姓 名： 惠曉慶 學 號： 1004100321 專 業： 統計學 院 系： 統計學院 本校指導教師： 張瑩 實習單位指導教師： 張瑩 完成日期：2014 年 4 月 13日西安財經學院教務處 制大學生消費觀調查報告摘要隨著我國經濟的發展，消費呈多元化趨勢。大學生作為社會中的特殊群體，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為，他們的消費在社會大背景下日益奢侈化和個性化。針對當代大學生消費支出的現狀進行分析，著重探討在新的形勢下如何加強高校對大學生正確消費觀念的教育與引導，旨在杜絕大學生的不良消費習慣，學會如何正確理財，做一個理性的消費者，安排好自己的學習及生活各方面的需要。關鍵字：大學生 消費觀 消費心理一、實習目的 當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的群體，正在受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特殊，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費追求；另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立。為了清楚了解大學生的消費問題，我們決定在我們學校開展一次關于消費的調查活動。此項活動目的在于培養大學生良好的消費習慣及消費氛圍，幫助每位學生樹立正確的消費觀，養成勤儉節約的優良品質，確保每位大學生都能理性消費，健康生活。二、實習內容(一)調查研究的方法1、調查地區：西安財經學院2、調查對象：在此次調查中，由于費用有限，主要針對西安財經學院統計學院的大學生進行了抽樣調查。3、訪問完成情況：本次調查問卷采用無記名形式，共向統計學院大學生發放問卷200份，期間問卷全部回收，回收率100%。4、樣本的結構：由于調查涉及面廣以及調查樣本的特殊性，本次調查采用分層抽樣的方法，針對總樣本量，我們確定的各個層次的比例分別為：大一:大二:大三:大四=3:3:4:2。5、資料的采集：資料的采集主要是對統計學院各年級的學生進行隨機抽取的方式獲得調查問卷的資料。6、資料的處理方法及工具：在這次調查中主要用統計軟件SPSS和辦公軟件EXCEL軟件對數據進行整理并作數據和圖表分析。（二）調查結果分析問卷回收后，我們對問卷進行整理與檢查，然后對200份有效問卷進行整理，并將有效問卷進行整理并錄入SPSS軟件中進行分析，調查結果及分析如下：1、 分布概分布概況表1 性別*所在年級交叉分析表性別 * 所在年級 Crosstabulation所在年級Total大一大二大三大四性別男Count101913850% within 所在年級20.0%35.2%20.3%25.0%25.0%女Count40355124150% within 所在年級80.0%64.8%79.7%75.0%75.0%TotalCount50546432200% within 所在年級100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%在本次問卷調查中，采用隨機抽樣方法，對統院全體大學生進行分層抽樣，抽樣結果如表所示：在表1中，性別變量稱為行變量，所在年級變量稱為列變量，表格中間是各種觀測頻數和各種百分比。例如，性別為男的大一，大二，大三，大四的人數分別為10,19,13,18，分別占各年級總數的20.0%，35.2%，20.3%，25.0%。從表中還可以看出，本次問卷調查男生人數為50人，女生為150人，男女比例1:3。2、各個年級月平均消費額的分析表2 各個年級的月消費額分析結果月消費額所在年級FrequencyPercentValid PercentCumulative Percent大一Valid300元以內12.02.02.0300-600元2142.042.044.0600-900元1122.022.066.0900元以上1734.034.0100.0Total50100.0100.0大二Valid300元以內11.91.91.9300-600元1935.235.237.0600-900元2342.642.679.6900元以上1120.420.4100.0Total54100.0100.0大三Valid300元以內11.61.61.6300-600元3148.448.450.0600-900元2335.935.985.9900元以上914.114.1100.0Total64100.0100.0大四Valid300-600元1546.946.946.9600-900元928.128.175.0900元以上825.025.0100.0Total32100.0100.0由表二可知，各個年級的月消費額存在著明顯的差異。從各個年級來看，大一中，月消費額300-600元人數最多為21人，占大一總體的42%，月消費額為900元以上的人數為17人。大二中，月消費額最多的分別是300-600元和600-900元，人數為19和32，分別占總體的35.2%，42.6%，月消費額為900元以上的有11人。大三和大四也是以月消費額300-600最為顯著。從總體上看，大學生普遍月消費都在300-600元，有86人占總體的43%；600-900元月消費的人數為66，占總體比例的33%；900元以上月消費的有45人，占總體比例的22.5%；月消費額為300元以內的占總體比例的1.5%。綜上所述，大學生月消費額有著顯著性的差異，這種差異可能是由于家庭所在地和居住環境的不同造成的。