǎn)生還有哪些原因? (3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹(shù)，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹(shù)木”的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))，要求寫(xiě)出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目的和主要環(huán)節(jié)。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C 解析:幼兒園教育內(nèi)容來(lái)源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。2、C3、【答案】B【解析】A,我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字,這種做法符合發(fā)展適宜性原則.C,為了安全起見(jiàn)要求幼兒園地所有幼兒盡量一起活動(dòng),這種做法違背了幼兒教育地獨(dú)立自主原則.D,幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童地做法不符合教育地基本原則,教育要培養(yǎng)全面發(fā)展地人,幼兒教育也不例外.B,有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育,上課是學(xué)習(xí)知識(shí)地唯一途徑,這種做法違背了幼兒一日生活地整體功能原則,幼兒園要實(shí)現(xiàn)教育游戲化,游戲教育化,幼兒地活動(dòng)要具有教育性,上課只是幼兒學(xué)習(xí)地一個(gè)途徑.4、A5、B6、A7、C8、C9、A10、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周?chē)纳鐣?huì)生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點(diǎn)和狀況。2、發(fā)展性原則 幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理發(fā)展的過(guò)程中必須堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。一方面要注意已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，及其發(fā)展過(guò)程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點(diǎn)和品質(zhì)，扎住苗頭加以指導(dǎo)和促進(jìn)。3、教育性原則 研究工作不免對(duì)被研究的幼兒發(fā)生一定的影響。研究過(guò)程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計(jì)研究方案、時(shí)間安排，到研究者和幼兒接觸式的語(yǔ)言、態(tài)度，都必須符合對(duì)幼兒進(jìn)行教育的要求。2、答案如下：1、由文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2、由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者3、由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者4、由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：（1）讓幼兒通過(guò)直接感知進(jìn)行學(xué)習(xí)，既是幼兒思維特點(diǎn)的要求，也是直觀性原則的體現(xiàn)。它能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學(xué)效果。比如，在組織社會(huì)活動(dòng)“多彩的民族”時(shí)，可以給幼兒提供少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。（2）讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學(xué)”，也是活動(dòng)性原則的體現(xiàn)。幼兒通過(guò)與物體相互作用的操作活動(dòng)，與教師和同伴的交互活動(dòng)，既能提高幼兒的動(dòng)手操作能力，也能發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來(lái)，可以為幼兒準(zhǔn)備大樹(shù)葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動(dòng)手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是由幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。由于幼兒認(rèn)知水平較低，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感官和動(dòng)作，來(lái)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。比如，在組織語(yǔ)言活動(dòng)“秋天來(lái)了”，就可以引導(dǎo)幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會(huì)。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。2、答案如下：根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺(jué)發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正常活動(dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開(kāi)24-48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動(dòng)名稱(chēng)：幼兒園的樹(shù)木(中班)主題活動(dòng)總目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒愿意和樹(shù)木做朋友，對(duì)幼兒園里的樹(shù)木感興趣。2. 能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹(shù)的生長(zhǎng)變化，簡(jiǎn)單了解樹(shù)對(duì)人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問(wèn)題，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，能夠簡(jiǎn)單地記錄。5. 以樹(shù)為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛(ài)樹(shù)、愛(ài)幼兒園的感情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。主題活動(dòng)一：樹(shù)木的秘密(科學(xué))目的：1. 通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹(shù)木，了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。2. 學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的不同特征。3. 積極參與有關(guān)樹(shù)木的探索活動(dòng)，樂(lè)意與同伴交流分享有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：1. 情境導(dǎo)入，引出主題活動(dòng)開(kāi)始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過(guò)程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹(shù)，教師向幼兒講解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。2. 認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)(1)教師通過(guò)多種角度教會(huì)幼兒區(qū)分兩種樹(shù)的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結(jié)：常綠樹(shù)的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蠟質(zhì)。落葉樹(shù)的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒(méi)有水分的。3.學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪在掌握常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的知識(shí)后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪，并教會(huì)樹(shù)的年輪方法，幼兒學(xué)會(huì)后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書(shū)的年齡，并記錄下來(lái)。4.游戲結(jié)束(1)帶領(lǐng)幼兒玩“樹(shù)葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹(shù)葉，讓幼兒把樹(shù)葉貼到相對(duì)應(yīng)的樹(shù)上，找找幼兒園中哪些是常綠樹(shù)哪些落葉樹(shù)。(2)讓幼兒交流大樹(shù)的秘密有哪些，通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)到了什么。教師總結(jié)樹(shù)與人的關(guān)系。主題活動(dòng)二：樹(shù)的想象(美術(shù))目的：1. 能自主選擇各種材料，對(duì)不同的“樹(shù)”進(jìn)行裝飾2. 大膽運(yùn)用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹(shù)3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程：1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣活動(dòng)開(kāi)始，教師組織小朋友們坐好之后提問(wèn)小朋友們知道哪些大樹(shù)。它們是什么樣子的。通過(guò)談話引發(fā)幼兒回憶，通過(guò)幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用自己的想象，描繪出我們身邊的樹(shù)木。2. 講解示范，掌握繪畫(huà)方法(1) 教師出示范畫(huà)，提問(wèn)幼兒畫(huà)上都有什么，教師告訴幼兒畫(huà)上的樹(shù)是我們幼兒園里的樹(shù)。(2)教師示范作畫(huà)，在示范的過(guò)程中，依次說(shuō)出描畫(huà)、吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面布局。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫(huà)器材，進(jìn)一步了解不同繪畫(huà)材料的使用方法。重點(diǎn)講解吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的注意事項(xiàng)。3. 幼兒作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)(1)教師交代要求，要畫(huà)出小朋友們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)的樹(shù)，要畫(huà)的盡量大，布局合理，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。(2)教師巡回指導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)能力較弱的幼兒適時(shí)的予以幫助，對(duì)想象力豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。4.講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)教師提醒先畫(huà)好的幼兒寫(xiě)好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹(shù)”。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)意見(jiàn)。主題活動(dòng)三：和大樹(shù)做朋友目的：1. 通過(guò)“樹(shù)朋友”的活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，2. 知道關(guān)心幼兒園里的樹(shù)木，關(guān)注周?chē)沫h(huán)境。3. 能用完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)自然的喜愛(ài)之情。活動(dòng)過(guò)程：1. 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1) 活動(dòng)開(kāi)始，教師播放和樹(shù)木有關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來(lái)。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么樹(shù)是人類(lèi)的好朋友?樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?(2) 教師以談話的形式，引出本次活動(dòng)的內(nèi)容2. 教師出示與環(huán)境相關(guān)的樹(shù)的圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到樹(shù)的作用通過(guò)觀察