教學設計（人教版化學九年級上冊第五單元課題2）天津市葛沽第三中學李春盛如何正確書寫化學方程式之教學設計天津市葛沽第三中學 李春盛 新課程理念要求我們進行“有趣、有益、有用”的教學，學習是一種交流，課堂則是師生情感交流的一條河。但對于像“如何正確書寫化學方程式”這樣的化學用語課，如何來體現新課程理念，如何有所創新、有所突破呢？筆者進行了以下嘗試。一、教材內容的分析從本節教材內容及它在整個教材中的位置分析可知，這節課是讓學生在學習了質量守恒定律這一普遍規律后，將這一定律的本質體現在原有的描述化學反應的符號表達式中，即化學方程式左右兩邊的原子種類和數目都相等的過程。化學方程式的書寫是質量守恒定律和進行化學計算的橋梁和紐帶，學生正確書寫化學方程式，必須依據質量守恒定律，而正確書寫化學方程式又是進行化學計算的基礎。化學方程式是在學習元素符號、化學式基礎上又學習的一種世界通用的化學用語。從本節課開始，所學的化學反應均可以用化學方程式表示，正確書寫化學方程式顯的尤為重要。由于學生已有符號表達式及質量守恒定律本質的知識，所以學生可在教師的引導下，對書寫化學方程式的步驟、原則及配平方法等通過探究的方式自己得出，從而在原有符號表達式的基礎上建構化學方程式。基于上述分析，可以確定本節課的教學目標和教學重點、難點。1學習目標：a.了解書寫化學方程式應遵守的原則； b.了解化學方程式的書寫步驟；c.了解常見化學方程式的配平方法； d.能正確書寫簡單的化學方程式；e培養尊重事實，實事求是的態度。2.教學重點、難點重點：化學方程式的正確書寫。 難點：化學方程式的配平。二、教學過程組織的基本策略1 創設情景、設計問題、激發思維。2 引導學生思考、交流、概括、歸納，最終自己得出結論，突出學生的主體地位，充分體現學生的自主性學習。3 從學生的認知規律出發，將抽象的事物形象化、具體化。4 習題設計生活化，使學生充分感受“學以致用”。三、教學過程的組織：教師活動學生活動設計意圖第一環節：導入通過展示生活中常見化學變化的圖片及其化學方程式，用語言對其進行描述并提問學生化學方程式與符號表達式有什么區別？提問：為什么用化學方程式表示化學反應？它的優越性體現在哪兒？展示：圖片（投影）描述并點題：在生活中見過木炭的燃燒，在實驗室也做過木炭在氧氣中燃燒的實驗，這一化學變化我們中國人用漢字表達式來表示，英國人用英文表達式表示，日本人用日文表達式表示，這樣給我們的交流帶來了不便，所以化學上用碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳的符號表達式來表示該化學反應。昨天我們學習了質量守恒定律，碳在氧氣中燃燒的化學反應也遵守質量守恒定律，你能以碳在氧氣中燃燒為例，說說質量守恒定律的內容嗎？這是從宏觀上稱量出的結果，透過現象看本質，從微觀的角度，以碳燃燒為例，質量守恒定律的本質是什么呢？我們共同來看碳燃燒的符號表達式，它能體現出質量守恒定律的本質嗎？由于左右兩邊原子種類相同數目相等，所以把中間的箭號改成等號，這種體現質量守恒定律用化學式表示化學反應的式子叫做化學方程式。它的優越性在于不僅便于交流反映出反應物、生成物和反應條件，還體現出質量守恒定律的本質。那我們如何才能將符號表達式轉變成化學方程式呢？這就是我們今天要研究的內容課題2如何正確書寫化學方程式。板書：略。第二環節：化學方程式的書寫原則展示：電解水實驗的圖片提問：如何書寫電解水反應的化學方程式呢？展示電解水化學方程式的錯例并提問：老師這樣寫對嗎？提問：為什么？講述：化學方程式的書寫原則之一必須以客觀事實為基礎。板書：略。提問：你會怎么寫該反應的化學方程式？展示：學生可能寫出的答案。活動與探究：同座位兩人利用人體模擬水分子的模型演示電解水的微觀過程；思考：以電解水為例質量守恒定律的本質是什么？剛才寫的電解水的化學方程式對嗎？講述：書寫化學方程式時，還必須遵守質量守恒定律，即等號兩邊各原子的種類與數目必須相等。板書：略。提問：如何將質量守恒定律的本質體現在該符號表達式中呢？講述：化學計量數及配平。第三環節：正確書寫化學方程式的步驟提問：該式子能把電解水中的信息全部反映出來嗎？講述：向上箭頭的標注方法。 提問：你能總結出化學方程式的書寫步驟嗎？板書：略。總結：寫、配、注、等。講述：向下箭頭的標注方法。提問：你們認為在四個步驟中哪一步是關鍵？我們有沒有簡單的方法將化學方程式配平呢？練習：磷在空氣中燃燒的化學方程式。第四環節：配平化學方程式提問：你們書寫這個化學方程式時，用的配平方法是什么？講述：配平的方法（最小公倍數法）板書：略自我評價：配平練習：1用氯酸鉀制氧氣2鐵在氧氣中燃燒、3天然氣（甲烷）的燃燒4打火機中液體燃料（丁烷）的燃燒第五環節：化學方程式的應用提升練習：推斷石油液化氣的成分第六環節：結課小結：這節課你的收獲有哪些？ 教師總結：略。作業：預習有關化學方程式的簡單計算。傾聽。思考回答 回答回答 回答回答回答活動與探究回答回答學生總結學生回答 學生練習學生回答 學生練習學生小結通過創設情景，讓學生自己感受到學寫化學方程式的價值和重要性，從而激發學生學習書寫化學方程式的興趣。通過一些錯例讓學生自己找到書寫化學方程式的原則之一以客觀事實為基礎。通過學生討論、探究自己得出化學方程式的書寫原則之二遵守質量守恒定律。通過回顧電解水化學方程式的書寫過程總結化學方程式的書寫步驟。學生在自己練習寫化學方程式的過程中運用不同方法進