3、學生月伙食費和學習費用在月生活費中所占的比例分析（1）伙食費占月生活費比例分析結果表3 伙食費占生活費比例分析伙食費占生活費的比例人數比重 1/211859.00% 1/35527.50% 1/42010.00% 1/573.50%由表3可以看出，在被調查的兩百名大學生中，伙食費占生活費的比例為1/2的人數為118人，比重為59%；伙食費占生活費比例為1/3的人數為55人，占比重的27.5%；伙食費占生活費的比例為1/4的人數為20，占比重的10%；伙食費占生活費比例的1/5人數最少，比重為3.5%，可見大學生的生活費主要用來吃飯。（2）學習費用在月生活費中所占的比例分析表4 學習費用在月生活費中所占的比例學習花費占生活費的比例人數比重 1/252.50% 1/33115.50% 1/44824.00% 1/59648.00%由表4可以看出，在被調查的兩百名大學生中，學習費用占生活費的比例為1/2的人數最少為5人，比重為2.5%；學習費用占生活費比例為1/3的人數為31人，占比重的15.5%；學習費用占生活費的比例為1/4的人數為48，占比重的24%；學習費用占生活費比例的1/5人數最多，比重為48%，可見大學生對學習方面的投入很少，對學習的重視程度也大大降低，這從側面也反映了大學生普遍存在的一種現象，那就是過多地追求物質生活，而忽略了精神生活，這是由于大學生活中存在不良的消費習慣和消費氛圍，存在著高度攀比。（3）對伙食費和學習費用占生活費比例對比結果的分析從表1、2可以對比出，在調查的這兩百名大學生中，伙食費占生活費比例的1/2的人數最多，為118人，比重為59%；而在調查學習費用方面結果則剛好相反，學習費用占生活費的比例的1/2的人數最少，為5人，比重2.5%，結果有著顯著的差異水平。造成這樣的原因是大學生活中存在不良的消費習慣和消費風氣，同學之間互相攀比，過度炫耀，追求名牌，不切實際盲目亂花錢。4、大學生生活費的主要來源分析表5 生活費的主要來源分析結果生活費的主要來源FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid父母給予18693.093.093.0勤工儉學126.06.099.0獎學金1.5.599.5校外兼職1.5.5100.0Total200100.0100.0 圖3從表5和圖3可以很明顯的反映出，由于大學生經濟來源單一，在調查的200份樣本中，生活費的主要來源是父母給予的有186人，占總體比重的93%，靠獎學金生活的有12人，占總體比重6%，把獎學金和校外兼職作為生活費的主要來源各有1人，各自占總體的0.5%。由樣本估計推斷總體，在當今社會上，目前絕大多數大學生的生活費來源于父母，其他來源是做社會兼職獲得的報酬以及通過自己的勤奮努力和優秀的學習成績獲得的獎學金。這也從另一方面說明了現代大學生對家庭和父母的依賴性太強，缺乏獨立自主的觀念意識。 5、消費方式分析表6 消費方式統計結果表消費方式FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid能省則省6633.033.033.0事先做好消費計劃8743.543.576.5毫不在乎想花就花189.09.085.5其他2914.514.5100.0Total200100.0100.0圖5在調查的這兩百名的大學生中，平時的消費中，能夠事先做好消費計劃的有87人，占總體的43.5%；能省則省的有66人，占總體的33.0%；還有毫不在乎想花就花的有18人，占總體的比例為9.0%；另外29人選擇其他的生活方式。這可以說明，大學生的消費方式還是值得鼓勵和贊賞的。當然，還是有一部分人的消費方式存在著一些問題，需要仔細斟酌，努力改進，使自己的消費方式更加合理，充分利用好金錢來完成自己的事業。6、理財能力的分析表8 理財能力統計結果表你的理財能力FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid較差，花錢沒計劃3115.515.515.5一般12864.064.079.5有較強的理財能力4120.520.5100.0Total200100.0100.0圖6從表8可以清楚了解到，當代大學生的理財能力存在著明顯的差異。有128人認為自己的理財能力一般，占總體比例的64%；有31人認為自己理財能力較差，花錢沒計劃；而41人認為自己的理財能力較強。由表7和表8綜合分析得到；隨著社會的發展，科技的進步，越來越多的大學生都有著準確的消費方式，但他們的理財能力卻實在一般。這就反映了大學生存在著盲目的費傾向，他們不懂得該如何處理自己的金錢，該把他們用在哪些更合適的地方上去。學生的理財能力相對較差，由此影響了學生素質的提高和身心的健康發展。因此，加強對大學生理財觀念的培養十分必要。9、所在地以及性別對月期望消費額的影響分析表9 家庭所在地*月消費額*性別三維交叉列聯表家庭所在地 * 月消費額 * 性別 CrosstabulationCount性別月消費額Total300元以內300-600元600-900元900元以上男家庭所在地城市044917城鎮137617農村076316Total114171850女家庭所在地城市011111234城鎮07101229農村25428387Total2724927150家庭所在地和性別不同，會對大學生月消費額造成不同的影響。性別為男的家庭所在地為城市的月消費額900元以上人數最多，有9人，約占總體的18%；家庭所在地為城鎮的月消費額600-900元和900元以上人數最多，約占總體比例的14和12%；家庭所在地為農村的月消費額普遍在300-600元和600-900元之間。