第8課 十三歲的際遇1教案一、教學目標1、反復誦讀和識記，積累和豐富語匯。2、在朗讀的基礎上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。3、讓學生領悟人生要有遠大的抱負和理想。二、重點、難點1、感情和領會文章的字里行間渴望生活、渴望創造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。三、課時安排：兩課時第一課時一、課前準備教師：1、作者簡介及寫作背景（見附一）2、印發田曉菲詩露給學生閱讀。學生：1、借助工具書自學詞語，每人并準備2個詞語準備向別的同學提問。2、反復朗讀，對精彩片段多讀幾遍。3、試著提出幾個問題。二、教學過程（一）導入同學們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的！今天我們就來學習一個活生生的例子！一個十三歲就走進北大校園的少年-田曉菲。（二）檢查學生課前預習情況。1、由學生上講臺，請別的同學認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。2、分男女生對讀下列兩組詞語（幻燈片）。際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知穹窿凝垂紳士風度茫然若失迷離安恬白駒過隙通出曲徑涉足擷取徜徉（三）指名三同學朗讀課文三個部分，其他同學用心聽，認真看書，認為值得欣賞的地方，做個記號。（1）評議朗讀情況。（2）交流欣賞的句段。（四）整體把握課文，體會作者的思想感情。（1）文章的三個部分各寫了什么內容，表達了作者怎樣的思想感情。（2）小組討論交流歸納。第一部分我進入北大，實現了童年的夢想。（向往北大）第二部分三年里的學習和收獲（傾吐衷情）第三部分我是不系之舟（抒寫抱負）師生共同摻合文章核心：文章的學里行間，充滿了作者對北大的向往，熱愛和感激之情，表達了自己遠大的志向和抱負。（五）品讀精彩語段。要求學生有感情地朗讀剛剛找出的精彩章節。品味字里行間的感情，學生先以小組為單位，讀給自己小組的人聽，再在全班交流展示。朗讀方式可以多種?？梢苑纸M讀，分男生、女生對讀。讀后由學生評，然后教師小結，并給以及時鼓勵。（六）作業1、摘抄精彩語段，寫在摘抄本上。2、預習第二部分。第二課時一、課前準備1、幻燈片1張，打印好第二部分課文內容圖表。2、印發圖表準備在課堂上讓學生填寫。二、教學過程（一）聽寫三句話1、我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到驕傲。2、不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。3、沒有什么使我停留我是不系之舟。（可安排一名學生直接在幻燈片上書寫）寫后評議。（二）結合書后“探究練習”的二、三題，在學生反復誦讀這三句話的基礎上分小組討論練習題。點撥：第一句：這是雄壯的誓言，這是自信的表現，從哪里可以看出？點撥：第二句：風景-比喻北大的社會和時代背景。河-比喻前進的道理歷程（90年）船客-比喻一批又一批的北大學子。舵手與船工-比喻北大的導師和教師。點撥：第三句：不系之舟-不受環境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創新的精神。試著背下這三段話。（三）過渡：研讀第二部分1、過渡語：同學們在課文的第二部分，作者用平實的語言字里行間透著靈氣，作者的心靈躍然紙上，她用詩一般的話，飽含激情地傾吐了自己對北大的熱愛之情。思想一下，在北大的三年中，給她留下最深的印象是什么（讀北大的書，愛北大的人）。2、研讀探討分小組合作學習，完成老師下發的圖表（見教學參考）。3、討論交流品味。四、小結語同學們本文作者是個早慧的人才，13歲就上大學，讀初中時就向全國出版了自己的詩集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐富，文采動人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她成才的故事中吸取什么呢？那就是自強、執著、大量的閱讀、思考、渴望創造等，希望大家能學習作者的這些精神，在生活中和學習中不斷地提高自己，使自己能早日成才。五、作業1、反復誦讀，對重點語段，要熟讀成誦。2、寫一篇讀后感，也可針對自己最欣賞的章節，寫一段書評。附一：探索資料作者簡介田曉菲，天津人，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內獎。1985年十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學英語系破格錄取，后來，她又出國留學。這篇文章是她十六時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校90周年寫的。下面是田曉菲發表于1985年第4期兒童文學的一首詩。露我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在張開惺忪睡眼的花心里我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜我自