性別為女的家庭所在地為城市和城鎮的月消費額900以上元人數最多，有12人，約占總體的8%，城市學生月消費額為600-900元和300-600元人數相當；家庭所在地為農村的月消費額300-600元的人數最多為54人，占總體的36%。綜上所述，家庭所在地不同，大學生月消費額不同。家庭所在地為城市和城鎮月消費額相差很少，而家庭所在地為農村的月消費額遠遠低于它們。性別不同，大學生月消費額也不同。男性總體比女性月消費額偏低，這可能是由于女同學越來越注重自己的形象，在追求時尚、品牌、外貌這幾個方面比男同學更加投入。三、實習總結（一）大學生消費中存在的問題大學生群體的消費總體來說是比較理性的，但由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，加上消費來源單一等各方面的原因，在消費的過程中輕易受到來自各方面因素的影響，因此其消費中還存在很多問題。1、從眾消費和盲目消費。從眾性和盲目性是大學生消費過程中經常出現的問題。受集體影響大學生在消費過程中很輕易產生從眾的心理，很輕易產生從眾消費。 2、攀比消費和情緒化消費。由于大學生消費存在從眾的心理，虛榮心作祟在追求享樂的過程中往往輕易形成相互攀比的心理，長期發展下去就會形成不良的生活習慣。攀比消費在大學生中間主要體現在穿著妝扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。 3、享受消費和高消費。近些年來受西方消費主義浪潮的影響，大學生中享樂主義思想非常嚴重，享受生活成為指導消費的新觀念。除此之外，在青年的大學生中存在高消費的現象，在消費的過程中往往喜歡別出心裁的東西，追求前衛新潮，加上相互之間攀比心理嚴重，往往會出現消費負擔過重，消費水平超出了實際需求或家庭的支付能力。（二）大學生消費現狀的影響因素分析 1、家庭的原因。現在的大學生大部分都是獨生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點照顧對象，對自己子女的消費基本上實行滿足供應的政策，再苦也不能苦孩子。尤其是子女上大學后，寧可自己在家省吃儉用，也不能在外“苦”了孩子。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費提供了經濟基礎，創造了各方面的條件，使他們有優越感，他們的高消費在一定程度上給同學起到誤導的作用；經濟條件一般的家庭，經濟上也得到了保證；經濟條件較差的家庭，往往借錢也要滿足自己子女的需要。 2、社會環境原因。現在社會上不正確的消費觀，給大學生帶來了很深的影響，不正確的價值取向形成了大學生高消費的心理。近幾年由于經濟迅速發展，人民生活水平的提高，部分家庭已經先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈的沖擊，大學生的消費心理處在不成熟的階段，相互攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了大學生的消費觀。 3、大學生自身的或心理的原因。大學生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，在家從小有家長關懷和照顧，中學面臨高考的壓力，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，故而許多學生不知金錢來之不易，不知當家的困難，又沒有理財的過程和經驗，到大學后遠離家長進行獨立生活，在不正確的消費觀的誤導下，不會有計劃地開支，每當錢花完了，就利用種種理由向家里“訴苦”，錢就郵來了。此外還有虛榮心理在作怪，有人寧可犧牲教育、健康或一些應有的社會責任，也要在消費水平上不斷升級，情緒化消費也是大學生消費中常見的。 4、教育薄弱和管理工作有關。有人認為現在大學生的消費是偏高、不合理的，這與教育薄弱和管理有關。有的報刊、電影和電視進行錯誤的報道，片面報道一些高消費和享受的主題，給大學生做出了錯誤的消費導向。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施，沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效的引導。（三）引導大學生樹立正確消費觀的方法與途徑1.社會教育 社會應積極發揮大眾傳媒的宣傳作用。大學生是現代技術最積極的響應者，受現代傳媒技術的影響最為明顯。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，對大學生在消費過程中提出的疑問進行解答，為大學生提供消費參考意見，加強大學生正確消費心理的引導。 2.學校教育 增強思想政治理論課的實效性。思想政治理論課是高校思想政治教育工作的重要環節，是高校對大學生進行世界觀、人生觀、教育的主要方式。加強思想政治理論課教育對于幫助大學生樹立正確的價值觀有重要作用。高等學校一定要注重切實加強思想政治理論課的實效性，要豐富思想政治理論課教學的教學形式改變傳統的填鴨式學習，通過組織一些關于素質教育的活動來增強學生對于思想政治理論課的學習愛好。整改學校四周的消費環境。“近朱者赤，近墨者黑”環境對人的影響不言而喻。大學生的消費環境主要是學校內部和校園的周邊，要加強大學生消費的引導，就要對大學生所面對的消費環境進行整改。加強校風、學風建設，營造良好的校園學習環境。高校加強校風和學風建設，營造良好的學習環境，潛移默化中將會對大學生的消費行為產生影響。整頓學校風部及學校四周的商業秩序和商品經營范圍。校園內外的消費環境主要是滿足學生的學習和